彭頂輝

【摘要】 ?隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科技發(fā)展也日新月異。在此背景下，為了跟上時代步伐，我國的教育制度也在不斷改革。高中信息技術(shù)課程可以讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，有利于學(xué)生形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。然而，當(dāng)下高中信息技術(shù)教學(xué)依然存在一些問題，急需改革?；诖耍疚臏\析了新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題與對策，以供相關(guān)人士參考與交流。

【關(guān)鍵詞】 ?高中信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)問題 對策

【中圖分類號】 ?G633.67 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-067-01

引言

為了讓學(xué)生初步學(xué)會使用計(jì)算機(jī)獲取和處理文本、數(shù)據(jù)、圖片、聲音、視頻動畫的技能，并且能熟練掌握其中的一些主要功能，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的了解和使用興趣，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用，方便學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)。但是，信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)過程中仍然存在一些問題，因此，學(xué)校應(yīng)該對信息技術(shù)教學(xué)引起重視，而教師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)策略，以解決教學(xué)過程中存在的問題。

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）授課時間短

由于目前只有浙江將技術(shù)（含信息技術(shù)、通用技術(shù)）作為高考7選3的選考科目，其他省市區(qū)高考科目中沒有信息技術(shù)這門學(xué)科，再加上很多學(xué)校都只重視升學(xué)率，因此這些學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的重視度不夠，安排的課時少，大部分學(xué)校只是一周安排一節(jié)課，而有些學(xué)校甚至把一周只有一個課時的信息技術(shù)課取代，上成語文、數(shù)學(xué)等在高考中相對重要的科目，讓學(xué)生的練習(xí)時間受到限制，影響了學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)。而且因?yàn)榻虒W(xué)課時不足，相應(yīng)的任課教師很難根據(jù)課時制定合理的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中缺少計(jì)劃，會讓學(xué)生學(xué)到的知識零零散散，不全面。更有甚者，因?yàn)閭€別學(xué)校和教師對信息技術(shù)教學(xué)不夠重視，讓僅有的上課時間也被自習(xí)取代，最終阻礙了信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）學(xué)生信息技術(shù)水平有差異

“龍生九子，各有不同”，在教育背景、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等各方面不同的客觀因素影響下，學(xué)生對于信息技術(shù)的掌握水平也就參差不齊。由于高中學(xué)生可能是來自各個經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同的地方，而且因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件的不同，有的學(xué)生經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)甚至可以說對于計(jì)算機(jī)技術(shù)都比較熟練，而有的學(xué)生卻幾乎沒有接觸過計(jì)算機(jī)，造成學(xué)生信息技術(shù)水平有差異，造成一個班內(nèi)同學(xué)的信息技術(shù)成績嚴(yán)重分化，加大了教師的授課難度。而且，在剛開始教授信息技術(shù)相關(guān)知識的時候，講的大部分都是信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，比較枯燥，大部分同學(xué)都不能專心聽講，不能提高課堂效率，所以不能在短時間內(nèi)讓學(xué)生之間的水平差距縮小。

（三）學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐能力不足

一般來說，信息技術(shù)教學(xué)是由基礎(chǔ)理論知識和上機(jī)操作兩部分構(gòu)成的。理論是基礎(chǔ)，但是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時覺得比較枯燥，因此沒有認(rèn)真聽教師講解，造成在上機(jī)操作時，不知道該怎么做。除此之外，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，大部分教師把大量時間花在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)中，忽視了實(shí)踐的重要性，造成學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐操作能力不足，影響了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)存在問題的對策

（一）增加對信息技術(shù)教學(xué)的重視度

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對它的重視度，不無故取代信息技術(shù)教學(xué)課時，并且應(yīng)該摒棄“考試最大”的思想，更加看重的是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。并且在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)當(dāng)前的發(fā)展水平和應(yīng)用范圍制定明確的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃來教學(xué)，讓教學(xué)更有條理性，而不是教授給學(xué)生零散的知識，即使對于枯燥的知識，教師也應(yīng)該積極通過PPT、微視頻等多媒體技術(shù)進(jìn)行講解，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中，從而讓學(xué)生得到良好的發(fā)展，同時也有利于提高課堂效率。

（二）采用“用優(yōu)帶差”教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等綜合情況，將班內(nèi)同學(xué)分成幾個小組，讓學(xué)生之間互幫互助，取長補(bǔ)短，以實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)整個班級學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行因材施教，但是可能班內(nèi)學(xué)生差距過大，逐一進(jìn)行輔導(dǎo)將會耗時耗力，并且不一定會取得好成效，因此不太可取。而如果讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差，小組成員之間互幫互助，取長補(bǔ)短，互相監(jiān)督，將有利于縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，實(shí)現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)過程中注重讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐

“實(shí)踐出真知”，這句話并不是沒有道理的。要想讓學(xué)生的信息技術(shù)水平得到發(fā)展，僅靠教授單一的基礎(chǔ)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，就必須要雙管齊下，在重視理論知識的同時也要注重上機(jī)操作。在學(xué)習(xí)完系統(tǒng)的信息技術(shù)理論知識之后，就要安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作的同時也可以回想涉及到的相關(guān)理論知識，加深對該知識的印象?；蛘咭部梢允褂靡贿吷蠙C(jī)操作一邊講解相關(guān)知識的教學(xué)方法，在教師演示完之后就可以直接讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，教師也可以在相關(guān)的題庫中找一些練習(xí)題來給學(xué)生在計(jì)算機(jī)上訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的上機(jī)操作能力，也有利于教學(xué)效率的提高。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生未來的工作和生活起重要作用，所以，信息技術(shù)教學(xué)是教學(xué)科目中必不可少的，絕對不能被其他高考考試科目取代。針對目前我國高中信息技術(shù)教學(xué)方面出現(xiàn)的問題，相關(guān)學(xué)校應(yīng)引起重視，相關(guān)教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)策略，而學(xué)生應(yīng)該提高學(xué)習(xí)積極性，主動學(xué)習(xí)。各方應(yīng)該共同努力，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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