李丹麗

摘要：傳統(tǒng)的英語課堂主要以老師講授為主，在課堂上老師照本宣科，學(xué)生跟著老師機械的朗讀，背誦，在傳統(tǒng)的課堂上，老師是課堂主體，學(xué)生處于被動狀態(tài)，這樣長期下來學(xué)生會失去學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，而不是學(xué)會應(yīng)用。在課程改革以后，對老師的課堂要求提高，要求學(xué)生是課堂的主人，要學(xué)會自己主動學(xué)習(xí)，老師只是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，掌握英語知識的同時又能夠提升自己綜合的英語能力，比如說英語的聽力，閱讀，口語，寫作等四個方面，要幫助學(xué)生意識到語言不是為了考試而學(xué)習(xí)的，語言是一種工具，與人進行溝通交流的工具，可以幫助我們提升自己的競爭能力，提升我們的優(yōu)勢。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常不利于提高學(xué)生的這些能力，所以在初中英語課堂上引入信息技術(shù)就十分必要，本文就結(jié)合自己的課堂實例來說明一下信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用與探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;教學(xué)探究

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐步被大家熟知，慢慢的被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，信息技術(shù)將書本上的知識以一種生動活潑的形象展現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我們可以將現(xiàn)代信息技術(shù)和初中英語教學(xué)進行結(jié)合，為英語教學(xué)提供新的模式與活力，吸引學(xué)生，最終使學(xué)生成績提高以及綜合能力提升。

1 基于信息技術(shù)的初中英語教學(xué)的聽力訓(xùn)練

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)只要以復(fù)讀機的形式來練習(xí)學(xué)生的聽力能力，模式比較單一，而且如果不是正版從音響社的磁帶，語音語調(diào)也存在問題。所以現(xiàn)代信息技術(shù)的引進十分重要?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式可以利用優(yōu)盤，移動硬盤等工具播放音頻，視頻，而且可以隨時調(diào)到學(xué)生聽不懂的內(nèi)容進行反復(fù)精準(zhǔn)的訓(xùn)練，在這個過程中能夠避免學(xué)生對簡單內(nèi)容重復(fù)播放的厭倦心理，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高成績。

比如說在九年級全一冊的第九單元中的”I like music that I can dance to”中的聽力練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于一些新的生詞不太熟悉，老師就可以反復(fù)播放那個片段來達(dá)到學(xué)生最終聽懂的目的。在剛剛開始上課的時候，老師可以以英語短視頻的方式進行引入，在這個過程中，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂專注度，因此，在這個過程中將學(xué)生的聽力難點一一解決，大幅度提升了學(xué)生的聽力能力。

2 基于信息技術(shù)的初中英語教學(xué)的口語訓(xùn)練

在英語的教學(xué)中，口語對于初中生來說是一大難題，我們都知道，學(xué)習(xí)語言最重要的是把學(xué)生放在那個環(huán)境中，我們不能提供真實的環(huán)境，但是我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬環(huán)境，在模擬環(huán)境是盡量貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在具體情景中進行口語訓(xùn)練。

比如說在九年級全一冊第11單元的“傷心的電影使我落淚”中的口語練習(xí)，可以給學(xué)生播放一個悲傷的電影小片段，讓學(xué)生在一開始就置于這種悲傷的情景中，然后再播放人物討論電影的情節(jié)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分小組討論在這個情節(jié)中具體句子的用法，模仿視頻人物中的發(fā)音，通過這種方式，讓學(xué)生在具體情景中掌握句子的用法，通過視頻情景模式的引入，人物的對話視頻，讓學(xué)生清楚的明白這種句型句式應(yīng)該在什么樣的情況下去使用，清晰明了的知道了這寫句子的真正含義，通過這種方式，使英語課堂成為了學(xué)生學(xué)生鍛煉口語的場所，提高了學(xué)生主動去講去練習(xí)口語的膽量，讓學(xué)生真正的置于情節(jié)環(huán)境中，因此提高了學(xué)生的口語交流能力，另外，置于這種環(huán)境中，還有利于提高學(xué)生的發(fā)音，學(xué)生模擬視頻中的人物發(fā)音，老師幫忙糾正語音語調(diào)，讓學(xué)生的口語水平在有趣的練習(xí)模擬中得到提高和發(fā)展。

3 基于信息技術(shù)的初中英語教學(xué)的寫作訓(xùn)練

傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練讓學(xué)生認(rèn)為課堂枯燥無味，學(xué)生上課提不起興趣，寫作成績也就無法提高。那么如果將初中的英語寫作課堂中引入現(xiàn)代信息技術(shù)的話，這個現(xiàn)象將會有所改善，會讓寫作課程變得生動活潑，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

比如說在在九年級全一冊的第九單元中的”I like music that I can dance to”中的寫作練習(xí)，老師可以利用多媒體課件，將一些寫作思路以小動畫的模式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己去感受，可以設(shè)置我能做什么，列出很多的選項，也可以以英語歌曲的方式展現(xiàn)出來，這樣一來在課程開始的時候就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課上老師還可以利用多媒體技術(shù)設(shè)置游戲的模式，來練習(xí)學(xué)生需要重點掌握的單詞，短語以及語法句型，來進行寫作能力的訓(xùn)練。同時還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生進行網(wǎng)上交流，可以給自己的家人或朋友寫英語的電子郵件，讓學(xué)生在切身寫作的過程中逐步提高自己的寫作能力。

4 結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)的引進，讓初中的英語課堂變得豐富多彩，在生動活躍的課堂上讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀性，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從聽力，閱讀，寫作，口語四個方面全面提升了自己的綜合能力。除此以外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅幫助老師豐富了課堂模式，提高了課堂效率，還幫助學(xué)生提高英語綜合能力的同時，還提高了自己的綜合素養(yǎng)與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉佳.基于信息技術(shù)的初中英語教學(xué)模式探究[J].中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012（34）.

（作者單位：湖北省宜昌市秭歸縣兩河口鎮(zhèn)一支筆初級中學(xué)）