楊詠梅

摘 要：小學(xué)生尚處于一個(gè)啟蒙階段，是打好基礎(chǔ)的重要時(shí)機(jī)。數(shù)學(xué)本身一個(gè)有趣的科目，但是由于邏輯性與抽象性較高，總是讓小學(xué)生產(chǎn)生“望而卻步”的想法。究其緣由，還是在于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性不高。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該針對(duì)他們活潑好動(dòng)的性格，搭配趣味教學(xué)的方式，從而打造一個(gè)智慧課堂。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；小學(xué)；數(shù)學(xué)

所謂智慧課堂是打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，借助科技手段來(lái)改變教師的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的目的，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種課堂模式。它同樣有別于多媒體教學(xué)，因?yàn)樗^的多媒體教學(xué)只是利用信息技術(shù)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，而智慧課堂則是真正對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新。因?yàn)檎n堂教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的交流活動(dòng)，而智慧課堂正是要將教學(xué)課堂變成學(xué)生收獲知識(shí)的課堂、教師啟迪智慧的課堂、師生間教學(xué)相長(zhǎng)的課堂。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，為智慧課堂奠定基礎(chǔ)

優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課離不開(kāi)科學(xué)的設(shè)計(jì)，只有在課前根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，教師才能全面掌控課堂，保證教學(xué)按照科學(xué)的步驟和流程展開(kāi)，使學(xué)生快速的把握課程重點(diǎn)，并吸收知識(shí)中的精華。因此教師要在課前要做好課堂設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：本堂課的主要知識(shí)點(diǎn)、時(shí)間進(jìn)度安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立。而除了這些內(nèi)容以外，教師還要做好教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)施的準(zhǔn)備工作，如：多媒體教學(xué)課件的制作、數(shù)學(xué)教學(xué)模型的使用等。

例如，在教學(xué)《多邊形的面積》這一課時(shí)，筆者在正式講課之前做了很多準(zhǔn)備工作，并花費(fèi)了不少心血來(lái)設(shè)計(jì)這堂課。首先筆者確定好這堂課要講述的數(shù)學(xué)知識(shí)，并重點(diǎn)標(biāo)記了課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)講解這些知識(shí)；其次，筆者明確了本堂課的教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)生理解和掌握多邊形面積計(jì)算公式，能正確、靈活地運(yùn)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（2）發(fā)展學(xué)生的空間觀念，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，筆者整理好畫圖軟件、教學(xué)軟件多媒體教學(xué)資源，并準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)工具。如此，筆者通過(guò)這些準(zhǔn)備工作，就能使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也為智慧課堂的順利展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。

二、采用信息技術(shù)教學(xué)，獎(jiǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)變生動(dòng)化

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)成功地入駐到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，成為教師的重要輔助工具，是學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式。信息教學(xué)的方式，讓教師獲得了更多的教學(xué)資源，從而開(kāi)拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，有利于發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體將自己的課件播放給學(xué)生，生動(dòng)、形象、直觀的優(yōu)勢(shì)將小學(xué)生的目光吸引，讓學(xué)生能夠跟隨著教師的步伐，順利地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體與正方體》這一課時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常會(huì)使用模型教具幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體。但是，有了多媒體設(shè)備之后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找尋一些有趣的長(zhǎng)方體與正方體圖形，或者制作一段關(guān)于長(zhǎng)方體與正方體的自我簡(jiǎn)介，通過(guò)生動(dòng)活潑的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生了解到長(zhǎng)方體與正方體的概念與形狀，以及它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)圖形有初步認(rèn)識(shí)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入化學(xué)習(xí)，利用多媒體將各種總結(jié)信息播放給學(xué)生，幫助學(xué)生將腦海中的圖形知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的處理，從而真正地掌握知識(shí)，最終打造一個(gè)數(shù)學(xué)智慧課堂。

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)突破難點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

由于小學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)，缺乏對(duì)這些知識(shí)的理解，使得學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難，進(jìn)而導(dǎo)致失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)就不感興趣了。因此，教師可以運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)突破小學(xué)生的理解盲點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解其不能夠理解和難以掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以此幫助學(xué)生理解和掌握課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有這樣，才能將教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)一一擊破，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

例如，在教學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課時(shí)，筆者在課堂中就對(duì)制圖進(jìn)行了教學(xué)，以2015年——2018年我國(guó)的人口增長(zhǎng)人數(shù)進(jìn)行制圖。制完圖后，讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）2015年-2018年哪一年增長(zhǎng)的人數(shù)最多？哪年的增長(zhǎng)率最低？（2）從整體上看，我國(guó)的總?cè)丝谠鲩L(zhǎng)率是呈什么趨勢(shì)？（3）預(yù)計(jì)在2019年，我國(guó)的人口是多少？（4）你認(rèn)為折線統(tǒng)計(jì)圖的作用是什么？筆者通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的了解，并滿足了學(xué)生的好奇心理，明確了制圖的過(guò)程和方法，并且還掌握了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，同時(shí)還運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目的，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，給予小學(xué)生正面的影響，通過(guò)趣味性的教學(xué)方式，將知識(shí)貫穿于活動(dòng)之中，保障其學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而打造一個(gè)高效率的數(shù)學(xué)智慧課堂。

參考文獻(xiàn)：

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