劉群

隨著社會的快速發(fā)展，對幼兒工作者提出了更高的要求，學(xué)前教育職業(yè)技能成為衡量學(xué)前教育專業(yè)幼師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。然而，學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能上存在著一些問題，亟需我們探求提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的有效方法與策略。

學(xué)前教育 專業(yè) 技能 策略

【中圖分類號】G615 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0033-01

學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育，是兒童人生的第一個學(xué)習(xí)階段，為幼兒未來的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。幼兒教師所從事的工作是神圣而崇高的職業(yè)，這就要求學(xué)前教育專業(yè)教師掌握扎實的職業(yè)技能，才能在未來成為一名合格的幼兒教師，能夠肩負(fù)起傳承人類精神文明的使命。因此，高師院校學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能有效培養(yǎng)十分重要。

1.改變重理論，輕實踐的思想認(rèn)識

從學(xué)校角度來看，高師院校的學(xué)前教育專業(yè)在課程的設(shè)立上存在著重理論輕實踐的弊端，學(xué)生在校期間自然應(yīng)學(xué)校的要求將學(xué)習(xí)的重點放到完成專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，甚至花費大量的時間在英語四、六級考試上，而忽視了幼師職業(yè)專業(yè)技能的實踐和訓(xùn)練。這樣不但不利于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生把握在校期間職業(yè)技能的培養(yǎng)機會，提高自身的職業(yè)水平和素養(yǎng)，而且隨著高校不斷的擴招，社會就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也面臨著同樣的壓力，在競爭激烈的社會，學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗，自身素質(zhì)與就業(yè)崗位存在差距，無形削弱了學(xué)生就業(yè)的競爭力，增加了就業(yè)的難度，不利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。此外，從學(xué)生方面來看，教育實習(xí)和見習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中必不可少的內(nèi)容，但由于實習(xí)和見習(xí)時間與畢業(yè)論文、找工作以及考研準(zhǔn)備時間相交叉沖突，學(xué)生往往以應(yīng)付的心態(tài)完成實習(xí)和見習(xí)活動。因此，高師院校要從根本上重視這些問題，合理地安排理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，還要提高學(xué)生對教育實習(xí)與見習(xí)的正確認(rèn)識，只有學(xué)生思想轉(zhuǎn)變了，充分意識到無論是寫畢業(yè)論文，還是做其他事情，都是為將來更好地工作做準(zhǔn)備，學(xué)前教育的實習(xí)和見習(xí)課程的設(shè)立正是為未來從事幼師工作打下良好基礎(chǔ)，對今后職業(yè)生涯發(fā)展有著重要的影響。因此，學(xué)生除了掌握理論知識，實踐技能學(xué)習(xí)更是不可缺少的。高師院校根據(jù)學(xué)生的實際情況，具體問題具體分析，可以靈活地調(diào)整和安排實習(xí)和見習(xí)的時間，預(yù)防與其他學(xué)習(xí)任務(wù)在時間上的沖突。

2.職業(yè)情感的培養(yǎng)不容忽視

眾所周知，職業(yè)的認(rèn)同感對于職業(yè)能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，也是發(fā)展職業(yè)能力的先決條件。學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)首要任務(wù)是使學(xué)生對本專業(yè)的社會價值有認(rèn)同感，并愿意為幼師職業(yè)的廣闊發(fā)展奮斗終身。所以，職業(yè)情感的培養(yǎng)不容忽視。然而，職業(yè)情感的培養(yǎng)受到諸多因素的影響，其中一個重要因素是行業(yè)的社會地位與待遇，影響著學(xué)生職業(yè)情感的發(fā)展以及對職業(yè)的認(rèn)可。在現(xiàn)實生活中，雖然學(xué)前教育越來越受到人們的重視，但是幼兒教師的待遇卻不高，幼師面對高強度的工作現(xiàn)狀，使他們對追求教學(xué)進步缺乏工作的積極性，甚至放棄長遠(yuǎn)的工作規(guī)劃。這就需要國家在政策上給予支持和保障工資待遇。讓學(xué)生對幼師職業(yè)有信心，認(rèn)識到幼師職業(yè)有發(fā)展的無限潛力和空間。另外，職業(yè)情感還受職業(yè)本身相關(guān)的趣味性影響。這種趣味性往往與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的性格有關(guān)，性格有內(nèi)外向之分，有的學(xué)生開朗外向，喜歡融入孩子堆當(dāng)孩子王，有的學(xué)生性格內(nèi)向，喜歡安靜，不喜歡與孩子們互動。這些情感因素的反映直接影響學(xué)生是否喜歡幼師職業(yè)，能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)理論知識和技能，這就需要學(xué)校和教師適時地給予學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)。

3.職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是重頭戲

首先，高師院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)其定位是應(yīng)用性的人才。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能由職業(yè)知識、職業(yè)情感及職業(yè)實踐所構(gòu)成。職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)作為重頭戲，有效實施學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，只有理論專業(yè)知識和職業(yè)情感的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從根本上來說，實踐操作能力是學(xué)生必須具備的能力，也是衡量能否成為合格職業(yè)人的重要體現(xiàn)。目前，我們在學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)上有效的方法是輪崗實習(xí)和進行實訓(xùn)。輪崗實習(xí)即在實習(xí)期間進行多崗位的輪流訓(xùn)練。主要培養(yǎng)學(xué)生通過幼師各個崗位的鍛煉，讓學(xué)生體驗職業(yè)情感，熟悉工作環(huán)境，對幼師工作提高認(rèn)識。學(xué)生進行實操訓(xùn)練，主要通過在專業(yè)領(lǐng)域中訓(xùn)練學(xué)生的實際能力，并能夠解決遇到的職業(yè)問題。此外，學(xué)校還可以通過組織活動促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。例如，組織學(xué)前教育職業(yè)技能競賽，以及進行繪畫、跳舞、彈唱比賽等。一方面，學(xué)生通過參加競技活動，有了充分展現(xiàn)自我的機會，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能的興趣與熱情；另一方面，競賽方式使學(xué)生在參賽前要精心準(zhǔn)備，推動了他們職業(yè)技能學(xué)習(xí)的動力。

4.結(jié)束語

總而言之，在社會大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)對職業(yè)的未來發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。然而，職業(yè)能力的提高不是一朝一夕的事情，離不開學(xué)生在校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實踐。同時，也需要社會及學(xué)校和學(xué)生多方面的努力。筆者淺顯地提出了關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的方法和策略，以求能夠起到一絲拋磚引玉的作用，供廣大教育同仁探討，與大家共勉。

參考文獻

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[2]馬方明.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略[J].華章，2012（20）.