鐘曉玲

【摘要】 ?在教育改革不斷深入的過程中，為真正發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，踐行以生為本，落實(shí)素質(zhì)教育，有必要引入自主合作探究學(xué)習(xí)模式，在高中政治教學(xué)中，讓學(xué)生親歷與體驗(yàn)思維過程;通過課堂互動，讓他們在比較、辨析中反思思維過程，深化知識理解，固化科學(xué)思維方式。本文從鼓勵自主預(yù)習(xí)、組織合作學(xué)習(xí)、恰當(dāng)指導(dǎo)介入、引導(dǎo)總結(jié)反思這些方面，探討了高中政治教學(xué)中，基于合作學(xué)習(xí)視角下，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】 ?合作學(xué)習(xí) 高中政治教學(xué) 核心素養(yǎng) 措施

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-049-01

引言

2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布。2018年1月，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）年版》頒布?！墩n標(biāo)》明確高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與。這兩個(gè)文件的出臺，標(biāo)志著中學(xué)思想政治教學(xué)從“三維目標(biāo)”時(shí)代進(jìn)入“核心素養(yǎng)”新時(shí)代。

政治課教學(xué)，一定要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，體現(xiàn)政治學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向和育人功能。學(xué)科素養(yǎng)不是一句空話，2019高考文科綜合將注重創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)、挖掘時(shí)代主題、構(gòu)建問題情境，突出地理、思想政治、歷史學(xué)科所獨(dú)具的思維與分析方法。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)改革的最主要方式，許多學(xué)校已經(jīng)開展合作學(xué)習(xí)改革，但是在實(shí)際改革過程中許多學(xué)校只是走形式，教師還是堅(jiān)持原有的教學(xué)方式，因此政治教學(xué)質(zhì)量并不高。

一、合作學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的必要性

隨著高中政治改革的不斷推進(jìn)，許多高中院校都采用了合作式的教學(xué)方式發(fā)掘教學(xué)資源，調(diào)整課堂的氣氛，因此在高中課堂上引入合作學(xué)習(xí)對政治學(xué)習(xí)具有重要作用。

（一）合作學(xué)習(xí)方式是與教育改革的目標(biāo)相結(jié)合

高中的學(xué)生和教師都有巨大的升學(xué)壓力，因此在高中政治的教育方式主要是灌輸性學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生當(dāng)作的知識的承載器，只要求學(xué)生要背誦政治重點(diǎn)，掌握政治難點(diǎn)，但是卻忽視了教育改革的目標(biāo)，我國目前致力于培養(yǎng)素質(zhì)型人才，在高中階段不僅要讓學(xué)生掌握政治知識，還要讓培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此在教育改革的新目標(biāo)下，要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不能把教師放在高高的講臺之上，要讓教師與學(xué)生有平等交流的平臺。

（二）合作學(xué)習(xí)方式與核心素養(yǎng)相適應(yīng)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中政治的課程培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了變化，目前高中政治的培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力以及實(shí)踐能力，簡單來說就是要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不僅要了解政治理論還要把政治理論應(yīng)用到實(shí)際生活之中。因此采用合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效的改變學(xué)生死記硬背的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)政治。

（三）合作式教學(xué)能夠推動學(xué)生全面發(fā)展

在合作式教學(xué)方式下教師與學(xué)生處于平等的地位，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師就是權(quán)威，因此教師在講課過程中出現(xiàn)問題時(shí)學(xué)生不敢指出也缺乏問題意識，但是在合作式教學(xué)方式下，學(xué)生能夠及時(shí)的指出教師在課堂中存在的問題并和教師共同的解決問題。在指出問題的過程中學(xué)生鍛煉了學(xué)生的思考能力，提高了學(xué)生的問題意識，同時(shí)也讓學(xué)生能夠更好的對政治進(jìn)行思考。

二、基于合作視角下高中政治教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

（一）明確政治學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中教師在開展合作學(xué)習(xí)前要明確政治學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)也要讓學(xué)生了解政治學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)方向。分組是開展合作學(xué)習(xí)的重要手段，因此在合作學(xué)習(xí)過程中教師要進(jìn)行合理分組，分組學(xué)習(xí)要講究一定的技巧性，不能按照成績排名進(jìn)行分組，一個(gè)學(xué)習(xí)小組之間既要有男生也要有女生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要涵蓋上、中、下，這幾個(gè)等級，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組都是一個(gè)小班級體，在各個(gè)小班級體之間進(jìn)行競爭合作，能夠有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師在給小組分配任務(wù)時(shí)要保證每個(gè)小組成員都能夠參與其中，同時(shí)要以政治學(xué)習(xí)目標(biāo)為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）以議題為中心的活動型課堂

新課標(biāo)修訂組長朱明光老師提出，“塑造活動型課程是思想政治課程聚焦核心素養(yǎng)的關(guān)鍵抓手”。因此，學(xué)科核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵就是要構(gòu)建以議題為中心的活動型政治課。議題即活動的主題、話題、問題、難題、命題等，精選基于生活的真實(shí)議題，讓學(xué)生與教師進(jìn)行交流討論，在交流與討論的環(huán)節(jié)中能夠引發(fā)學(xué)生對政治問題的思考，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維方式。同時(shí)在教師給學(xué)生提問的過程中也要鼓勵學(xué)生反問教師，只有在討論的過程中才能夠加深學(xué)生對政治課程的理解。

（三）完善教學(xué)評價(jià)體系

高中生具備了自我意識以及評價(jià)能力，因此對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)可以將學(xué)生也納入評價(jià)主體，整個(gè)評價(jià)體系主要包括：個(gè)人評價(jià)、學(xué)生互相評價(jià)以及教師評價(jià)，在寫評語的過程中不僅要寫優(yōu)點(diǎn)還要寫缺點(diǎn)，然后教師要對評價(jià)進(jìn)行整理總結(jié)，找出合作學(xué)習(xí)的不足并與學(xué)生共商解決對策。在進(jìn)行評價(jià)的過程中學(xué)生能夠通過反思發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，同時(shí)也可以參考教師與學(xué)生的評價(jià)找出自身的不足并加以改正。同時(shí)在評價(jià)之后教師要對優(yōu)秀的小組給予相應(yīng)的獎勵，也要給落后的小組給予鼓勵。

三、結(jié)束語

當(dāng)前高中政治教學(xué)改革正處于初級階段，沒有其他改革經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此教師只能從教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸著石頭過河，探索合作學(xué)習(xí)的教學(xué)新方式，同時(shí)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不斷完善合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)政治的積極性，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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