袁艷軍

◆摘 ?要：在中職體育教學(xué)中需要立足于切實有效的教學(xué)理念，才能逐步實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升目標(biāo)。在新課程改革的影響下，中職體育教學(xué)中更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生自主能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)更多的是依靠教師為主體對學(xué)生進(jìn)行技能方面的培養(yǎng)，這樣極大的影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的欲望，不利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。成功的教學(xué)理念對學(xué)生能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，本文主要針對體育教學(xué)中存在的問題，提出差異性教學(xué)理念與人文精神教學(xué)理念的培養(yǎng)措施，以期實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

◆關(guān)鍵詞：教學(xué)理念;中職;體育教學(xué);應(yīng)用

中職學(xué)校在體育教學(xué)過程中，不僅僅是需要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更多的還是需要在鍛煉學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、中職體育教學(xué)中存在的問題

（一）中職體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意志不足

在新課程改革的要求下，學(xué)生不再是被動的進(jìn)行知識的接受，更多的需要進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。但是就目前情況分析，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意志明顯不能滿足要求。學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的欲望較低，不愿意自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往只在教師的要求下進(jìn)行相關(guān)技能的訓(xùn)練。

（二）中職體育教學(xué)中教學(xué)方式落后

傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)方式較為單一，在課程設(shè)置上面往往只單純的注重知識與技能的教學(xué)，忽視了對學(xué)生心理以及個性上的關(guān)注，對中職體育學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生負(fù)面影響。在讓學(xué)生進(jìn)行自主能力學(xué)習(xí)的過程中，教師往往將監(jiān)管的力度放得太松，這一部分的教學(xué)變成了學(xué)生自主玩鬧的時間。由于中職體育教學(xué)中教學(xué)方法單一落后，無法實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高，學(xué)生也會覺得教學(xué)過程千篇一律、枯燥乏味，久而久之就會產(chǎn)生厭倦情緒，極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）中職體育教學(xué)中受其他因素干擾的因素多

中職院校中，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生更注重的是職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，為拿到技術(shù)等級證、大賽名次等隱私下，體育課程的學(xué)時數(shù)變少，鍛煉時間和興趣都變少，這大大制約了體育教學(xué)的成功開展。

二、人文精神理念對中職體育教學(xué)的作用

人文精神理念在中職體育教學(xué)中，會引導(dǎo)教師更多的考慮到學(xué)生的個性、心理需求，并根據(jù)這方面的需求，幫助教師在制定體育教學(xué)計劃的時候更有針對性。人文精神理念更多的是體現(xiàn)在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績評價方面。傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)成績評定依靠的是相應(yīng)科目的分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生在階段內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，人文精神理念則會將學(xué)生的身體素質(zhì)、進(jìn)步情況、興趣愛好等等綜合因素進(jìn)行統(tǒng)一分析，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面評價。成績進(jìn)行評定的時候，綜合考慮到現(xiàn)階段學(xué)生體育學(xué)習(xí)的努力情況，適當(dāng)?shù)脑黾硬糠止膭罘?。鼓勵分可以多可以少，目的是讓學(xué)生感受到自己的努力得到了教師的認(rèn)可，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、差異教學(xué)理念在中職體育教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，忽視了學(xué)生之間的差異性。世界上沒有完全相同的兩片葉子，學(xué)生的性格、愛好、能力等也有著一定的差異性，只有分析學(xué)生之間存在的差異性，然后有針對性的進(jìn)行體育教學(xué)活動，才可以盡可能的實現(xiàn)所有學(xué)生都能得到較好發(fā)展的目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異性，教師可以針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于學(xué)優(yōu)生，則將目標(biāo)定得稍高，對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)教學(xué);對于學(xué)中生則將目標(biāo)定得較為中等，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固;對于學(xué)困生則將目標(biāo)設(shè)置得較為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，幫助他們盡快的掌握相關(guān)知識與技能。

根據(jù)學(xué)生之間性別的差異性，需要進(jìn)行分類考察。例如在籃球的學(xué)習(xí)過程中，女生往往連基本的投籃動作都無法保證規(guī)范，男生卻能夠熟練掌握部分更高難度的投籃動作。女生在運球的時候，一般運球的速度與穩(wěn)定性都非常差，但男生卻能夠在保證運球穩(wěn)定性的前提下，進(jìn)行高速、變向、花式等運球技術(shù)。因此，根據(jù)這種情況，教師應(yīng)該合理的將學(xué)生分為男女兩組，對不同組別的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，盡可能的實現(xiàn)所有學(xué)生能力的提高。

根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，教師需要著重的進(jìn)行分析。就需要根據(jù)學(xué)生的實際身體素質(zhì)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步提升身體素質(zhì)較差學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助其盡快的達(dá)到規(guī)定的教學(xué)要求。

根據(jù)學(xué)生興趣愛好之間的差異性，教師需要確定學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方向?？捎嗅槍π缘挠?xùn)練學(xué)習(xí)達(dá)到理想要求，如愛長跑或其他特長大籃球等。對于這類學(xué)生，如果強(qiáng)加給其一些其他項目的學(xué)習(xí)，長期下來學(xué)生會逐漸產(chǎn)生厭倦情緒，認(rèn)為部分項目與其愛好無關(guān)，也無法對其的主要發(fā)展項目進(jìn)行有效的促進(jìn)，不利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

四、成功教學(xué)理念的優(yōu)勢

中職院校中大多數(shù)學(xué)生相對是較頑皮的，學(xué)習(xí)成績不是很理想，部分學(xué)生想學(xué)好一門技術(shù)，注重與一技之長，對于基礎(chǔ)課程沒有專業(yè)課程下的力度大，然而在大環(huán)境中很多學(xué)生又有自卑的心理，成功的教學(xué)理念有助于學(xué)生的身心健康，如果能在體育課程中開展“拓展訓(xùn)練”，冒險性學(xué)習(xí)法、戶外體驗培訓(xùn)等，戶外環(huán)境和設(shè)施提供了一個與日常學(xué)習(xí)完全不同的場景，并且運用多樣化的手段來鍛煉不同的參訓(xùn)者，則會讓參訓(xùn)者真正能得到提高，所以這種成功的教學(xué)理念在中職院校中很受推崇，也很有意義。

五、結(jié)束語

中職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中存在著許多問題，但是成功的體育教學(xué)理念在中職體育教學(xué)中會對學(xué)生起到積極的促進(jìn)作用。通過對人文精神教學(xué)理念與差異性教學(xué)理念進(jìn)行實踐應(yīng)用，均能有效的提升中職體育教學(xué)質(zhì)量，值得進(jìn)行推廣與普及。

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