馮艷霞

摘 ?要：隨著近幾年我國(guó)幼兒園安全事故的頻發(fā)，國(guó)家越來(lái)越重視幼兒安全教育。學(xué)前教育身體靈活敏捷，不僅好奇心強(qiáng)，而且活潑好動(dòng)，容易發(fā)生各類安全事故，學(xué)前教育急需安全教育的引導(dǎo)。然而，國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)前教育安全教育問(wèn)題的研究較少，教師和家長(zhǎng)又多注重幼兒安全保護(hù)而忽視安全教育，所以研究幼兒園大班安全教育問(wèn)題及策略具有理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;安全教育;教育研究

引言：

《中華人民共和國(guó)憲法》中有具體的關(guān)于人生命安全保護(hù)的規(guī)定，這是幼兒園安全教育和管理所遵循的最高依據(jù)。教育部在2001年頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，這標(biāo)志著我國(guó)的學(xué)前教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出了五大領(lǐng)域教育的要求，其中，幼兒園安全教育方面提出：“密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力?！薄吨行W(xué)幼兒園安全管理辦法》于2006年9月1日正式實(shí)施，其中的第三章第二十三條規(guī)定：“教育行政等部門(mén)，還有各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園和托兒所等機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，配備相應(yīng)的安全設(shè)施，還要定期進(jìn)行必要的安全演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)與應(yīng)變能力。”2012年10月教育部頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)幼兒健康領(lǐng)域中的安全教育做了詳細(xì)的規(guī)定和描述：“幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒實(shí)施安全教育，應(yīng)當(dāng)注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力?！笨梢?jiàn)，國(guó)家政府部門(mén)對(duì)幼兒安全教育的重視程度。

一、轉(zhuǎn)變目標(biāo)觀念，將傳統(tǒng)的安全保護(hù)轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩逃?/p>

幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)移傳統(tǒng)的目標(biāo)觀念，既要重視幼兒的全面發(fā)展，又應(yīng)兼顧到幼兒的安全教育方面。安全教育雖然被納入到幼兒園五大領(lǐng)域的課程體系當(dāng)中，但是仍然被邊緣化。所以安全教育總是融合在其他教育活動(dòng)中，目標(biāo)就更是模糊不清，致使很多教師將安全教育目標(biāo)簡(jiǎn)單扭曲為保護(hù)幼兒的安全，在日常工作中體現(xiàn)出一些消極保護(hù)的現(xiàn)象。家長(zhǎng)也需要對(duì)安全教育目標(biāo)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，安全教育不能僅停留在安全保護(hù)和安全知識(shí)的傳授上，更要注重安全教育實(shí)施的效果和幼兒的實(shí)際應(yīng)用。

二、把提高幼兒自我保護(hù)作為安全教育的重心

幼兒園應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)安全教育目標(biāo)，不可避重就輕。所制定的目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中孩子的年齡特點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境多方面因素進(jìn)行，還要給予幼兒必要的心理安全指導(dǎo)。大班幼兒正處于具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維的過(guò)渡性階段，對(duì)待事物的判斷力和反應(yīng)能力明顯增強(qiáng)。所以安全教育的目標(biāo)應(yīng)該提出更高的要求，不僅應(yīng)該學(xué)會(huì)必要的安全常識(shí)，還應(yīng)該懂得如何進(jìn)行自我保護(hù)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，知道怎樣判斷危險(xiǎn)與避免危險(xiǎn)，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)怎樣將損害最小化。由原來(lái)的避免危險(xiǎn)轉(zhuǎn)向預(yù)防，再到合理地處理，最終實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。這樣才能交給幼兒一個(gè)主動(dòng)保護(hù)自身安全的鑰匙。

三、創(chuàng)新安全教育方法，幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)

幼兒安全教育中可以嘗試采取多種方法和形式，使安全教育的方法易于大班幼兒接受。比如，創(chuàng)設(shè)一些情景游戲，讓大班幼兒在游戲中找到自救的方法;創(chuàng)設(shè)一些角色扮演游戲，通過(guò)扮演警察的角色了解違法犯罪行為;結(jié)合繪本開(kāi)展安全教育主題活動(dòng)，如通過(guò)講解繪本《大衛(wèi)，不可以》來(lái)了解居家安全的注意事項(xiàng)。在安全教育的過(guò)程中，要注意多種方法的轉(zhuǎn)換。比如用講授法進(jìn)行講解的同時(shí)，運(yùn)用提問(wèn)法與幼兒互動(dòng)，再讓幼兒在生活環(huán)境中找到安全隱患并排除，引導(dǎo)大班幼兒做小班幼兒的安全指導(dǎo)老師，用自己已有的安全常識(shí)幫助其他人，真正成為安全教育的主人。

四、做到理論聯(lián)系實(shí)際，注重日常教育滲透

安全教育離不開(kāi)幼兒的生活，比如日常的飲水、盥洗、玩具的使用都有相應(yīng)的安全知識(shí)，這就需要教師能夠抓住生活中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行安全教育。國(guó)外的一些方式也可以適當(dāng)借鑒，比如，在保障安全的前提下，允許幼兒嘗試某些他們自創(chuàng)的“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)或自己發(fā)明一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，教師不輕易制止幼兒的活動(dòng)。教師也會(huì)參與其中，成為幼兒活動(dòng)的“玩伴”，體驗(yàn)新奇刺激的活動(dòng)。在活動(dòng)中體驗(yàn)什么是安全，怎樣分辨危險(xiǎn)，有了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)后才能更好地形成一種安全防范意識(shí)。

五、豐富教育內(nèi)容，編訂安全教育教材以滿足現(xiàn)實(shí)需要

幼兒園關(guān)于安全教育的內(nèi)容多以交通安全、防水防電安全、陌生人安全為主，內(nèi)容單一落后，比較陳舊，不能滿足幼兒現(xiàn)實(shí)安全需要。對(duì)于當(dāng)前的安全教育來(lái)說(shuō)，內(nèi)容應(yīng)該更加廣泛，比如應(yīng)當(dāng)加入校車(chē)安全、心理安全、防止性侵傷害等。這就需要教育者及時(shí)補(bǔ)充或更新教育內(nèi)容，讓幼兒掌握多方面的安全常識(shí)。另外，幼兒園在安全教育方面并沒(méi)有專門(mén)的教材，大都以教師的口傳面授和隨機(jī)教育為主，內(nèi)容不固定，教師隨意性強(qiáng)。雖然幼兒園會(huì)發(fā)放安全教育手冊(cè)，但是很少有反饋，因而也就不能夠清楚地把握安全教育手冊(cè)的實(shí)施效果。因此，編訂專門(mén)的幼兒園安全教育教材顯得尤為重要，有條件的幼兒園可以開(kāi)發(fā)安全教育方面的園本教材，不僅能夠使教師在實(shí)施安全教育時(shí)有內(nèi)容的依托，還能夠引起家長(zhǎng)的重視，有效幫助幼兒掌握安全教育常識(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，隨著幼兒園安全事故的頻發(fā)，國(guó)家越來(lái)越重視幼兒園安全教育，這對(duì)幼兒園管理者和教師們提出了新的要求和挑戰(zhàn)。明確目標(biāo)定位，方法靈活多樣;豐富教育內(nèi)容，課時(shí)安排合理;增加資金投入，組織各種活動(dòng);增進(jìn)社區(qū)合作，促進(jìn)家園共育;健全教育評(píng)價(jià)，完善監(jiān)督機(jī)制;敦促教師學(xué)習(xí)，提高責(zé)任意識(shí)。

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