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        小學(xué)語文寫作與閱讀教學(xué)聯(lián)動(dòng)開展策略探究

        2019-09-10 07:22:44李培培
        世界家苑·學(xué)術(shù) 2019年6期
        關(guān)鍵詞:語文寫作小學(xué)閱讀教學(xué)

        李培培

        摘要:隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展,現(xiàn)代語文教學(xué)要求要進(jìn)行多樣化的教學(xué)模式,特別是小學(xué)語文教學(xué)。小學(xué)語文是打下基礎(chǔ)的重要階段,尤其要注重提升語文寫作的能力,而小學(xué)語文寫作能力又與小學(xué)閱讀能力有密切的聯(lián)系,為了能夠讓小學(xué)生積累豐富的閱讀知識(shí)和提升語文寫作能力,探討將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的語文教學(xué)模式至關(guān)重要。針對(duì)新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求,為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,本文就小學(xué)語文與閱讀教學(xué)聯(lián)動(dòng)開展簡(jiǎn)單的策略探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);語文寫作;閱讀教學(xué)

        因?yàn)樾W(xué)學(xué)生年齡階段的特點(diǎn),再加上小學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵階段,各方面的學(xué)習(xí)還需要老師的教導(dǎo)指點(diǎn),這個(gè)階段也是小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)語文階段的閱讀和寫作是重點(diǎn)和難點(diǎn),閱讀能力和寫作能力并不是天生就會(huì)的,需要后天不斷的累積練習(xí),這就需要老師的在這方面的引導(dǎo),小學(xué)語文寫作與閱讀教學(xué)不僅僅要依靠教科書的內(nèi)容,更要聯(lián)系實(shí)際和通過積累豐富多樣的課外閱讀知識(shí),提高自身閱讀能力就能提高語文的寫作水平,有助于語文綜合能力的鍛煉。

        1 小學(xué)語文寫作與閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

        對(duì)于現(xiàn)在大多數(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來說,他們一般采用傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式,習(xí)慣性僅依靠說教的方式進(jìn)行課堂教學(xué),但這種傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)形式比較單一,教學(xué)內(nèi)容匱乏,顯的整體課堂氣氛沉悶,難以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。而且,現(xiàn)在多數(shù)家庭有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,小學(xué)生已經(jīng)早早的就掌握了網(wǎng)絡(luò)的使用,知道了不少當(dāng)下的流行熱度話題,傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)降低學(xué)生寫作興趣和閱讀興趣。

        因?yàn)椴粩嗤七M(jìn)的教育改革,考試開始與實(shí)際生活相結(jié)合,小學(xué)語文的教學(xué)也要開始和生活聯(lián)系在一起,隨著閱讀開始在全國(guó)范圍內(nèi)推廣,學(xué)校當(dāng)然首當(dāng)其沖加入到這場(chǎng)全民閱讀的熱潮中,但是有些教師不能把握小學(xué)語文新課標(biāo)的要求,讓學(xué)生隨意閱讀一些素材,有些甚至與小學(xué)語文知識(shí)不相關(guān),寫出的語文作文與生活沒有實(shí)際性地聯(lián)系,教師對(duì)小學(xué)生的寫作閱讀教學(xué)沒有采用正確合理的計(jì)劃與目標(biāo),這就失去了寫作與閱讀教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)意義。

        2 小學(xué)語文寫作與閱讀教學(xué)聯(lián)動(dòng)策略探究

        2.1 創(chuàng)新寫作閱讀教學(xué)模式

        教師需要接受并學(xué)習(xí)新型的小學(xué)語文教學(xué)觀念,改善自己的教學(xué)方式,取其精華,去其糟泊,新課標(biāo)要求教師要以學(xué)生為本,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,在語文課堂教學(xué)中不能僅僅像傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣只依靠口頭的講課,更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,進(jìn)行豐富的語文閱讀練習(xí),并以學(xué)生自己的理解讓他們表達(dá)文章的思想情感,再進(jìn)行多樣化的寫作練。以四年級(jí)語文上冊(cè)中《火燒云》一文為例,教師可以讓學(xué)生通過閱讀課文了解什么是火燒云,再提供一些火燒云的資料圖片,提問學(xué)生形容見到的火燒云是怎樣變化的,還可以布置學(xué)生在課下仔細(xì)觀察傍晚的火燒云,依照自己的觀察,寫一篇觀察日記,并不是說字?jǐn)?shù)多的才叫寫作,日常的觀察日記也可稱為寫作,課堂的小隨筆也叫寫作,這些都是有效的寫作訓(xùn)練。

        2.2 將寫作與閱讀緊密相連

        閱讀時(shí)語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分,也是語文教學(xué)的重點(diǎn),語文學(xué)習(xí)其實(shí)也是閱讀學(xué)習(xí),而語文課本是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的語文知識(shí)面,因此教師要要求學(xué)生熟讀教科書的課文,讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)課文的情感理解,鍛煉學(xué)生的語言組織能力及情感表達(dá)能力,為接下來的寫作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。例如,教師在講解六年級(jí)語文下冊(cè)《北京的春節(jié)》一文時(shí),教師可以聯(lián)系實(shí)際生活中我們的春節(jié)是怎樣的,又有怎樣的習(xí)俗文化,以及南北方的春節(jié)有哪些差異等,通過對(duì)這些問題的思考和學(xué)生自己的了解,學(xué)以致用,進(jìn)行寫作練習(xí),借鑒課文的形容講解和表達(dá)方式,讓學(xué)生寫出自己家是怎樣過春節(jié)的,用閱讀結(jié)合實(shí)際生活會(huì)增加學(xué)生的寫作熱情。

        2.3 尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

        小學(xué)階段的學(xué)生還是維持著愛玩的天性,還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性和重要性,所以教師要開始培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的自主性,要注重每一位學(xué)生的個(gè)性差異以及綜合素質(zhì)的發(fā)展,要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,每個(gè)學(xué)生的思為想法都是獨(dú)特的,教師不能強(qiáng)加干預(yù)學(xué)生的思維創(chuàng)造力,有些學(xué)生的表達(dá)視角比較獨(dú)特,甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn),這時(shí)教師應(yīng)該選擇表揚(yáng)學(xué)生敢于創(chuàng)造,而不是給予批評(píng),小學(xué)語文課文大多數(shù)是一些生動(dòng)有趣的故事,教師可以讓學(xué)生自己改編或續(xù)編課文故事,鍛煉學(xué)生的思維想象能力的同時(shí)還可以提高他們的寫作能力,讓學(xué)生愛上寫作,愛上閱讀。

        綜上所述,小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,打好語文知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大幫助,因此提高小學(xué)語文寫作與閱讀能力至關(guān)重要,教師要完善自己的教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生實(shí)際語文學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生寫作和閱讀的興趣,想要學(xué)好語文,還要將寫作閱讀與生活相結(jié)合,從實(shí)際生活中尋找靈感,教師要科學(xué)有效的指引學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,發(fā)揮語文寫作與閱讀聯(lián)動(dòng)教學(xué)的最大作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 王麗麗.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)聯(lián)動(dòng)策略探究[J].文理導(dǎo)航(教育研究與實(shí)踐),2019(01).

        [2] 黃一帆.小學(xué)語文寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫,2019(11).

        [3] 王艷紅.淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)與閱讀的有機(jī)結(jié)合[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011.

        (作者單位:安徽省合肥市翡翠學(xué)校)

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