◆摘 ?要：現(xiàn)代社會(huì)迅猛發(fā)展，伴隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，語(yǔ)文教學(xué)研究走過(guò)了這樣一條探索之路：即由原先的“低效語(yǔ)文課堂”向“有效語(yǔ)文課堂”轉(zhuǎn)變，由“有效語(yǔ)文課堂”提升到了“高效語(yǔ)文課堂”。高效的語(yǔ)文課堂能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神和能力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。在新課程改革理念的倡導(dǎo)下，我們?nèi)绾螛?gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？在教學(xué)中要抓重點(diǎn)，破難點(diǎn);優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);精選教學(xué)方法;創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境;精煉高效作業(yè)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教師;教學(xué);高效課堂

高效課堂是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)?，F(xiàn)代的教育理念認(rèn)為要優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到語(yǔ)言的探研活動(dòng)中來(lái)的課堂教學(xué)模式。就語(yǔ)文學(xué)科而言，我們的教學(xué)目標(biāo)不僅僅停留在向?qū)W生傳授文本知識(shí)，也不僅僅為了追求一流的教學(xué)質(zhì)量，我們更應(yīng)注重的是指導(dǎo)學(xué)生在牢固掌握雙基知識(shí)的基礎(chǔ)上，使其具備各種相應(yīng)的能力，以不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面。

一、抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)

人常說(shuō)：“貪多嚼不爛”。假設(shè)教學(xué)中眉毛胡子一把抓，面面俱到，就形不成教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)也難于處置。所以從一篇課文的內(nèi)容中，要舍棄系統(tǒng)的、不清楚的、易了解的、非重點(diǎn)的，應(yīng)挑選出最佳的方案，力圖把節(jié)省上去的時(shí)間停止深、廣、活、透的練習(xí)。教師上課前對(duì)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容要停止精心加工處置，要精心預(yù)設(shè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上解說(shuō)要精煉，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)取得精粹的信息。依據(jù)教學(xué)信息論的觀(guān)念，把教學(xué)內(nèi)容稀釋成一點(diǎn)，再?lài)@這一點(diǎn)展開(kāi)，有效地掃除課堂中無(wú)用信息的攪擾，讓學(xué)生能充沛接受實(shí)質(zhì)性的知識(shí)信息，從而提高單位時(shí)間內(nèi)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

教師要備好課。備課包括“備課標(biāo)”、“備文本”、“備學(xué)生”?！墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》積極倡議自主、協(xié)作、探求的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。依據(jù)課標(biāo)要求備課要深化、細(xì)致地研討教材，把教材中包括著的智力、非智力要素充沛開(kāi)掘出來(lái)、應(yīng)用起來(lái)，去粗取精，化繁為簡(jiǎn)，對(duì)教法停止挑選，防止復(fù)雜重復(fù)，拖泥帶水，能“一針見(jiàn)血”的就不能“繞圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷飯”。教師還要片面、深化地了解學(xué)生，要把全體學(xué)生思想的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣，教師的主導(dǎo)作用也就能發(fā)揚(yáng)出來(lái)了。

教學(xué)的進(jìn)程中，教師是主導(dǎo)，把握著教學(xué)的全局和方向，必需站在一定的高度，擔(dān)負(fù)起優(yōu)化教學(xué)的義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極探求，鼓舞學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出效果。這樣，才干從基本上改動(dòng)那種單向灌輸為雙向交流的師生諧和一致的關(guān)系，為提高小語(yǔ)教學(xué)效率開(kāi)創(chuàng)出互動(dòng)的、理想的新局面。

三、精選教學(xué)方法

教師都希望用最好的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，希望通過(guò)最好的教學(xué)方法以達(dá)到最理想的教學(xué)效果。所以，我們常常在花費(fèi)了很大的精力研究“怎么教”，至于“教什么”也就只能?chē)@教的形式來(lái)確定。我們不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能起到高效的作用。教師要從教學(xué)內(nèi)容的需要出了，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓最理想的教學(xué)效果在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背的系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中自然生成。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

語(yǔ)文教學(xué)中良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提。教師要滿(mǎn)腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿(mǎn)，態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。教師通過(guò)一系列的問(wèn)題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺(jué)中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問(wèn)題中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、精煉高效作業(yè)

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的作業(yè)非常必要。好的作業(yè)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的課外作業(yè)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的課外作業(yè)是高效課堂的保證。

總之，高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然。高效的語(yǔ)文教學(xué)，教師要從各個(gè)方面兼顧學(xué)生的感情和教學(xué)實(shí)際，精心預(yù)設(shè)，用簡(jiǎn)約有效的教學(xué)方法扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，只有構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得高效的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]康建玲.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的途徑探究[A].2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C]，2018.

作者簡(jiǎn)介

蔣媛媛，女，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，現(xiàn)工作于遼寧省盤(pán)錦市雙臺(tái)子區(qū)九化小學(xué)，從教8年，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

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