湯穎

摘要：隨著我國綜合教育水平的提升，素質(zhì)教育得到了廣泛的社會關(guān)注。教師對不同階段學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也具有了更多的重視，小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)，成為學(xué)校教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵之一。在音樂課程的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂常識，為學(xué)生音樂欣賞能力的提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，是音樂學(xué)習(xí)中的基本知識內(nèi)容，通過節(jié)奏感的培養(yǎng)，學(xué)生的音樂感受能力會得到有效的加強，以下是筆者對節(jié)奏感的培養(yǎng)方法進行的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏感;培養(yǎng)方法

引言：小學(xué)階段的音樂教學(xué)，具有一定的特殊性，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開引導(dǎo)。學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生與教師積極的配合，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)用不同方式幫助學(xué)生充分參與課堂。節(jié)奏感的培養(yǎng)可應(yīng)用的教學(xué)形式十分豐富，例如，教師可以向?qū)W生播放自然界中的各種聲音，要求學(xué)生對其中的節(jié)奏感進行感受。也可以播放不同類型的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的節(jié)奏感等。

一、強化學(xué)生對節(jié)奏感的體驗

在日常生活中聽到具有節(jié)奏感的音樂，或者其他聲音時，如果學(xué)生意識中沒有形成節(jié)奏感的概念，會忽略聲音是具有節(jié)奏的這種事實現(xiàn)象，從而難以感受這種聲音中的組成因素。在初步的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識節(jié)奏感這一重要概念，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用生活中不同的聲音內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聆聽節(jié)奏感、感受節(jié)奏感、創(chuàng)造節(jié)奏感。當(dāng)學(xué)生能夠明確地認(rèn)識節(jié)奏感這一概念時，就能在生活中對出現(xiàn)的具有節(jié)奏感的聲音片段特別注意，進而欣賞節(jié)奏感中所帶有的獨特美感。

例如，在課堂中教師可以向?qū)W生播放不同動物的叫聲。在不同情況下，動物的叫聲中節(jié)奏感是不同的，如小狗在聽到敲門聲時叫聲的節(jié)奏感，與迎接主人時叫聲的節(jié)奏感，在頻次上是有所區(qū)別的。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力以及感受興趣，教師也可以采取播放片段視頻的方式，要求學(xué)生進行聆聽與感受。在完成聽取自然界的節(jié)奏感聲音后，教師可以播放音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的節(jié)奏感。教學(xué)中需要注意樂曲的選擇，在一般情況下應(yīng)用打擊樂樂曲，所具有的節(jié)奏感較強，學(xué)生能夠通過這樣的樂曲，更好地感受節(jié)奏感的魅力。這一階段的聆聽練習(xí)中，教師可以進行多次樂曲播放。初次播放時，要求學(xué)生對樂曲中的節(jié)奏感進行分辨與聆聽，掌握節(jié)奏感的基本節(jié)奏。再次播放音樂，要求學(xué)生跟隨音樂中的節(jié)奏感打拍，并且可以選擇自己喜歡的方式打拍，例如應(yīng)用課堂中的樂器、學(xué)習(xí)工具等打出節(jié)拍。

二、進行節(jié)奏感的訓(xùn)練游戲

應(yīng)用游戲形式，對小學(xué)生能夠產(chǎn)生特別的吸引力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用游戲的這種形式，展開對節(jié)奏感的深度感受。

例如，要求學(xué)生模仿動物叫聲或者其他具有節(jié)奏感的聲音。由于學(xué)生人數(shù)眾多，可要求學(xué)生模仿火車的節(jié)奏感。在教室中騰出一定的可行動空間，要求學(xué)生相互之間組成一節(jié)一節(jié)的“小火車”，在教室中運行“小火車”。學(xué)生口中發(fā)要出相應(yīng)的模仿火車的聲音，例如嗚嗚嗚，哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)鹊?。或者教師可以向?qū)W生播放一些鳥類叫聲、森林中其他動物叫聲的混合音樂片段等，許多白噪音音樂就應(yīng)用了這種片段。要求學(xué)生對這些片段進行模仿，并模仿動物的體態(tài)，結(jié)合動物叫聲中的特質(zhì)，展開自然節(jié)奏感的模仿體驗。除此之外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的生活觀察以及興趣展開節(jié)奏感的模仿游戲。在模仿游戲中，可根據(jù)學(xué)生的不同人數(shù)進行多樣化的設(shè)置?？捎梢幻麑W(xué)生完成，也可以在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)完成或者由全班同學(xué)同步完成。在不同形式下的節(jié)奏感游戲中，學(xué)生能夠體會到更多的學(xué)習(xí)樂趣、與同學(xué)合作的樂趣，從而愛上音樂的學(xué)習(xí)。

通過引導(dǎo)小學(xué)生用肢體動作來表達(dá)對音樂的感受，往往能夠讓學(xué)生更好地掌握節(jié)奏感。目前小學(xué)音樂教材當(dāng)中可以用肢體語言表達(dá)的曲目有很多，例如《娃哈哈》等，教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)時，就可以讓學(xué)生帶上肢體動作配合這首歌的音樂節(jié)奏來掌握歌曲的節(jié)奏感。老師先用手打拍子，然后唱譜，注意，拍子不是隨意即興表演的，教師之所以用手打拍子主要是讓學(xué)生直觀地看到節(jié)奏是怎樣形成的，然后再分組練習(xí)一邊打一邊拍，由慢到快，這樣學(xué)生經(jīng)過拍手、跺腳，最終掌握了用這兩種最基本的肢體語言來表達(dá)對于音樂節(jié)奏感的控制方法。

三、應(yīng)用樂器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

音樂課程與樂器之間的關(guān)系十分緊密，教師可以應(yīng)用樂器這種形式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。一般來說，打擊樂器在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的過程中具有優(yōu)勢，對其他樂器也不能予以忽視，其他的樂器同樣也能夠讓學(xué)生感受到節(jié)奏感的魅力。

首先，教師可以應(yīng)用打擊樂器。播放較短的固定音樂曲調(diào)，讓學(xué)生配合一定的節(jié)點，應(yīng)用打擊樂器。其次，在應(yīng)用樂器的過程中，可播放較長的音樂樂曲，其中要有明顯的打擊樂聲音與節(jié)奏，要求學(xué)生根據(jù)音樂中的節(jié)奏配合打擊的樂器，打擊出相應(yīng)的節(jié)奏。這兩種形式中學(xué)生用打擊樂器的主動性都受到了限制，在學(xué)生基本掌握了樂器的應(yīng)用方式之后，教師需要給予學(xué)生一定的樂器應(yīng)用自由?？膳浜洗驌魳菲髋c其他樂器共同展開節(jié)奏音樂試驗，這一過程可以在小組內(nèi)進行，由小組中的學(xué)生應(yīng)用不同樂器配合完成打擊樂實驗音樂?？梢灾苯討?yīng)用音樂作品，也可以由學(xué)生根據(jù)愛好自由編曲。除此之外，學(xué)生應(yīng)用自己的聲音進行打擊樂表演也是適當(dāng)?shù)倪x擇。應(yīng)用自己的聲音，能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教師可以向?qū)W生播放B-box伴奏的視頻，引導(dǎo)學(xué)生對其中應(yīng)用人聲的方式進行學(xué)習(xí)。一般的打擊樂樂器有非洲鼓、三角鐵、鈴鼓等等，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣，分配給學(xué)生打擊樂樂器。在日常的生活中也可以進行打擊樂表演練習(xí)，例如，敲杯子、敲書桌、打擊地面等不同的敲擊形式，也能發(fā)出具有節(jié)奏感的聲音。這些生活中的節(jié)奏來源多樣化，學(xué)生可在生活中隨時應(yīng)用這些方式進行聲音游戲與聲音練習(xí)。

四、在演唱中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

小學(xué)階段，學(xué)生的樂器應(yīng)用能力具有差距性，一些學(xué)生在家庭的引導(dǎo)下，掌握了一些樂器，音樂素質(zhì)較高，對節(jié)奏感的把握較好，應(yīng)用樂器能力強。另外一些學(xué)生，缺乏家庭音樂教育環(huán)境，使用音樂樂器的能力有限。面對于這種情況，教師需要考慮教學(xué)的公平性?？梢钥紤]采用歌唱學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏感。運用歌唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生提升演唱水平，感受其中的節(jié)奏，是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的最佳方式之一。

在教授一首新的歌曲之前，教師可以要求學(xué)生對歌曲中的節(jié)奏盡情感受，并應(yīng)用一些簡單的樂器，例如三角鐵，配合樂曲的節(jié)奏進行打擊，進而展開清唱練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)演唱《什么結(jié)籽高又高》這首，歌曲時，就可以對結(jié)合歌曲的旋律，對其中特殊的節(jié)奏感進行掌握，并且在節(jié)奏樂曲的伴奏下展開清唱練習(xí)。

結(jié)束語：

小學(xué)階段的音樂課程學(xué)習(xí)具有重要的意義，通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂欣賞能力以及音樂應(yīng)用的能力都能夠得到提升。學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)能夠應(yīng)用的方式較為多樣化，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活、可應(yīng)用的樂曲、游戲等不同形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

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（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學(xué)）