張羚羚

摘? 要：新時代，經(jīng)濟全球化進一步延伸，世界多極化進一步深入，文化多樣性進一步凸顯，社會信息化進一步發(fā)展，教育國際化進一步提升。文章結合時代背景和辦學特色，對中外合作辦學的思想政治教育工作進行研究，梳理總結出中外合作辦學思政教育的三大要點、四大難點和四項重點，以期在中外合作辦學領域進行思想政治教育工作的過程中把握要點、解決難點、穩(wěn)抓重點，從而提升中外合作辦學水平，優(yōu)化思政教育質量，培養(yǎng)服務于社會主義現(xiàn)代化的復合型國際化人才。

關鍵詞：中外合作辦學;思政教育;教育國際化;社會主義現(xiàn)代化

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）06-0152-03

Abstract： In the new era， the economic globalization extends further， the multipolarization of the world deepens further， the cultural diversity becomes more prominent， the information society develops further， and the internationalization of education is further promoted. Based on the background of the times and the characteristics of running schools， this paper studies the ideological and political education work of Sino-foreign cooperative schools， and summarizes three main points， four difficulties and four emphases of ideological and political education in Sino-foreign cooperative schools. It is hoped that in the process of ideological and political education in the field of Sino-foreign cooperatively-run schools， the key points should be grasped， the difficulties solved， the key points should be firmly grasped， the level of Sino-foreign cooperation in running schools should be improved， the quality of ideological and political education should be optimized， and Modern complex international talent.

Keywords： Sino-foreign cooperation in running schools; ideological and political education; education internationalization; socialist modernization

2018年，博鰲亞洲論壇在海南舉辦，上海合作組織成員國元首理事會會議在青島舉辦，中非合作論壇峰會在北京舉辦，中國國際進口博覽會在上海舉辦，四大主場外交展現(xiàn)了中國實力，彰顯了中國魅力。新時代，我們?nèi)找孀哌M世界舞臺的中央，不斷為人類做出更大的貢獻，這對我們的高等教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我們需在堅持培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人的基礎上，著力培養(yǎng)掌握國際水準專業(yè)本領、熟悉國家發(fā)展戰(zhàn)略和國際發(fā)展態(tài)勢、精通跨文化交際內(nèi)容和國際通則、具有國際視野和世界胸懷的國際化人才。

經(jīng)濟全球化、世界多極化、文化多樣化、社會信息化、教育國際化，新時代的五大特征為我們指明了當今的國內(nèi)外形勢和發(fā)展態(tài)勢，也為我們認識新時代、把握新時代、服務新時代提供了方向和支持。其中，教育國際化是經(jīng)濟全球化的有力支撐，是世界多極化的必然要求，是文化多樣化的關鍵助力，是社會信息化的重要保證。中外合作辦學既是教育國際化的內(nèi)容，也是教育國際化的成果，優(yōu)化中外合作辦學運行管理，提升中外合作辦學培養(yǎng)質量，深化中外合作辦學發(fā)展路徑，將有效促進教育國際化，進而推動新時代發(fā)展。

中外合作辦學以其迅猛的發(fā)展速度已成為現(xiàn)階段高等教育的重要培養(yǎng)模式之一，合作高校涵蓋國內(nèi)外知名院校，合作內(nèi)容涉及文、商、理、工的多個專業(yè)，合作區(qū)域包括歐、亞、美、澳的多個國家。數(shù)年來，中外合作辦學成效頗豐，包括“2+2”、“2.5+1.5”等各種形式的合作項目得到學生、家長、用人單位、社會的一致認可，中外合作辦學學生在順利完成國外階段的學習后，絕大部分主動選擇回國就業(yè)，立足個人專業(yè)本領，投身于社會主義現(xiàn)代化建設。

新時代，我們肩負全面建成小康社會、全面建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)全體人民共同富裕、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要使命。中外合作辦學服務于社會主義現(xiàn)代化建設，培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此，思想政治教育當為中外合作辦學的重中之重，是需要優(yōu)先考慮和著力研究的內(nèi)容。

一、中外合作辦學思政教育關鍵要點

中外合作辦學作為高等教育的辦學模式之一，首先要遵循高校思想政治教育的基本要求，實現(xiàn)高校思想政治教育的培養(yǎng)目標。同時，中外合作辦學因特殊的培養(yǎng)方式，又對思想政治教育有著更高的要求。

（一）堅定立場，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人

中外合作辦學首先是新時代中國特色社會主義思想下的培養(yǎng)模式，其最根本的教育目標即為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。因此，中外合作辦學項目要保證思政教育的基礎性和關鍵性地位，保證思政教育貫穿于學生培養(yǎng)全過程，讓思政教育切實在學生中發(fā)揮作用、產(chǎn)生影響。

堅定立場，就是要堅持黨對教育工作的全面領導;堅持用新時代中國特色社會主義思想指導思政教育;堅持教育和引導大學生聽黨話跟黨走，踐行社會主義核心價值觀;堅持幫助大學生將個人發(fā)展規(guī)劃與國家發(fā)展大勢和社會發(fā)展需要相結合，增強本領，服務社會主義現(xiàn)代化建設;堅持增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;堅持培育大學生愛國主義精神，厚植愛國主義情懷。

（二）立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的有為青年

立德樹人是教育的根本任務，關乎教育工作的成果和教育事業(yè)的成敗。立德樹人、德育為先，是中外合作辦學的根本指導性原則，是思政教育的首要問題和關鍵要點，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時代優(yōu)秀青年的基本保證。

立德樹人，要求中外合作辦學項目把大學生德育工作作為基礎性、常規(guī)性、關鍵性工作來抓，切實發(fā)揮好思政教育對其他各項內(nèi)容的引導性作用。思政教育隊伍要認真貫徹執(zhí)行全國高校思想政治工作會議精神，優(yōu)化高等教育結構，完善教育評價體系，提升思政工作水平，增強思政工作能力，拓寬思政教育路徑，加大思政教育實效，真正形成立德樹人、以德育人的中外合作辦學教育模式。

（三）理想育人，培養(yǎng)志向遠大的復合型國際化人才

強化對中外合作辦學學生的理想信念教育。中外合作辦學因其培養(yǎng)模式的特殊性，尤其關注學生的理想信念教育，強調學生在國外學習期間要堅定信念，守住底線，不忘初心，牢記使命。

加強理想信念教育，要引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，把國家發(fā)展和社會需要作為個人理想的關鍵指引;要培養(yǎng)學生勇于擔當、不懈拼搏、矢志奮斗的精神，樹立遠大志向，躬身學習實踐，努力提升價值;要鼓勵學生把實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作為行動指南，扎實鉆研學習，不斷提高本領，借鑒吸收國外先進科學知識，增強跨文化交流溝通能力，最終成為扎根中國大地、具備一流能力、服務社會主義的復合型國際化人才。

二、中外合作辦學思政教育現(xiàn)存難點

中外合作辦學成果豐碩，接受中外雙重教育的學子在各行各業(yè)發(fā)揮專長服務社會，中外合作辦學思政教育也因此受到認可。然而不可否認的是，在中外合作辦學進一步改革創(chuàng)新的今天，思政教育仍有很大的提升空間。中外合作辦學大學生在政治認知、政治意愿、政治評價、政治情感、政治動機等方面存在一定的特點[1]。中西方教育理念的沖突、中外合作辦學項目課程設置的矛盾、學生價值取向和原有管理模式的沖突等形成了中外合作辦學項目開展思政教育面臨的挑戰(zhàn)[2]。時間、空間、師資、文化等諸多因素是思政教育必須面對的客觀難題，多元文化的沖擊又迫切要求思政教育筑牢學生的意識形態(tài)防線，守好學生的精神家園。

（一）時空所限，教育方式方法有待突破

時間的不一致、空間的距離感是中外合作辦學需要面對的客觀現(xiàn)實，也是思想政治教育的固有難題。隨著辦學成果的顯現(xiàn)、辦學質量的提升、辦學模式的完善，中外合作項目獲得極大地發(fā)展，合作高校遍布歐、亞、美、澳等區(qū)域。由此，在國外學習階段，學生的日常作息同國內(nèi)教師的工作時間存在或多或少的時差，信息傳播不順暢，精神傳達不及時，造成了思想引領的滯后性;由于較少配備思政教師在國外全程指導，因而思政工作隊伍無法掌握學生學習生活的第一手資料，進而無法直接把握學生的思想狀態(tài)。凡此種種，都使得中外合作辦學過程中，國外階段的思政教育力量薄弱，不能充分實現(xiàn)對學生的價值引領。介于此，應該在認清中外聯(lián)合培養(yǎng)的時空特性的基礎上，努力尋找不同于常規(guī)的指導路徑，積極運用新媒體和高科技，力圖實現(xiàn)國外階段思政教育的新突破。

（二）多元碰撞，意識形態(tài)防線仍要加固

文化多樣性是當今世界的基本特征。網(wǎng)絡的普及，新媒體的時興，社交平臺的流行都加速了信息的傳播和文化的交流，大學生本身就面臨著大量文化元素的沖擊。中外合作辦學的國外培養(yǎng)階段，學生直接置身于異國環(huán)境之中，親身經(jīng)歷不同的文化歷史、感受不同的宗教民俗，對來自各方的觀點難以準確判斷，對不同的聲音和論斷無法給出明晰的選擇。這是中外合作辦學思政教育區(qū)別于其他辦學模式的問題之一，隨著我們向世界舞臺中央的不斷靠近，這一問題也已成為我們亟待解決的首要問題。在多元碰撞的環(huán)境中，更要注重對學生思想狀態(tài)的及時把握，對學生價值引領的有效提升，對學生意識形態(tài)防線的持續(xù)加固;更要強調對總體國家安全觀的學習領會和貫徹落實，引導學生堅持國家利益至上，堅持“四個自信”，堅持嚴于律己，謀求進步，做社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

（三）專業(yè)施壓，學生重視程度還需提升

一般情況下，參加中外合作辦學項目的學生，在國內(nèi)階段需要修滿足夠的學分，同時還需參加出國資格審核所要求的語言考試，因此往往比非項目學生面臨更大的學習壓力;在國外階段，需要經(jīng)歷前期的環(huán)境適應、中期的課程考核、終期的畢業(yè)設計，同時還需考慮畢業(yè)后的就業(yè)擇業(yè)和升學深造的問題，因此往往比非項目學生面臨更大的學業(yè)和就業(yè)壓力。來自所學專業(yè)的多重壓力使得學生必須全身心地投入到全過程各階段的緊張學習中，故而無法顧及專業(yè)課程之外的其他內(nèi)容。因此，學生普遍對以思想政治理論課為主的思政教育重視不夠，對相關知識的學習流于形式、浮于表面，對理論成果的掌握淺嘗輒止、疲于鉆研。中外合作辦學的思政教育理應更加深入細致，然而受專業(yè)學習的客觀限制，其現(xiàn)況卻不甚明朗，令人堪憂。

（四）模式固化，價值引領途徑亟待創(chuàng)新

縱觀現(xiàn)階段中外合作辦學的思政教育，雖然內(nèi)容不斷豐富，但教育模式卻未能完全做到與時俱進，內(nèi)容與形式的不同步阻礙了思政教育的發(fā)展，影響了價值引領的質量?，F(xiàn)階段，對學生思想狀態(tài)的了解與把握主要是通過日常觀察交流和學生骨干的定期反饋，對新思想新理念的教育與傳達主要是通過主題學習和班團活動等。隨著新媒體的時興，網(wǎng)上思政教育日益強大，但其具體運用實效還有待提高。線上教育不受時間地點限制，便于學習鞏固，但學習質量無法保證;線下學習可以實現(xiàn)直接的交流互通，便于探討研究，但學習頻率無法保證。新時代大學生對網(wǎng)絡的敏感度更高，思政教育應抓好這個關鍵點，設計出融合線上線下的思政教育模式，從而實現(xiàn)價值引領的創(chuàng)新。

三、中外合作辦學思政教育發(fā)展重點

毋庸置疑，新時代下，中外合作辦學仍是教育國際化的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的有效路徑，是推動國家“一帶一路”建設的強勁動力，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的有力支撐。新時代下中外合作辦學的思想政治教育工作要在明確培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的基礎上，善抓重點，攻破難點，敢于突破，勇于創(chuàng)新。

（一）打破時空壁壘，豐富教育形式

時間和距離是中外合作辦學思政教育過程中必須面對的現(xiàn)實，也是必須跨過的障礙。以課堂教學、日常教育、專題培養(yǎng)為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)教育模式無法完全滿足中外合作辦學思政工作的需要。由此，強化網(wǎng)絡思政教育，豐富教育形式，將成為我們保證育人成果，提高育人質量的重要實現(xiàn)形式之一。

網(wǎng)絡思政教育需主要關注以下三點。第一，充分利用微信、微博等新媒體，及時跟進學生思想動態(tài)，保證此類媒體在師生之間的信息傳播渠道暢通;第二，加強微課堂應用，通過獨立軟件或其他視頻播放軟件為國外學習的學生進行遠程授課，保證對理論知識、精神內(nèi)涵的宣傳與教育;第三，適度開拓思想引領陣地，結合時下最受青年大學生歡迎的各種網(wǎng)絡形式，經(jīng)過合理規(guī)劃和有效監(jiān)管，與時俱進地將黨的先進思想理論和國家的大政方針融入學生國內(nèi)外學習階段的方方面面，實現(xiàn)跨越時空的思政教育。

（二）強調思想引領，發(fā)揮黨員作用

在中外合作辦學的國外培養(yǎng)階段，一方面學生與各種意識形態(tài)的接觸度大大增加，而辨別力、評判力仍有待增強;另一方面，受媒體的影響，國內(nèi)先進思想、國家大政方針、社會發(fā)展大事等信息難以準確順暢地傳達給學生。由此使得該階段的思想引領工作稍顯薄弱。學生黨員本身就是學生中的先進分子，對思想理論知識的了解與把握要優(yōu)于其他同學，且黨員同志會保持對國家社會大事的關注，因此學生黨員理應成為國外培養(yǎng)階段思想引領的重要參與者。

發(fā)揮學生黨員的作用，首先要強調學生黨員自身的學習與提升，要求其在國外期間保持同國內(nèi)所在黨組織的定期交流，按時匯報思想動態(tài)，及時學習理論和精神，保證緊跟黨的步伐，堅定理想信念，牢記黨員身份，承擔黨員責任。其次要注重學生黨員服務職能發(fā)揮的平臺建設，讓學生黨員參與到國外學生管理的隊伍中，為其服務同學、影響同學提供機會。最后要著力培養(yǎng)學生黨員的服務意識和服務能力，在服務同學、奉獻同學的過程中維護黨員的良好形象，履行黨員的應盡義務，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，做到以實際行動實現(xiàn)思想引領。

（三）完善課程體系，實現(xiàn)全程育人

受客觀因素限制，現(xiàn)階段的思想政治教育課程主要集中在國內(nèi)階段，且課程分布密集，這種安排固然可以為學生出國打好基礎，但也面臨著國外階段思想政治教育不充分，價值引領不到位的問題。因此，關于中外合作辦學的思政教育，還需從全階段全過程統(tǒng)籌考慮，整體規(guī)劃。

由于中外聯(lián)合培養(yǎng)的特殊性，思政教育在國內(nèi)培養(yǎng)階段和國外培養(yǎng)階段各有側重，二者相互補充，相輔相成，構成思政教育全程育人體系。具體而言，在國內(nèi)階段要以專業(yè)思政課程為主，形勢與政策課程為輔，突出中外思想意識形態(tài)比較，筑牢學生思想根基，為防止學生在國外受西方的意識形態(tài)滲透筑好防線。在國外階段要以專題學習為主，緊密結合國家的路線、方針、政策，充分運用網(wǎng)絡平臺，開展微黨課教學，以學生黨員為先，帶頭進行自主學習討論，做到理想信念不動搖，初心使命不忘記。適當增設心理健康教育課程。融合新時代學生心理特征，加強心理疏導和人文關懷，注重育心與育德相結合[3]。

（四）注重中國元素，增強文化認同

中外合作辦學國際化人才的培養(yǎng)目標使得思想政治教育更加注重對中國優(yōu)秀文化的教授、傳播和弘揚，以期增強學生的“四個自信”，提升學生在國外學習期間抵抗其他思想侵蝕的底氣。要把對學生的愛國主義教育放在首位，在培育愛國情感、厚植愛國情懷、堅定愛國信念的過程中，著力推動中國文化的教育，提升文化認同感。

以文化為基，思想教育才更有內(nèi)涵;以文化為帆，價值引領才更有方向。這就意味著，要強化對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新，對革命文化的學習與發(fā)揚，對社會主義先進文化的傳播與弘揚。

新時代開啟了新征程，孕育著新希望。新時代下中國的發(fā)展定位對教育國際化提出了新的要求，對國際化人才的培養(yǎng)展現(xiàn)了新的期待。中外合作辦學發(fā)展至今已為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)培養(yǎng)了諸多棟梁之材，中外聯(lián)合培養(yǎng)的教育模式得到廣泛認可，中外合作辦學成功的背后，思想政治教育功不可沒。

縱觀中外合作辦學的思政教育，堅定立場、立德樹人、理想育人當為關鍵要點;時空限制、多元碰撞、專業(yè)施壓、模式固化確為現(xiàn)存難點;豐富教育形式、發(fā)揮黨員作用、完善課程體系、增強文化認同須為發(fā)展重點。

青年之興，在于勵志明德求實;青年之強，在于勤學明辨篤思。青年肩負國家發(fā)展之大任，教育肩負青年成才之大任。本文拋磚引玉，新時代下中外合作辦學的思想政治教育工作還需結合時代背景和辦學特色，進行更深入的探索與研究。

參考文獻：

[1]嚴瑤婷，何華玲.中外合作辦學高校大學生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與轉型[J].經(jīng)濟研究導刊，2013（23）：267-270.

[2]羅志雄.中外合作辦學項目大學生思想政治教育探索與實踐[J].福建農(nóng)林大學學報（哲學社會科學版），2009（06）：89-93.

[3]黃曉時，林坤藝.中外合作辦學高校思政工作方法創(chuàng)新研究[J].教育評論，2018（08）：101-103.