田江波

【摘要】：行動(dòng)研究作為一種解決問題的研究方法，受到越來越多廣大教育工作者的歡迎。它通過計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思的循環(huán)操作模式，能夠使教育工作者在工作過程中不斷完善和改進(jìn)自己的工作方法，從而探索出最適合當(dāng)下實(shí)際情況的工作方式。本文中，筆者將行動(dòng)研究方法運(yùn)用到《飛行英語口語》的教學(xué)過程當(dāng)中，不斷調(diào)整自己的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，取得了顯著成效。

【關(guān)鍵詞】：飛行英語口語 教學(xué)方法 行動(dòng)研究

一、引言

《飛行英語口語》課程是中國民用航空飛行學(xué)院飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課程。作為該課程的任課老師，筆者發(fā)現(xiàn)該課程的教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)問題：1. 大部分老師在上課的過程中忽視了學(xué)生的主體作用，而把自己當(dāng)成了教學(xué)主體。2. 教學(xué)過程缺乏趣味性，教學(xué)模式單一，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3. 教學(xué)效果評價(jià)模式單一，忽略了學(xué)生綜合口語能力的提升。4. 忽略了學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，一味的想要提升和拔高。

本研究選取中國民用航空飛行學(xué)院廣漢分院飛行三大隊(duì)2018（04）班的學(xué)生作為研究對象，采用行動(dòng)研究法作為主體研究方法，配合使用問卷調(diào)查法，訪談法和課堂觀察法等，旨在探索出一種新的《飛行英語口語》課堂教學(xué)模式。

二、飛行英語口語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 學(xué)情和教材分析

本研究的實(shí)驗(yàn)對象是中國民用航空飛行學(xué)院廣漢分院飛行三大隊(duì)2018（04）班的學(xué)生，總共33名。學(xué)生中總共有23名通過了大學(xué)四級考試，10名通過了大學(xué)六級考試，整體的英語基礎(chǔ)屬于中上游水平。

本研究所選用的教材是由中國民航出版社出版，陳方教授主編的《飛行英語口語》教材，共包含5個(gè)單元，七個(gè)課程的內(nèi)容。每個(gè)課程由四個(gè)部分組成，分別為第一部分聽力練習(xí)，第二部分對話練習(xí)，第三部分圖片描述，和第四部分話題討論。教材內(nèi)容總體以口語練習(xí)為主，聽力練習(xí)為輔，話題選擇由易到難，難度逐步遞增，緊扣中國民用航空飛行人員英語等級考試（PEPEC）的內(nèi)容。

2.2 教學(xué)流程與教學(xué)目標(biāo)

本門課程總共分10周進(jìn)行，每周3個(gè)課時(shí)，其中第5、6、7課的內(nèi)容分別用兩周來完成。教學(xué)過程主要分為三個(gè)階段：一是課前準(zhǔn)備階段，二是課堂教學(xué)階段，三是課后檢測和輔導(dǎo)階段。第一階段的教學(xué)過程需要教師認(rèn)真理解教材，借助網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源制作教學(xué)視頻，導(dǎo)學(xué)案和PPT等。第二階段的教學(xué)過程主要由單詞講解，聽力練習(xí)，對話練習(xí)，口語問答和分組討論幾部分構(gòu)成。最后一個(gè)階段，教師會通過教學(xué)群布置和批改家庭作業(yè)，發(fā)放測試題等。

本課程的教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生在結(jié)課之后，專業(yè)英語表達(dá)能夠有較大提升，能熟練使用英語描述飛行過程中遇到的特情和不良天氣，并且能靈活應(yīng)對PEPEC四級考試中OPI的考試部分。

三、飛行英語口語課堂的行動(dòng)實(shí)施

本次教學(xué)行動(dòng)研究從2018年12月至2019年4月，共計(jì)4個(gè)月的時(shí)間。每一輪行動(dòng)分為計(jì)劃，行動(dòng)，觀察和反思四個(gè)步驟。

3.1 第一輪行動(dòng)

第一輪的的行動(dòng)研究共包括3周課的內(nèi)容。第一周課主要以復(fù)習(xí)鞏固為主，從第二周課開始，授課內(nèi)容正式進(jìn)入飛行專業(yè)英語部分，筆者將授課內(nèi)容分為聽力練習(xí)，對話練習(xí)，圖片描述和話題討論四個(gè)部分。課程一開始，筆者先播放了一篇熱身聽力練習(xí)，學(xué)生們聽得很認(rèn)真，問題回答的也很正確。第二篇聽力練習(xí)，難度明顯加大，聽完之后，部分學(xué)生明顯感覺力不從心。到第三篇練習(xí)時(shí)，已經(jīng)開始有同學(xué)心不在焉了。聽力練習(xí)結(jié)束之后，筆者讓學(xué)生兩兩結(jié)合，進(jìn)行對話練習(xí)。筆者給了他們5分鐘的時(shí)間進(jìn)行自由練習(xí)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并不積極，之后又找了兩組同學(xué)進(jìn)行情景對話，效果也并不理想。第三部分圖片描述，筆者將課本上的圖片展示給學(xué)生，然后給了他們2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，之后抽同學(xué)起來描述，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)并沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，圖片也描述得一塌糊涂。課程進(jìn)行到最后一個(gè)部分，學(xué)生們已經(jīng)明顯喪失了學(xué)習(xí)興趣，話題討論時(shí)要么不參與，要么在閑聊，教學(xué)效果十分不理想。

3.2 第二輪行動(dòng)

在第二輪教學(xué)行動(dòng)開始之前，筆者通過問卷和訪談等方式反思總結(jié)了第一輪教學(xué)行動(dòng)中存在的一些問題，主要有：1. 聽力部分難度太大，生詞太多，聽不懂。2. 教學(xué)缺乏趣味性，互動(dòng)性不夠。3. 教材內(nèi)容選材過時(shí)滯后，缺乏吸引力。4. 教學(xué)中缺乏適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施，不能激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。

針對以上出現(xiàn)的一些問題，筆者對自己的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)安排進(jìn)行了大幅調(diào)整。首先是增加單詞講解的部分，在聽力練習(xí)開始之前，會先對一些生詞難詞的意義和用法進(jìn)行講解，解決了學(xué)生因?yàn)槁牪欢W(xué)習(xí)興趣的問題。二是增加了課堂展示環(huán)節(jié)，筆者將第四部分的話題討論換成了課堂展示，將學(xué)生進(jìn)行分組，分別上臺進(jìn)行課堂展示。三是教學(xué)素材的更新，筆者將書上比較過時(shí)的圖片換成了一些時(shí)下關(guān)注度較高的圖片，同時(shí)穿插了一些有趣的視頻內(nèi)容。四是增加了獎(jiǎng)懲措施，將學(xué)生的課堂展示，課堂表現(xiàn)與其平時(shí)成績掛鉤，以此來提升學(xué)生的課堂參與度。

調(diào)整之后，筆者又進(jìn)行了為期3周的行動(dòng)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂積極性有了明顯提升，課堂氣氛變得非常輕松愉快，教學(xué)效果也十分令人滿意。

3.3 第三輪行動(dòng)

第三輪行動(dòng)主要解決學(xué)生作業(yè)完成不認(rèn)真的問題。在本輪行動(dòng)中，筆者對家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了調(diào)整，由之前單一的單詞背誦，換成了更有趣的口語問答和圖片描述，這大大增加了學(xué)生對作業(yè)的興趣。

四、結(jié)論

本次行動(dòng)研究可以算是一次比較成功的行動(dòng)研究。這是筆者第一次將行動(dòng)研究方法運(yùn)用到飛行英語口語的教學(xué)當(dāng)中。通過計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思的行動(dòng)研究模式，可以使筆者在教學(xué)過程中不斷調(diào)整和完善自己的課堂設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排，進(jìn)而探索出更加適合本課程的教學(xué)方法，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 文秋芳， 韓少杰. 英語教學(xué)研究方法與案例分析[M]. 上海： 外語教育出版社， 2011

【2】 陳方. 飛行英語口語[M]. 北京：中國民航出版社，2015

【3】 張俊英. 大學(xué)英語多維互動(dòng)教學(xué)模式行動(dòng)研究[D]. 上海：上海外國語大學(xué)，2010