朱美玲

◆摘 ?要：隨著近年來(lái)經(jīng)濟(jì)文化水平的不斷進(jìn)步，教育二字在人們的生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的主要方向，我國(guó)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)人文課堂。而現(xiàn)如今高中英語(yǔ)也已經(jīng)成為了孩子們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而在高中英語(yǔ)課堂上開(kāi)展人文性教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，有助于引發(fā)師生關(guān)于人文性更多的了解，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的提高。

◆關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);人文教育;教學(xué)探究

在高中英語(yǔ)課堂上加入一些人文性的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造一種良好的人文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這種氛圍熏陶下得到更多的啟發(fā)。人文教育是中國(guó)傳統(tǒng)教育的一種教育模式，帶有濃重的中國(guó)元素氣息，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持從各個(gè)角度向?qū)W生弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。堅(jiān)持人人平等，促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展。在進(jìn)行人文教育時(shí)，只有充分了解了人文酵素的含義，才能更好的應(yīng)用到高中英語(yǔ)課堂中去。

一、人文素質(zhì)教育的含義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主要模式，要進(jìn)行素質(zhì)教育，以便于能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，設(shè)計(jì)帶有人文元素的教學(xué)活動(dòng)，必須充分了解人文素質(zhì)教育的含義，才能向?qū)W生傳遞正確的教育信息。人文，是對(duì)一種精神文化的具體化描述，也是對(duì)社會(huì)上人類活動(dòng)的文化現(xiàn)象的統(tǒng)稱。對(duì)人來(lái)說(shuō)是一種激發(fā)人的熱情及內(nèi)在潛能的偉大力量，能夠加強(qiáng)人與人之間的溝通交流，拉近人與人之間的距離，能夠加強(qiáng)一個(gè)民族的凝聚力，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。加強(qiáng)人文教育，即始終堅(jiān)持以人為本，通過(guò)教育讓學(xué)生能夠完善人格，在教育中理解人生的意義，將選擇自己人生、未來(lái)以及朋友的權(quán)利牢牢掌握在自己的手中，知道自己該如何去愛(ài)人愛(ài)己。在高中英語(yǔ)課堂加入人文類的活動(dòng)，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生深入了解人文相關(guān)的事物，加深學(xué)生對(duì)人生觀、世界觀及價(jià)值觀的深入理解，借助英語(yǔ)課堂這一平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷總結(jié)自我了解自我，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展指明方向。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展人文精神教育的有效策略分析

（一）在課堂導(dǎo)入過(guò)程中，有效地體現(xiàn)人文性教學(xué)的內(nèi)容

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂的開(kāi)始，為整堂課的內(nèi)容起著鋪墊作用，導(dǎo)入的好壞對(duì)學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)都有著重要的影響，一個(gè)枯燥無(wú)聊的導(dǎo)入會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而精彩難忘的導(dǎo)入，會(huì)為學(xué)生留下難忘的印象，從而引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)將人文性的相關(guān)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生能夠更加容易理解并積極進(jìn)行相關(guān)思考，可通過(guò)提問(wèn)或者圖片展的方式讓學(xué)生直觀的感受到人文性的意義，在課堂教學(xué)中將人文性的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，與課堂所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，快速加深他們的記憶與理解，從而有效的在英語(yǔ)課堂中將人文性的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)。

（二）讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行思考和研究

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立判斷的能力，在日常的生活中對(duì)人文的理解可能也有了自己的認(rèn)識(shí)，所以在課堂上可通過(guò)讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行合作探討來(lái)加深學(xué)生對(duì)于人文性的理解。在進(jìn)行人文性教育的時(shí)候，切忌將相關(guān)知識(shí)強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中，那樣只會(huì)造成學(xué)生的不理解甚至人文知識(shí)的排斥。只有真正做到了解學(xué)生，才能有針對(duì)性的高效的開(kāi)展人文性教育活動(dòng)。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)使用到小組合作討論的方式來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)，之所以采用小組合作討論的方式，這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和理解，在討論問(wèn)題時(shí)，每個(gè)人都能發(fā)表自己的看法，發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并通過(guò)他們自己的討論分析，教師可以針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)以及對(duì)問(wèn)題的理解進(jìn)行有針對(duì)性的分析，主要就是針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題將同學(xué)分成若干組，以組為單位，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

（三）在課堂上用濃厚的人文氣氛，潛移默化地熏陶學(xué)生

高中學(xué)生此時(shí)處于花季，愛(ài)好興趣廣泛，思路活躍，能夠很好地分辨自己的興趣所在，對(duì)于不感興趣的區(qū)域，會(huì)表現(xiàn)出不感興趣或排斥。所以在進(jìn)行人文課堂教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意到這一點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，若想做好人文教育與英語(yǔ)課堂知識(shí)相結(jié)合，教師應(yīng)該努力營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，人文教育氣息濃重的課堂氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生積極性、發(fā)揮自己的長(zhǎng)處積極解決課堂問(wèn)題發(fā)揮著重要的作用。

（四）在中學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)

英語(yǔ)作為外國(guó)的母語(yǔ)，對(duì)于漢語(yǔ)為第一語(yǔ)言的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，只有在不斷地應(yīng)用實(shí)踐中才能夠過(guò)更好的掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)英語(yǔ)才能更加輕松，同時(shí)避免死記硬背不會(huì)應(yīng)用的情況出現(xiàn)。在進(jìn)行英語(yǔ)課堂的時(shí)候，除了課堂對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，其他內(nèi)容交由學(xué)生來(lái)完成，小組成員通過(guò)分工討論后，在小組成員發(fā)表完各自的看法之后，在用英語(yǔ)的形式將小組內(nèi)的看法表達(dá)出來(lái)，同學(xué)之間經(jīng)過(guò)互動(dòng)，將要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，并能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決課本中的問(wèn)題，這樣對(duì)課本內(nèi)容的理解才能更透徹，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生自身的英語(yǔ)能力、人文知識(shí)水平以及團(tuán)結(jié)合作、自主學(xué)習(xí)的能力等都能有不同程度的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人文素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育向前發(fā)展的主要方向。經(jīng)濟(jì)文化科技水平近年來(lái)的飛躍進(jìn)步，對(duì)某些東西的需求將不再停留在表面，而素質(zhì)教育，就是以人為本，開(kāi)展人性教育，教師通過(guò)不斷完善自己，向?qū)W生傳遞積極正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，是我國(guó)教育發(fā)展的重要前提。高中階段的學(xué)生都比較有個(gè)性，在他們的頭腦里已經(jīng)有了自己對(duì)事物認(rèn)知的體系構(gòu)架，所以在進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教育的過(guò)程中，切忌不可強(qiáng)行灌輸，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是建設(shè)好課堂的重點(diǎn)，加強(qiáng)師生間的課堂互動(dòng)，營(yíng)造一種自由輕松富有人文氛圍的可昂環(huán)境，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的熏陶，加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的緊密聯(lián)系，講英語(yǔ)課堂與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)化練習(xí)，提高英語(yǔ)的使用能力，加強(qiáng)英語(yǔ)課堂知識(shí)與人文活動(dòng)的緊密聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的追求，對(duì)自己未來(lái)的生活有更多的思考，懂得如何尊重別人、珍愛(ài)自己，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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