陳敏鍵

【摘要】 ?隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，德育作為學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要部分，也得到了廣大教育工作者的關(guān)心和重視。而班主任作為學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中具有其他教師不可比擬的優(yōu)勢(shì)?；诖?，本文就對(duì)初中班主任德育工作的開展進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

【關(guān)鍵詞】 ?初中 班主任 德育

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-009-01

由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校與教師都比較關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，因而，現(xiàn)在很多初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是思想道德素質(zhì)卻不佳，而這明顯就是學(xué)校德育教育工作缺乏的表現(xiàn)。在新課程改革的倡導(dǎo)下，立德樹人成為我國(guó)教育的根本任務(wù)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育就成為了學(xué)校教育的重點(diǎn)工作之一。相對(duì)于其它學(xué)科的教師來說，班主任在傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此，通過班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育就會(huì)收到意想不到的效果。另外，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，也可以說是學(xué)生人生中的一個(gè)重要階段，班主任要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，就需要先了解初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地展開德育教育工作。

一、初中班主任德育工作開展的意義

（一）促進(jìn)新課程改革的深化發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，即采取口頭講述的方式來傳遞知識(shí)與技能。但是，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適用現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展以及教育教學(xué)的要求了，而此時(shí)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。所以說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育可以使學(xué)校以及教師改變只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，進(jìn)而有效推進(jìn)新課程改革的深化發(fā)展。

（二）有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷貫徹落實(shí)，新的教學(xué)觀念要求教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。加之，在完成初中時(shí)期的教育后，有一些學(xué)生就會(huì)直接選擇進(jìn)步工作崗位，這時(shí)候，擁有良好的綜合素養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。而在初中教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的性格與品質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中提高自己的綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育立德樹人的教學(xué)任務(wù)。

二、初中班主任德育工作開展中存在的問題

（一）德育教育模式過于單一

對(duì)于初中生來說，即將面臨的就是決定學(xué)生未來發(fā)展方向的高考，因此學(xué)校以及教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就非常關(guān)注，因而就會(huì)忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展，比如道德素質(zhì)。即使班主任有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，也通常會(huì)以班會(huì)的形式進(jìn)行，所以，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的模式太過于單一，因而就會(huì)使德育教育工作無法全面展開，達(dá)不到預(yù)設(shè)的教育效果。

（二）家庭配合程度比較低

家庭是學(xué)生的第一座學(xué)校，家長(zhǎng)則是學(xué)生的第一任教師，因此家庭教育的積極作用不容忽視，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育僅僅依靠學(xué)校教育也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須結(jié)合家庭教育。但是，目前的家長(zhǎng)都比較關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，希望學(xué)生能夠考上一個(gè)好大學(xué)，因而常常疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，而這也在一定程度上影響了學(xué)生道德素質(zhì)的提高。

三、初中班主任德育工作有效性策略

（一）提高班主任自身的綜合素質(zhì)

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，在班級(jí)管理中，班主任扮演著多種角色，不僅是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的骨干力量，還是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者。所以，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，不僅要把德育內(nèi)容滲透在日常的教學(xué)活動(dòng)中，還需要在課外時(shí)間投入時(shí)間和精力，而這就需要班主任不斷提高自身的綜合素質(zhì)。班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，有意識(shí)地提高自己的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)能力，這樣才能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中與時(shí)俱進(jìn)，更好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，探索出更多的德育教育內(nèi)容與方法，提高學(xué)生德育教育的有效性。

（二）做好班集體的文化建設(shè)

班級(jí)文化是一個(gè)班集體的軟實(shí)力，是班主任以及班集體中所有學(xué)生的精神財(cái)富。它在班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中起著不可忽視的重要作用。因此，班主任要想提高學(xué)生德育教育的有效性，就要做好班級(jí)文化的建設(shè)工作。首先，班主任可以通過班訓(xùn)、班徽、班歌、班旗等地設(shè)計(jì)，來增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與凝聚力。其次，班主任還可以通過班級(jí)布置、板報(bào)繪制、張貼標(biāo)語等形式來營(yíng)造班級(jí)氣氛，使學(xué)生能夠在一個(gè)充滿關(guān)愛、民主的班集體中接受德育教育。

（三）培養(yǎng)有領(lǐng)導(dǎo)力的班干部

建立和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班主任開展德育工作的有效助力，因?yàn)椋喔刹颗c學(xué)生是同齡人，他們之間地溝通會(huì)更為順暢，因此在班干部的幫助下班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育就會(huì)取得事半功倍的效果。所以，班主任要充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，明確他們的優(yōu)缺點(diǎn)，并善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這樣，學(xué)生才能在班干部的帶領(lǐng)下，徹底貫徹班集體的各項(xiàng)道德準(zhǔn)則，積極響應(yīng)班主任組織的道德活動(dòng)等。

（四）建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中最基本，也是最重要的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以有效促進(jìn)班主任德育工作的有效開展。因此，為了使班主任的德育工作能夠順利開展，班主任還必須要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。所以，班主任要充分關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生、了解學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能拉近師生之間的距離，才能更好地開展德育工作。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]韓雪：試論初中班主任如何開展德育工作[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）112-114.