金燕

【摘要】：隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，常規(guī)的初中語文教學(xué)的模式已經(jīng)不能有效的滿足學(xué)生們對知識(shí)的需求，影響孩子的學(xué)習(xí)成績提高。因此，老師應(yīng)該不斷探索，找到一種更有效，更適合學(xué)生們的教學(xué)方法。鑒于此，本文以怎么樣更有效的將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式導(dǎo)入到初中語文教學(xué)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 初中語文 教育應(yīng)用 教學(xué)意義

我國在教育事業(yè)中投入了大量的人力與精力，現(xiàn)在初中語文教學(xué)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，其表現(xiàn)在初中生已經(jīng)逐漸對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，新的教學(xué)思路與方法也在不斷更新，在新課改提出以后，一種新的學(xué)習(xí)方法翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也逐漸進(jìn)入我們的視野中，這種教學(xué)方法更能有效了解初中生的需求和興趣，讓學(xué)生們更能有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)上升到一個(gè)新的高度。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)意義

（一）轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以使學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度

通過視頻教學(xué)根據(jù)自身情況合理安排控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，不必再像學(xué)校集體授課那樣，需要學(xué)生高度集中精神，防止自己跟不上老師節(jié)奏，現(xiàn)在哪里聽不懂，哪里有什么遺漏可以通過視頻教學(xué)解決。學(xué)生觀看視頻教學(xué)自己可以掌握快慢，重點(diǎn)難點(diǎn)可以反復(fù)觀看，遇到難解的知識(shí)點(diǎn)可以暫停，自己想出正確的解答方式，也可以隨時(shí)在線向教師和同學(xué)尋求解答。

（二）在學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)了互動(dòng)性

改變了教師與家長之間的溝通方式，傳統(tǒng)教學(xué)下，家長最關(guān)心的是學(xué)生在學(xué)校是否認(rèn)真聽講，表現(xiàn)如何，有沒有積極參與課堂發(fā)言等。翻轉(zhuǎn)課堂，只需要關(guān)心學(xué)生有沒有在學(xué)習(xí)？如何幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中。這些的改變都來自翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，這種模式讓教師有更多的精力去關(guān)心學(xué)生的發(fā)展;讓學(xué)生自己改變學(xué)習(xí)的方式，讓家長更能關(guān)心孩子的成長。

二、打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂獨(dú)有的特點(diǎn)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)信息化

在教學(xué)的過程中教學(xué)與信息化得到了充分地結(jié)合，與傳統(tǒng)教學(xué)不同，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是通過學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上看視頻和查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，做到了提前預(yù)習(xí)的效果，把傳統(tǒng)教學(xué)只限定在學(xué)校授課的狀況改為通過各種渠道獲取知識(shí)，這是新理念的教學(xué)方式獨(dú)有的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)方式提前化

現(xiàn)在有的學(xué)生提前預(yù)習(xí)資料時(shí)一般都是紙質(zhì)類的參考書，而有的地方已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)作為媒介，利用微信等互聯(lián)通訊方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況發(fā)給家長。但翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生的預(yù)習(xí)更為多樣化，在教師正確的指引下，將生澀難懂的預(yù)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，更具體。提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量。

（三）學(xué)習(xí)過程互助化

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程是先教后學(xué)，教師在課堂上把知識(shí)教給學(xué)生，然后課下自己學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂正相反，是先學(xué)后教，通過課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師布置任務(wù)，課下學(xué)生通過自行分組共同將問題進(jìn)行討論和解答。在互助的模式下找到最佳解決方案。在這一過程中，傳授的主導(dǎo)地位發(fā)生了改變，教師是傳達(dá)者，學(xué)生們通過互助性變成主導(dǎo)者。

（四）教師更為導(dǎo)師化

從這種教學(xué)過程來看，以人為本的教育觀更充分得到體現(xiàn)。教師個(gè)人素質(zhì)需要提升，才能定位準(zhǔn)確。真正意義上做到解放課堂，在正確的引導(dǎo)下，讓學(xué)生們自主的去學(xué)習(xí)，起到活躍課堂的作用，以學(xué)定教得以實(shí)現(xiàn)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)入語文教學(xué)

（一）短小精悍的視頻教學(xué)

學(xué)生自主通過視頻學(xué)習(xí)語文時(shí)，都有一個(gè)相似的特點(diǎn)就是短小精悍。很多的視頻大概只有幾分鐘，較長的視頻最多十幾分鐘。每個(gè)視頻都對應(yīng)一個(gè)特有的問題，這種視頻在學(xué)習(xí)語文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更有針對性，不再是對枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)行記憶。視頻的長短要控制在學(xué)生注意力集中的時(shí)間范圍內(nèi)，要遵循學(xué)生身心全面發(fā)展的原則。通過的視頻具有的多種功能，做到自我控制，才能利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐性任務(wù)的設(shè)計(jì)

初中語文具有內(nèi)容繁雜、時(shí)間跨越大、空間邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)。學(xué)生如果不能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與到活動(dòng)中很可能會(huì)在學(xué)習(xí)繁雜的知識(shí)點(diǎn)過程中感到枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對語文失去了興趣。教師應(yīng)多布置實(shí)踐性的任務(wù)，讓學(xué)生們一起互動(dòng)，在興趣的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)多與學(xué)生交流心得。才能使語文成績穩(wěn)步提高。

（三）學(xué)生問題的收集與傳授

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多問題，教師應(yīng)掌握學(xué)生所提出的問題，挑選出思維水平高還符合主題的問題。在課堂上充分活躍學(xué)生的積極性進(jìn)行有效的討論，針對同一問題，討論不同的解答讓學(xué)生進(jìn)行取舍和總結(jié)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。

（四）預(yù)習(xí)教案的編寫

教師應(yīng)先編寫預(yù)習(xí)教案，將教案與視頻教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，相互結(jié)合才能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)主干。加深學(xué)生對知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的印象，通過導(dǎo)讀或提問的方式引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師應(yīng)合理的運(yùn)用層次分明的導(dǎo)讀，快速準(zhǔn)確的劃分出問題點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

結(jié)束語：

綜上所述，在翻轉(zhuǎn)課堂教育背景下，初中語文教學(xué)迎來了嶄新的一頁，新的教學(xué)思路與方法不斷的涌現(xiàn)，不僅為初中語文教育帶來了質(zhì)的飛躍，也為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶來了樂趣。翻轉(zhuǎn)課堂不只局限互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)，主要把在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。不僅增加了師生之間的互動(dòng)和溝通，還使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效率。因而，在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，要與實(shí)際聯(lián)系，從實(shí)際出發(fā)，才能有良好的教學(xué)效果。把握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，以人為本的原則，才能使初中語文教學(xué)得到升華。

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