符遙

【摘要】：雖然針對(duì)小學(xué)的音樂(lè)課程教學(xué)改革一直在深化，但是就現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在較多問(wèn)題和不足，還需要做更一步的分析與研究，爭(zhēng)取通過(guò)有效的方法手段來(lái)解決目前遺留的問(wèn)題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及實(shí)施策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 問(wèn)題對(duì)策

受傳統(tǒng)思想限制，很多小學(xué)對(duì)于音樂(lè)課程教學(xué)重視度明顯不足，所采取的教學(xué)模式也比較老舊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與興趣，不能將音樂(lè)具有的魅力發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致小學(xué)生普遍的音樂(lè)素養(yǎng)低下。為改善此種情況，就需要總結(jié)以往教學(xué)中的問(wèn)題與不足，然后有的放矢的采取措施，對(duì)老舊僵硬的教學(xué)模式進(jìn)行革新，采取全新靈活的方法手段為音樂(lè)課堂注入新鮮血液。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

1.重視度不足

雖然在教學(xué)改革的背景下，教學(xué)模式發(fā)生了創(chuàng)新，有更多靈活有趣的教學(xué)方法被應(yīng)用到課堂中，取得了一定的教學(xué)成果。但是對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程來(lái)講，相比其他課堂教學(xué)效果并不明顯，甚至是與原來(lái)相比毫無(wú)進(jìn)展。導(dǎo)致此類問(wèn)題產(chǎn)生的關(guān)鍵原因就是重視度不足，部分學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)還存在一定偏差，未意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性。普遍來(lái)講小學(xué)音樂(lè)課程基本上就是教一些樂(lè)理常識(shí)，未根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好選擇性教學(xué)，在學(xué)生音樂(lè)思維培養(yǎng)方面引導(dǎo)性不足，無(wú)法有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【1】。相比學(xué)校重視度不同的情況，家長(zhǎng)對(duì)此要求也比較低，未意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，而導(dǎo)致一直以來(lái)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情況無(wú)所優(yōu)化。

2.教學(xué)模式老舊

雖然大部分的學(xué)校均設(shè)置了音樂(lè)課程，并配置有專門的音樂(lè)教師，但是所應(yīng)用的基本上仍然為老舊的教學(xué)模式，沒(méi)有充分發(fā)揮音樂(lè)的教學(xué)功能，無(wú)法從學(xué)生的角度來(lái)開(kāi)展教學(xué)，很多就是引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的了解以下樂(lè)理常識(shí)，或者是組織學(xué)生學(xué)唱部分歌曲。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與教師之間的交流較少，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解更是少之又少，無(wú)法感受到音樂(lè)的魅力。甚至是部分教師因?yàn)檎w重視度不足，而存在隨意教學(xué)的問(wèn)題，無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的，學(xué)生更是配合度極低，整個(gè)課堂教學(xué)盲目性太強(qiáng)，教師無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生來(lái)拓展音樂(lè)思維，更枉倫學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，大大地降低了音樂(lè)教學(xué)效果。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意識(shí)

想要提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，首先就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，正視音樂(lè)教學(xué)的重要性，為促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)工作的改革提供支持。廣大教師均需要端正態(tài)度，做好教學(xué)規(guī)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，以靈活有趣的教學(xué)方法為支持，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的興趣，以良好的配合度來(lái)確保教師引導(dǎo)學(xué)生的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)校方面應(yīng)該提高對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視，加大教學(xué)設(shè)施的投入力度，為音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)造有利條件。包括對(duì)錄音、錄像、廣播、多媒體等硬件設(shè)施的完善，使得學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)一步得到補(bǔ)充。同時(shí)還應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)貤l件，引進(jìn)當(dāng)?shù)靥厣珮?lè)器，最大程度上來(lái)保證基礎(chǔ)設(shè)施的完善。同時(shí)，特色樂(lè)器的應(yīng)用也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如橫笛、豎笛、葫蘆絲等簡(jiǎn)單的樂(lè)器，可以不定期的組織樂(lè)器以及歌唱比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情【2】。另外，學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，聯(lián)合開(kāi)設(shè)興趣社團(tuán)，為學(xué)生提供更多豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)更有利于學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，對(duì)后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)更家有利。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

開(kāi)創(chuàng)全新的音樂(lè)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)更加豐富和靈活的教學(xué)課堂，可以說(shuō)是改善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵策略。必須要轉(zhuǎn)變以往的課堂模式，明確學(xué)生的主體地位，教師要重視學(xué)生的意見(jiàn)，做好課堂交流，打破以往教師講解、學(xué)生跟唱、模唱的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，在保持較高興趣的同時(shí)，更加深入的了解到音樂(lè)知識(shí)，感悟音樂(lè)家的創(chuàng)作意圖。上課并不單單是傳授樂(lè)理知識(shí)，或者是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)幾首歌曲，在小學(xué)階段更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使其主動(dòng)意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。例如在學(xué)習(xí)《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，教師要做好課堂溝通，與學(xué)生之間保持良好的交流，以自由發(fā)言的形式由學(xué)生來(lái)講述一下對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)介紹家鄉(xiāng)的音樂(lè)形式，同時(shí)由教師來(lái)講解歌曲背后的故事，并組織小組分組學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行歌唱比賽。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅對(duì)歌曲有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也保證了課堂學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)習(xí)效果，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)結(jié)果更加顯著。

3.做好教師工作

教師是課堂教學(xué)有效開(kāi)展的關(guān)鍵，尤其是音樂(lè)教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，且教學(xué)過(guò)程靈活性突出，對(duì)教師的綜合能力要求較高，學(xué)校必須要做好教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與訓(xùn)練工作，督促音樂(lè)教師不斷來(lái)提高自身的綜合素養(yǎng)，為高質(zhì)量教學(xué)做準(zhǔn)備。教師豐富的專業(yè)知識(shí)與前瞻的教學(xué)素養(yǎng)，可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)選擇，例如在欣賞《太陽(yáng)島上》時(shí)，提前組織學(xué)生復(fù)習(xí)音樂(lè)四要素，并借助畫(huà)面來(lái)欣賞音樂(lè)判斷，同時(shí)教師給予相應(yīng)的講解，使得學(xué)生通過(guò)教師講解與畫(huà)面提示，更加深刻的了解音樂(lè)內(nèi)涵，不斷來(lái)提高自身的鑒賞水平。

結(jié)束語(yǔ)：

音樂(lè)并不是主要的教學(xué)課程，一直以來(lái)在實(shí)際教學(xué)中均得不到足夠的重視，相應(yīng)的教學(xué)模式以及方法也無(wú)法及時(shí)更新，并不能得到良好的教學(xué)效果。針對(duì)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后多方面采取措施進(jìn)行創(chuàng)新，爭(zhēng)取進(jìn)一步來(lái)提高小學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 景履英.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].甘肅教育，2018（24）：94.

【2】 呂園.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[A]..國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（二）[C].：國(guó)家教師科研基金管理辦公室，2018：2.