潘桂梅

摘 要：素描是美術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)專業(yè)美術(shù)的學(xué)生有著具大的作用。也是美術(shù)專業(yè)必修的重要課程。在實(shí)際教學(xué)中要通過素描繪畫具備的獨(dú)特語言，去探索人與人之間、人與畫之間內(nèi)在的情感關(guān)聯(lián)，以此促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)技能、審美以及藝術(shù)品格方面的提升。提高學(xué)生能夠熟練的掌握美術(shù)造型技巧，促進(jìn)思維創(chuàng)造力的拓展以及表達(dá)方式，讓美術(shù)教育專業(yè)素描有質(zhì)的提升。本文對當(dāng)前美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)面臨的問題做了簡單分析，并通過美術(shù)教學(xué)思路，提出了改革的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;素描教學(xué);教學(xué)思路;教學(xué)改革

素描不僅是所有造型的基礎(chǔ)，是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中打下根基的基礎(chǔ)，是美術(shù)中最先學(xué)習(xí)的畫種之一。素描在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中是必不可少的，素描教育不僅包括對技能的掌握，還包括學(xué)習(xí)者通過繪畫各種各樣的石膏像對事物的認(rèn)知，有力的培養(yǎng)了學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)和審美感知。

一、美術(shù)專業(yè)素描面臨的問題

（一）思維和經(jīng)驗有局限性

在當(dāng)前各高校素描專業(yè)角度上來講，美術(shù)教學(xué)受到了傳統(tǒng)經(jīng)驗的地束縛。老師在講課的過程中沒有把新時期新元素融入課堂，一直沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式也一直沒有創(chuàng)新。例如在明度、比例、構(gòu)圖、輪廓線、平衡等這些術(shù)語上，都需要學(xué)生在真正了解含義基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫，一些教師在教學(xué)的過程中，一般都是采用術(shù)語展開結(jié)構(gòu)、虛實(shí)等知識的講解，這種教學(xué)的方式和手段相對比較單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）課堂缺乏規(guī)范性：

有的教師為了不讓學(xué)生在素描課上感到枯燥乏味，便不斷地的嘗試各種各樣的教學(xué)方法。有的是以增加學(xué)生情感體驗為主，經(jīng)常組織學(xué)生戶外采景觀察，但是這種目標(biāo)不明確的戶外采風(fēng)會使教學(xué)失去目標(biāo)，學(xué)生對素描更加不重視，而這種教學(xué)也無法取得有利的效果。

（三）缺乏對學(xué)生創(chuàng)造思維的拓展和能力培養(yǎng)：

在美術(shù)專業(yè)素描的教學(xué)中，很多教師關(guān)注的是素描知識和技能的傳授和練習(xí)，對學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的歸為同一種能力，讓學(xué)生的個性化思維不能進(jìn)一步拓展。

二、美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)思路

美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)，是通過教師和學(xué)生共同合作，經(jīng)過探討去完成的素描作品，培養(yǎng)出的學(xué)生他們未來從事的工作也是與教師一樣的美術(shù)教育。所以教師在傳授學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能時，也應(yīng)教會學(xué)生怎樣做人。教師要綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況和專業(yè)特性，在完成專業(yè)知識的傳授中，滿足學(xué)生未來發(fā)展需求。并要結(jié)合時代的發(fā)展，不斷的完善素描教學(xué)體系讓美術(shù)教育內(nèi)容更具現(xiàn)代化的特征。

三、美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)素描的改革途徑探索

（一）加強(qiáng)學(xué)生的寫生教學(xué)：

寫生是美術(shù)專業(yè)素描中重要的訓(xùn)練內(nèi)容。主要從構(gòu)圖、透視、線條、解剖、興趣寫生等方面強(qiáng)化訓(xùn)練。在構(gòu)圖方面，主要注培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，能夠在訓(xùn)練中把線條、色調(diào)、空間能元素合理組合。透視方面教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)掌握能力，以及領(lǐng)悟能力實(shí)行透視教學(xué)，讓學(xué)生通過框架形式的訓(xùn)練找出造型間的比例，把握中其中的要點(diǎn)。線條是專業(yè)素描中重要的部分，教師需要教授線條在空間中的表現(xiàn)技巧，使學(xué)生能夠利用線條進(jìn)行寫實(shí)，讓物象林廓更清晰，提升物象的立體感。解剖是指讓學(xué)生通過該對人體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的充分認(rèn)識和掌握，進(jìn)而提升對對人體動靜態(tài)的寫生方法。興趣寫生就是要求以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)的寫生，讓學(xué)生能夠在輕松快樂的狀態(tài)下，到大自然中進(jìn)行繪畫，增加了學(xué)生生活體驗的同時，提升了學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化臨摹教學(xué)：

臨摹教學(xué)中首先時讓學(xué)生有針對性且有目的的臨摹，以化人物全身為主，有的學(xué)生不會畫眼睛、耳朵等，學(xué)生可以通過臨摹去掌握局部構(gòu)造，并從臨摹中獲取感悟，提高學(xué)生素描能力。其次利用臨摹去提升學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生走進(jìn)大師作品，從中去感知藝術(shù)內(nèi)涵和特征，在臨摹的過程中進(jìn)行賞析，從而提升學(xué)生對藝術(shù)的分辨和識別，改正自己的錯誤。另外學(xué)生在臨摹的過程中能夠?qū)Ω鞣N工具材料更好的掌握，最后通過臨摹能夠促進(jìn)學(xué)生腦、手、眼之間相互協(xié)調(diào)，并從臨摹過程中去感知作品的創(chuàng)造思維和結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生素描造型能力：

在培養(yǎng)學(xué)生素描造型能力過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖和觀察中的練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生對所畫物體在整體、局部方面的觀察，把握好線條、光影的變化和表現(xiàn)，以及物體整體、空間之間的關(guān)系等。讓學(xué)生對于點(diǎn)、線、面等要素學(xué)會合理運(yùn)用，能夠用線條更好的表現(xiàn)出物體的外形結(jié)構(gòu)和空間等，找出素描中的明暗交界線，以及面、體上的掌握。其次加強(qiáng)學(xué)生在形態(tài)、空間以及立方體方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以通過不用的工具材料以及繪畫手法，把作品中的結(jié)構(gòu)、面積與空間關(guān)系、色彩關(guān)系等等進(jìn)行合理構(gòu)思，掌握構(gòu)圖和圖底關(guān)系，使畫面更加飽滿。最后開展模塊化技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠利用素描去表現(xiàn)出觸覺。能夠通過素描感知物體的質(zhì)感、量感等。運(yùn)用鉛筆、墨汁等學(xué)具，通過山水畫的練習(xí)，掌握明度調(diào)性，表現(xiàn)出山水畫素描的層次感。

（四）注重學(xué)生課后反思：

鼓勵學(xué)生在日常中欣賞大師名作，從中去感知組拼元素線條的運(yùn)用，作品的構(gòu)思以及造型等等。指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)繪畫之后的反思，通過師生、生生等各種評價方式，去發(fā)現(xiàn)繪畫問題和其中的不足之處，以此去提升學(xué)生素描的質(zhì)量、美術(shù)水平。

總結(jié)：在美術(shù)教育中，素描是不可缺少的繪畫形式，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識技巧的同時，還要著重于學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備素描創(chuàng)造性思維，并以此提升學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)技能，提高美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的改革質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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