武玉玲 路曉芳

摘 要：近年來，高校思想政治教育工作研究異常活躍，當前高校思想政治教育工作越來越受到黨和國家的支持和重視;最顯著的是緊隨馬克思主義中國化理論體系的創(chuàng)新步伐，突出政治性，強調(diào)時代性;在研究方法上，不斷追求創(chuàng)新，研究重點主要集中在實效性、網(wǎng)絡(luò)教育以及思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合等方面。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;研究現(xiàn)狀;對策

一、近年來高校思想政治教育工作研究的主要特點

近年來，高校思想政治教育工作研究的特點主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）涉及范圍廣，研究熱點多

近年來，有關(guān)大學生思想政治教育工作的研究空前活躍，不僅公開發(fā)表論文的數(shù)量多、涉及范圍廣泛，而且研究熱點精彩紛呈。既關(guān)注社會問題，也關(guān)注個人價值取向，重視對思想政治教育的方式和載體的研究。

（二）緊跟主旋律，突出政治性

思想政治教育研究為政治服務(wù)是由思想政治教育的階級性決定的。當前思想政治教育研究的政治性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.堅持為中國特色社會主義事業(yè)服務(wù)的方向

高校思想政治教育研究有著明確的目的，即為高校的思想政治教育工作服務(wù)，為其指明正確的方向、提供科學的理論指導，促使高校完成培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的歷史任務(wù)。

2.緊隨馬克思主義中國化理論體系創(chuàng)新的步伐

（1）加強社會主義核心價值體系教育研究

（2）融入十九大習近平新時代中國特色社會主義思想

（三）適應(yīng)新形勢，體現(xiàn)時代性

1.在信息化背景下研究思想政治教育工作

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為日常學習和生活必不可少的一個部分。然而，互聯(lián)網(wǎng)給學習和生活帶來的影響是雙重的，圍繞這一問題，研究者從兩個方面進行研究：一方面是網(wǎng)絡(luò)給思想政治教育工作帶來哪些影響;二是如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強思想政治教育工作。

2.在全球化背景下進行思想政治教育研究

全球化是當今時代的典型特征，思想政治教育工作受到全球化浪潮的巨大影響。如何在全球化浪潮中加強民族觀念教育、愛國主義教育和中國特色社會主義理想信念教育，是思想政治教育工作者不可回避的問題，學界對此進行了廣泛的研究。學者們充分認識到經(jīng)濟、文化全球化給思想政治工作帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，如西方價值觀念的影響，和平演變戰(zhàn)略緊鑼密鼓的實施，民族傳統(tǒng)文化意識的淡薄等。針對這些問題，應(yīng)該充分尊重社會意識多樣化的實際，并從傳統(tǒng)的道德觀念以及提高社會主義先進文化在思想政治教育中的地位和作用等方面進行研究，堅持用中國特色社會主義核心價值體系武裝青年一代。

二、當前高校思想政治教育工作研究的熱點

（一）大學生思想政治教育工作實效性研究

當搜索“思想政治教育實效性”時，會發(fā)現(xiàn)此類的論文也有很多，縱觀各家觀點可知，學界的研究集中在增強大學生思想政治教育工作實效性的思路和措施上，且一致認為應(yīng)該充分尊重大學生的主體地位，遵循思想政治教育的客觀規(guī)律，各教育部門協(xié)調(diào)配合才能切實增強思政教育的實效性。

（二）關(guān)于思想政治教育進行網(wǎng)絡(luò)的研究

網(wǎng)絡(luò)的普及給思想政治教育工作帶來深刻影響，思想政治教育工作進網(wǎng)絡(luò)是近年來研究的熱點問題。在中國知網(wǎng)上以“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究”為篇名，可以搜到很多結(jié)果。由此可見新媒體時代背景下，學者們對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究與關(guān)注度越來越高了。

（三）與心理健康相結(jié)合的思想政治教育工作研究

心理健康教育與思想政治教育相輔相成，不可分割。從二者相結(jié)合的角度對其進行研究一直是理論界的熱點問題，經(jīng)久不衰，搜索結(jié)果中此類論文數(shù)量也較多。

三、當前大學生思想政治教育工作研究的幾個趨向

（一）選題精細化

近年來，高校思想政治教育工作研究選題越來越細化。在搜索到的結(jié)果中，在研究思想政治教育環(huán)境的論文中，以圖書館、大學生公寓等為具體選題的論文占有很大比例。選題的精細化，一方面與思想政治教育的政策有關(guān)，另一方面，還與思想政治教育學科的定位逐漸清晰有關(guān)。因此，近年來的研究針對性、實效性都得到增強。

（二）重視實證研究

實證研究悄然興起，是由思想政治教育工作自身的特點決定的。思想政治教育工作注重經(jīng)驗的積累，對實踐經(jīng)驗的理性分析是思想政治教育工作的重要研究模式。思想政治教育工作模式和機制在實踐中不斷得以創(chuàng)新，好的經(jīng)驗需要通過一定形式來推廣，實證研究的興起正是這種需求增強的表現(xiàn)。

（三）研究對象類別化

所謂研究對象類別化是指將思想政治教育研究的對象，即大學生群體，按照不同標準被分為若干小群體，分別進行研究。如有的學者以家庭屬性為標準，將學生劃分為獨生子女和非獨生子女，分別進行研究;有的學者以經(jīng)濟水平為標準，對貧困生進行研究;還有的學生以地域發(fā)展水平為特征，對發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的學生進行比較研究;相當數(shù)量的學者以民族為依據(jù)，重點研究少數(shù)民族學生的思想政治狀況，提出很多具有建設(shè)性的教育措施。

四、當前高校思想政治教育工作研究存在的不足

（一）研究方法較為單一

當前高校思想政治教育工作的研究方法已開始向綜合化方向發(fā)展，思想政治教育工作研究與管理學、倫理學、政治學的理論和方法交叉融合已成為一種新趨勢。但總體來看，目前思想政治教育的研究方法比較單一，缺乏對相關(guān)學科方法的充分運用。

（二）創(chuàng)新研究不夠

關(guān)于高校思想政治教育的創(chuàng)新研究是一個重要課題，從發(fā)表的文章來看，真正有創(chuàng)新的并不多。低層次重復(fù)勞動較為普遍，不少研究論文說的是一個意思，或是類似的意思，有的刊物前后發(fā)表的論文甚至也存在這種低層次重復(fù)勞動的現(xiàn)象。這一問題的存在，與研究隊伍專業(yè)素質(zhì)不能真正適應(yīng)新形勢下高校思想政治教育研究需要有直接的關(guān)系。因為很多所謂的“創(chuàng)新”，實質(zhì)上只是對新出現(xiàn)的社會環(huán)境的描述，或者是對未來工作提出一些缺乏可操作性的設(shè)計。

（三）對思想政治教育研究重視不夠

過去，很多高校關(guān)注更多的是學生就業(yè)率，學校規(guī)模以及科研成果。只有就業(yè)率高，學校才能有更好的生源，學校規(guī)模才能不斷擴大;只有科研成果多，學校排名和影響力才高。因此，在學校建設(shè)方面看重專業(yè)知識教育和建設(shè)，而忽視思想政治教育和建設(shè)。對專業(yè)知識有明確要求和完整的評價體系，對思想政治教育卻沒有明確的規(guī)定和完整的評價體系。從學校輔導員工作的角度來講，對大學生的思想政治教育工作同樣不夠重視，很多時候以學生不出事為原則，這在一定程度上影響了高校思想政治教育的實效性。

（四）思政工作隊伍職業(yè)化研究不夠

學界十分重視思政工作隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化和專家化建設(shè)，也客觀分析了思政隊伍目前存在的各種問題，如“年齡結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)不合理;人員流動快、波動性大;選拔、考核機制不夠健全;師德師風方面存在問題”等。但從理論和實際兩個層面來說，這些問題并未真正得到解決，相關(guān)研究仍需切實加強。

五、針對當前高校思想政治教育工作研究存在不足的對策

（一）創(chuàng)新研究方法

知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是推動社會進步與發(fā)展的核心動力。對于高校而言，應(yīng)該具備良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并努力付諸實踐。創(chuàng)新思想政治教育的研究方法，把思想政治教育與其他學科相結(jié)合進行研究。

（二）重視師資建設(shè)，增強自覺的學術(shù)精神

新時期，高校應(yīng)該提高對師資建設(shè)的重視程度，統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合實際情況，適當提高其資源的投入比，從而更大限度地滿足思想政治教育的需求。高校還應(yīng)該加強思想政治教育教師培訓工作，邀請專家宣傳先進理念知識，及時更新教師的思想觀念，重塑其知識架構(gòu)和技能組成，使之提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

思想政治教育研究只有帶著高度的責任感和使命感，才能認識到自己學術(shù)責任，聚焦關(guān)乎時代發(fā)展的問題，將基礎(chǔ)理論與實際工作并重，學科建設(shè)與政策建言同行。通過自己的研究推進思想政治教育的發(fā)展和繁榮;掃除研究中的隨意、空泛、庸俗等弊端，增強思想政治教育的學術(shù)品位、文化品位，不斷推陳出新、返本開新，不斷進行思想政治教育研究的反思、自省，樹立學術(shù)創(chuàng)新意識，力戒浮躁心態(tài)，不斷推進思想政治教育研究的深入發(fā)展。

（三）建立學術(shù)的爭鳴機制

思想政治教育研究中學術(shù)爭鳴和學術(shù)批評較少。思想政治教育研究領(lǐng)域的學術(shù)批評不多，圍繞某一重要問題展開學術(shù)爭鳴少，研究者經(jīng)常忙于自己觀點的闡述，無暇旁顧，可能也與研究者有意無意地回避這一問題有關(guān)。真正的學術(shù)爭鳴是著眼于學術(shù)繁榮和學科建設(shè)。就現(xiàn)有的思想政治教育發(fā)展而言，理論討論阻隔、學科建設(shè)爭鳴不足，使思想政治教育學科缺乏應(yīng)有的活力。許多學科發(fā)展的歷史啟示我們，真理經(jīng)由爭論得來。學術(shù)批評和學術(shù)爭鳴是推進學術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵步驟，沒有學術(shù)觀點的碰撞和交鋒，學術(shù)的繁榮和增進共識是不可能的。缺乏學術(shù)批評和學術(shù)爭鳴，這樣不僅導致學術(shù)的平庸，而且抑制了學術(shù)創(chuàng)新思想的產(chǎn)生和發(fā)展。謀求思想政治教育學科的健康發(fā)展，提高思想政治教育的研究水平離不開學術(shù)爭鳴和學術(shù)批評。思想政治教育研究者應(yīng)保持寬廣的學術(shù)視野和寬容的學術(shù)心態(tài)，積極進行學術(shù)商榷和深度交流，達到充分的學術(shù)探究、平等對話，取長補短，避免曲解和誤解。思想政治教育理論研究在學術(shù)爭鳴和學術(shù)批評中才會以更高的學術(shù)品位呈現(xiàn)于學林。

參考文獻：

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[2]王永章.增強思想政治理論課教學實效性的思考[J].學校黨建與思想教育，2008