趙華

摘 要：本文首先分析了現(xiàn)階段中職班主任管理班級(jí)中存在的問(wèn)題，接下來(lái)詳細(xì)闡述了新背景下中職班主任管理工作的重要性以及新背景下加強(qiáng)中職班主任管理工作的有效方法，希望給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新背景;中職班主任;問(wèn)題;解決方法;管理工作

引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的深入實(shí)施，中職學(xué)校教育工作得到了一定提升發(fā)展，促進(jìn)了中職學(xué)校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新改進(jìn)。然而，現(xiàn)階段大部分中職學(xué)校班主任管理工作中仍舊存在諸多問(wèn)題，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、心理變化等開展有效的管理工作，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，長(zhǎng)此下去，勢(shì)必會(huì)影響中職學(xué)校人才培養(yǎng)水平。

1 現(xiàn)階段中職班主任管理班級(jí)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，在中職班主任管理班級(jí)中，仍然存在著一定的問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步解決。其問(wèn)題主要有：第一，班主任忽視了自身能力的培養(yǎng)，缺乏學(xué)習(xí)，并未能以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，對(duì)學(xué)生的正面影響還有待加強(qiáng)。由于與學(xué)生的交流不太多，以致于不了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法;第二，當(dāng)前所使用的班主任班級(jí)管理制度體系，還不夠完善;第三，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，比較散漫，與家長(zhǎng)之間缺乏溝通，致使對(duì)學(xué)生的了解不夠，不利于班級(jí)管理。

2 新背景下中職班主任管理工作的重要性

學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校后，由于身心正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，需要班主任的科學(xué)合理管理才能夠保證正確的學(xué)習(xí)方向，形成健全的人格與健康向上的人生態(tài)度。中職班主任既是學(xué)生與任課教師之間的潤(rùn)滑劑，也是班級(jí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任的工作能力和綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與班級(jí)環(huán)境營(yíng)造，關(guān)乎于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大量實(shí)踐研究表明，具有較高水準(zhǔn)的中職班主任管理工作情況下，學(xué)校的教學(xué)效率、質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平也較高，相反，缺乏科學(xué)合理的班主任管理工作，中職學(xué)校的教學(xué)效率和質(zhì)量差強(qiáng)人意。因此，可以說(shuō)提高重視班主任管理工作能力和綜合素質(zhì)，是推進(jìn)中職學(xué)校教育工作進(jìn)步發(fā)展的前提基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平中職畢業(yè)生的重要保障，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。

3 新背景下加強(qiáng)中職班主任管理工作的有效方法

3.1更新管理理念，提升責(zé)任心

中職班主任要加強(qiáng)對(duì)新背景下中職教育目標(biāo)的分析，明確自身的職責(zé)作用，制定科學(xué)合理的班級(jí)管理目標(biāo)，樹立起現(xiàn)代化的管理理念和教學(xué)思想，意識(shí)到班主任管理對(duì)于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義。班主任提升自身的工作責(zé)任心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)情況的關(guān)注了解，堅(jiān)持嚴(yán)格與細(xì)致耐心并進(jìn)的管理原則，力爭(zhēng)提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任感和依賴感，全面推進(jìn)管理工作開展。在具體的工作過(guò)程中要時(shí)刻以學(xué)生為主體，分析學(xué)生目前存在的實(shí)際問(wèn)題，采取有效可行的措施幫助學(xué)生走出困境，解決問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高班主任的職業(yè)道德水平和工作執(zhí)行力度，中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任管理工作的監(jiān)管，并且定期組織相關(guān)的專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，讓班主任可以學(xué)習(xí)到更先進(jìn)的科學(xué)管理理念和方式，將學(xué)習(xí)成果帶入到實(shí)際工作中，提高班級(jí)管理效率和質(zhì)量。

3.2科學(xué)管理，創(chuàng)新工作模式

中職教育要以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，班主任在開展工作時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，采取科學(xué)管理的方法，創(chuàng)新工作模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，一起制定出適合自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向，為學(xué)生畢業(yè)后的良好發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。考慮到學(xué)生普遍存在以自我為中心且個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)，為了避免學(xué)生出現(xiàn)矛盾沖突引起暴力、欺凌等事件發(fā)生，班主任要有針對(duì)性的開展班級(jí)活動(dòng)和管理工作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作意識(shí)、理解意識(shí)和集體榮譽(yù)感，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生更好的交流溝通。例如，班主任可以定期組織班級(jí)素質(zhì)教育拓展活動(dòng)，讓學(xué)生可以以小組為單位，在活動(dòng)中感受團(tuán)隊(duì)的力量，意識(shí)到每一個(gè)成員不可或缺的重要性，看到他人的長(zhǎng)處，懂得互相協(xié)作，不再以自我為中心，而是可以從大局考慮，為了團(tuán)隊(duì)活動(dòng)勝利一起合作共進(jìn)。這一過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生從“小我思想”到“大我思想”的過(guò)渡轉(zhuǎn)變。

3.3加強(qiáng)家校聯(lián)系，共促學(xué)生成長(zhǎng)

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含著家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，這三者相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互作用、相互制約，其中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)、不自信、自律能力差等問(wèn)題，有的學(xué)生還存在不良習(xí)氣，因此家校合作共同教育是促進(jìn)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。與家長(zhǎng)溝通主要有利用互聯(lián)網(wǎng)工具和當(dāng)面約談兩種方式。將學(xué)校通知、班級(jí)情況、學(xué)習(xí)任務(wù)要求及時(shí)地公布在家長(zhǎng)群，溝通時(shí)應(yīng)采用積極的方式，對(duì)學(xué)生的努力和成績(jī)要多表?yè)P(yáng)，慎批評(píng)。保持和家長(zhǎng)溝通暢通，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中，確保學(xué)校教育與家庭教育目標(biāo)的一致性。在與家長(zhǎng)當(dāng)面溝通時(shí)，必須有明確的目的，可以先從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作為切入點(diǎn)，然后反映其近期存在的問(wèn)題，不刻意回避學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師約談家長(zhǎng)是真正為了自己的成長(zhǎng)而采取的一種措施，而不是為了懲罰自己。在交談過(guò)程中一定要關(guān)注學(xué)生的行為本身，就事論事，不做定性評(píng)價(jià)或貶低學(xué)生。只要是以為了讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子進(jìn)步和成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，就會(huì)避免出現(xiàn)態(tài)度不佳和言辭不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。最后，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)找到解決問(wèn)題的辦法，給予一定的建議，有效地完成家校合作工作。

結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生還缺乏一定的自覺(jué)性和自律性，其需要一定的管理，予以其正確的指導(dǎo)和方向。班主任就扮演了這樣一個(gè)管理角色。其不同于各學(xué)科的教師，只需要為學(xué)生傳授課本知識(shí)，融入一定的生活實(shí)際，而是在此基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行充分了解，關(guān)心其生活中和學(xué)習(xí)中的心態(tài)變化，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生做出榜樣。有效的班主任管理，可樹立良好的班風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，有利于促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā)展，具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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