譚敏

摘 要：隨著我國教育事業(yè)不斷完善發(fā)展，孩子教育問題越來越被重視，人們也更注重對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)作為一門重要學(xué)科，美術(shù)的學(xué)習(xí)能加深學(xué)生對美感的認識和其豐富多彩的授課形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于美術(shù)是一門多元化學(xué)科，融合了繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)，還涉及東方的書法及篆刻等等藝術(shù)門類，所以綜合來看美術(shù)是一門實踐性強的學(xué)科，從小學(xué)美術(shù)教學(xué)開始我們就要重視學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；動手能力；重要性；新課改；素質(zhì)教育

引言：

小學(xué)時期是學(xué)生智力發(fā)展和體能成長的關(guān)鍵時期，也是認知領(lǐng)域不斷提升的重要時期。在新的《小學(xué)美術(shù)課程標準》中指出，小學(xué)生美術(shù)課程開展要嘗試各種材料的制作過程和繪畫體驗，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺體驗，獲得參與美術(shù)活動的樂趣。在新課程改革和素質(zhì)教育背景下，要想實現(xiàn)學(xué)生自身更好更快的發(fā)展，就需要積極響應(yīng)新課程改革的要求，不斷對教學(xué)理念和教學(xué)方進行更新，全面樹立以學(xué)生為中心的服務(wù)模式，促進學(xué)生不斷發(fā)發(fā)展和進步。在美術(shù)教學(xué)過程中，小學(xué)生動手能力的形成和發(fā)展對于小學(xué)生未來的實踐能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著顯著的影響。因此，研究好小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生動手能力的培養(yǎng)途徑就顯得十分重要了。

一、小學(xué)美術(shù)教育過程中動手能力的重要性

美術(shù)教育一直把學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力作為重要培養(yǎng)目標。注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)不僅是美術(shù)教育的發(fā)展方向，也是培養(yǎng)綜合人才的發(fā)展方向。因為現(xiàn)代素質(zhì)教育就要改變以前“高分低能”的培養(yǎng)模式。從小培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，動手又動腦，才能把學(xué)生塑造為德智體美全方面發(fā)展的人才。所以從這個角度來看：

（一）大量的動手操作實踐，能提高手和大腦的協(xié)調(diào)性，鍛煉創(chuàng)新思維能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過，孩子的聰明可以從孩子的手尖上體現(xiàn)。兒童動手能力的提高，不僅開發(fā)了兒童智力，也激發(fā)了兒童的創(chuàng)新能力。美術(shù)作業(yè)里絢爛的色彩、手工制作中不同材質(zhì)的原材料以及豐富的造型、結(jié)構(gòu)等都能給孩子刺激。教學(xué)過程中孩子在撕、貼、剪、摸等一系列的體驗中開展了思維與創(chuàng)造力的結(jié)合，這個過程有效的刺激了孩子腦部功能的發(fā)育。創(chuàng)新精神是一個民族能不斷向前發(fā)展的動力。所以手工制作等鍛煉自己的空間想象能力，通過已知的信息發(fā)揮創(chuàng)作，打破固有的思考方式，從不同角度，用新觀點觀察、理解事物，形成自己獨立的見解和觀點。比如：學(xué)校舉行科技走進校園活動，孩子們充分展開想象，在老師的鼓勵和引導(dǎo)下，各種各樣的手工創(chuàng)造小發(fā)明和繪畫作品誕生。作品形象生動，構(gòu)圖富有想象力， 這就是我們要學(xué)生通過參與動手實踐的而達到的最終目的。

（二）動手能力促進學(xué)生興趣的培養(yǎng)和觀察力的提高

第一點，美術(shù)教育最注重的是要學(xué)會觀察，不同的角度展現(xiàn)不同的畫面。而小學(xué)生由于年齡特點，只注重感性認識，注意力也不容易集中，所以就要通過動手體驗抓住學(xué)生注意力。可以通過情景教學(xué)模擬各種生活中的場景，讓學(xué)生仔細觀察體會。例如我們在講解用美術(shù)作品表現(xiàn)課間十分鐘時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，動的同學(xué)姿勢是怎樣， 靜的同學(xué)有怎樣的形態(tài)，這樣就能慢慢提高學(xué)生的觀察能力。第二點，美術(shù)課是多姿多彩活潑的，學(xué)生通過各式各樣的繪畫工具，不同的材料創(chuàng)作出各種充滿童趣的作品，可以看出美術(shù)活動是十分受歡迎的，學(xué)生對美術(shù)課充滿興趣。因為他們是在娛樂的過程中受教，既感受到動手的樂趣又學(xué)到了美的知識，所以學(xué)習(xí)興趣和動手實踐是相輔相成的。

（三）動手能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

素質(zhì)教育要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育分數(shù)至上的觀念，改進教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。素質(zhì)教育的目標就是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的同時想象能力、創(chuàng)造能力、合作能力、交流能力等一些顯性能力和隱性能力也都能得到促進。這些能力都是建立在兒童的動手體驗上面，所以動手能力培養(yǎng)是最基本的能力培養(yǎng)，也對其他能力培養(yǎng)具有催發(fā)作用，所以教師順應(yīng)時代發(fā)展轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

（四）動手能力的培養(yǎng)促進學(xué)生審美能力的提高

美術(shù)教育就是通過對美的事物欣賞和體驗，培育健康積極的審美觀念和審美情趣。美術(shù)作品都是源自生活的，學(xué)生通過參與體驗，就能發(fā)現(xiàn)生活的美好。同時，美術(shù)作為一門實踐藝術(shù)，只有通過大量的動手練習(xí)和運用，才能刻畫出生活的美好。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)動手能力的培養(yǎng)過程也是審美能力的提升過程。

二、在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的措施

（一）通過手工課培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

手工課在教學(xué)過程中具有多樣化的特點，該特點不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分體會到在創(chuàng)作中的樂趣。在手工課程的教學(xué)過程中，教師既要考慮到提高學(xué)生的動手能力，同時也要考慮到學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)等。比如，在講授《我造的車》一課時，要讓學(xué)生照著車輛的模型進行實物的創(chuàng)作，在充分發(fā)揮想象力的同時，鍛煉學(xué)生的動手能力。教師在教學(xué)的過程中，針對不同年齡段的學(xué)生需要采用不同難易程度的手工課程。對于年齡小的低年級同學(xué)，主要讓他們學(xué)習(xí)剪紙；對于年齡大些的高年級同學(xué)，可以讓他們進行陶瓷等工藝品的制作。這樣，能更好地滿足不同年齡段的學(xué)生的實際需求，從而更好地發(fā)揮他們的動手能力。

（二）通過豐富的教學(xué)形式激活學(xué)生動手能力

豐富的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。比如采用電子多媒體教學(xué)、游戲互動教學(xué)、欣賞體驗教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)等等，老師要根據(jù)課程目標的需要采用合適的教學(xué)形式。例如在開展彩泥手工課程時，由于是低年級的課程內(nèi)容，學(xué)生的觀察能力現(xiàn)在還不夠細致，但學(xué)生對造型和顏色反應(yīng)還是很敏感的，所以教師可以采用多媒體教學(xué)采用多媒體、錄像、音樂、圖片，動畫等形式讓學(xué)生通過視聽情境反復(fù)觀察，動物植物造型，動作形態(tài)，建立觀察意識。這樣既營造了歡樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也通過動手制作促進了想象力的培養(yǎng)。

（三）通過良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的動手欲望

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，它不僅能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能有效促進學(xué)生的求知欲，由此激發(fā)出進行美術(shù)創(chuàng)作的熱情。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“皮影戲”的內(nèi)容時，教師先在課上播放一些關(guān)于皮影戲的經(jīng)典視頻片段，通過視頻調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)很快產(chǎn)生興趣。通過視頻的播放，學(xué)生能很快記住畫面中的信息，進而能在創(chuàng)作中表現(xiàn)出自己的想法，將皮影戲中的形象在紙上栩栩如生地表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)氛圍的營造過程中，教師還可以使用一些輔助的工具，使得書本上的知識更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓他們更好地提高自己的動手操作能力。

綜上所述，動手能力是一個最基本最重要的能力之一。小學(xué)生是整個人生發(fā)展的重要階段，加強小學(xué)生的動手能力培養(yǎng)意義重大。通過美術(shù)教育提高學(xué)生動手能力，還需要我們教學(xué)工作者總結(jié)經(jīng)驗，采用有效的教學(xué)策略達到最好的教學(xué)目標。

參考文獻：

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