方朝添

摘 要：論述了演示實驗在物理教學(xué)中的地位和作用。文章列舉了演示實驗的實例，以生動、直觀的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解抽象的物理概念及掌握物理規(guī)律；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性；有效的提高物理教學(xué)質(zhì)量；文章還提出了自己的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；演示實驗；學(xué)生；作用

1 引言

物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中，物理實驗按教學(xué)形式分為演示實驗、分組實驗和隨堂實驗。所謂的演示實驗就是在課堂上教師演示，學(xué)生觀察的示范性實驗。它主要是把要研究的物理現(xiàn)象展示在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，配合教師講授或?qū)W生討論等方式完成教學(xué)任務(wù)[1]。

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，教育投入日益增多，“以實驗為基礎(chǔ)”的隨堂演示實驗已成為中學(xué)物理教學(xué)的主要教學(xué)形式。演示實驗在中學(xué)物理教學(xué)中占有很大的比例。據(jù)統(tǒng)計，在新編現(xiàn)行初中《物理》課本中安排了100多個演示實驗，現(xiàn)行高中《物理》課本中則安排了200多個演示實驗?？梢娧菔緦嶒炘谥袑W(xué)物理教學(xué)實驗中極為重要[2]。那么在課堂上演示物理實驗有什么必要和重要性呢？這就是本文要論述的問題。

2 演示實驗在物理教學(xué)中的地位和作用

演示實驗是中學(xué)物理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它在物理教學(xué)中占有重要地位，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面[3]：

（1）演示實驗是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)。中學(xué)物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)，這是由實驗本身的特點及其在物理教學(xué)中的作用所決定的。在物理教學(xué)中運用演示實驗可以給學(xué)生提供生動、直觀的物理現(xiàn)象，使學(xué)生獲取物理知識和發(fā)展能力，促進學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。

（2）演示實驗是物理教學(xué)的重要內(nèi)容和方法。在課堂教學(xué)中通過演示實驗來總結(jié)得到物理概念以及物理規(guī)律。可見，演示實驗是物理課堂教學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容；演示實驗它以直觀形象的形式幫助學(xué)生理解抽象的物理概念和掌握物理規(guī)律，使學(xué)生有趣而輕松地學(xué)習(xí)物理課程，有效地提高物理的學(xué)習(xí)成績，同時也提高物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.1演示實驗有利于掌握物理規(guī)律，建立物理概念

初中學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗不足，實踐經(jīng)驗更是匱乏，因此對抽象的物理概念、物理規(guī)律的理解和掌握，往往感到困難。這就必須藉助教師在課堂上做好演示實驗去補償，讓學(xué)生身臨其境，耳聞目睹，親身獲得具體的直接經(jīng)驗，得到清晰的感性認(rèn)識[4]。

例如在講《大氣的壓強》這一內(nèi)容時。雖然學(xué)生天天生活在大氣中，但由于空氣是看不見摸不著的，所以學(xué)生對“大氣有沒有壓強存在、大氣壓有多大”不太清楚。所以，為了使學(xué)生認(rèn)識大氣壓強，加深學(xué)生對大氣壓強這一概念的理解。這時教師在課堂上先演示這樣的對比實驗：首先教師拿出一個礦泉水瓶并用手把它壓扁，問學(xué)生：“瓶子為什么扁了？”學(xué)生回答：“瓶子變形是由于手對它有壓力”；接著拿出另一個礦泉水瓶，把瓶蓋去掉，封上帶玻璃導(dǎo)管的橡膠塞，問學(xué)生：“這個瓶子有變形嗎？”，“由于瓶子沒有受到壓力所以沒有變形?！睂W(xué)生回答。接著，教師用抽氣筒把瓶子里的空氣抽出來，學(xué)生會看到瓶子往里凹最后變扁變短的現(xiàn)象，并發(fā)出“嘎嘎”的響聲，這時教師不失良機的問學(xué)生：是什么把瓶子壓凹扁進去？大部分學(xué)生都能回答是瓶子周圍的空氣把它壓扁了。這樣通過教師演示的對比實驗，使學(xué)生知道了“大氣存在壓強”的概念。然后教師再演示“馬德堡半球?qū)嶒灐?，教師先向?qū)W生介紹馬德堡半球的結(jié)構(gòu)，然后把兩個鐵半球合起來，用抽氣筒抽出里面的空氣，老師隨手關(guān)上它的閥門，這時老師向?qū)W生提問：“誰能把它拉開”？全班同學(xué)都舉手并且說：“我能?！边@時老師抓住機會，叫兩個女同學(xué)來到講臺上試著把它拉開，其他同學(xué)在下面給她們加油鼓勁，但這兩個女同學(xué)費了很大的力氣都無法把它拉。老師再換兩個身材較大的男同學(xué)來拉這兩個半球，但同樣拉不開它們，這時學(xué)生都急著想知道里面的奧妙，這時老師把閥門打開后，很輕松的就把兩個鐵半球分開了。老師就向?qū)W生說：“把兩個半球里面的空氣抽出來以后，里面就變成真空了，但是球的外面有什么東西把它壓得這么緊呢？”學(xué)生思考后都說：“是空氣”。老師做這樣的演示實驗后，學(xué)生不但容易地知道了大氣壓的概念，而且認(rèn)識到大氣壓是很大的，這樣的實驗給學(xué)生留下了十分深刻的印象，這樣學(xué)生掌握大氣壓的概念將是牢固的。反之，若課堂上不做類似的演示實驗，即使教師費了九牛二虎之力，妙舌生花，恐怕學(xué)生也未必信服。

2.2演示實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高物理教學(xué)質(zhì)量。

在物理教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)科特點，盡可能地引入各種有趣有味的演示實驗，加強直觀性教學(xué)，使學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從枯燥無味變?yōu)橛腥び形兜男睦頎顟B(tài)。

比如，在講“大氣壓強”時，為了說明大氣壓的存在，幫助學(xué)生理解大氣壓的概念，老師演示“瓶吞雞蛋”實驗：先將一個剝?nèi)ネ鈿さ氖祀u蛋，放在瓶口比雞蛋小的玻璃瓶口上，雞蛋停在瓶口上不動，老師問學(xué)生：“如果不用手去壓雞蛋，能使雞蛋落進瓶中嗎？”學(xué)生都說：“不行。”接著老師拿去雞蛋，將酒精棉花點燃后投入瓶內(nèi)，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口上，他們驚疑地看到雞蛋慢慢被“吞入”，最后落在瓶中，學(xué)生看到這種意想不到的現(xiàn)象，立即產(chǎn)生濃厚的興趣，激起了學(xué)生探索的欲望，這對于提高物理教學(xué)質(zhì)量是十分有效的。

2.3演示實驗有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性

在課堂上，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有沒有積極性和主動性，關(guān)系到這節(jié)課的效果。因此在物理課堂上，教師可以利用生動、有趣的演示實驗把學(xué)生吸引住，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。

例如，在“慣性”一節(jié)的教學(xué)中，教師先演示“打板落蛋”實驗：在一個廣口瓶里裝了大半瓶水，用一光滑的硬塑料片蓋在瓶口，塑料片上放置一個雞蛋；告訴學(xué)生，老師將要用力迅速地把塑料片打出去，此時，學(xué)生會擔(dān)心雞蛋會飛出摔爛；然后教師動手實驗，實驗結(jié)果使他們緊張激動的心情終于平靜了下來；原來雞蛋并沒有隨塑料片的打出而飛出打爛，而是掉進瓶內(nèi)的水中完好無損。而對這種意想不到的現(xiàn)象，學(xué)生不但引起了濃厚的興趣，而且激發(fā)起主動探索其中奧秘的積極性。教師再演示“模擬摔傷”實驗：把布娃娃（其頭內(nèi)放有紅墨水的敞口塑料水瓶）直立在小車上，手推小車沿桌面勻速動，當(dāng)車遇障礙物受阻停止運動時，布娃娃向前倒，摔得“頭破血流”這一實驗情景再次激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。激起了學(xué)生探索的欲望。因此，在課堂上根據(jù)課堂內(nèi)容演示生動有趣的實驗，課堂教學(xué)就不在是單調(diào)、枯燥的課本知識的傳授，課堂氣氛就會和諧、變得活躍起來，學(xué)生的注意力就會被吸引，從而有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。

3結(jié)論

綜上所述，演示實驗是中學(xué)物理實驗教學(xué)的一種重要形式，它在物理教學(xué)中占有重要的作用。它以生動、直觀的物理現(xiàn)象幫助學(xué)生理解抽象的物理概念，掌握物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的積極性；將被動變?yōu)橹鲃?，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績；從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]閻金鐸，田世昆.初中物理教學(xué)通論[M].北京：高等教育出版社，19898483

[2]孫家國，陳春林.課堂導(dǎo)入和演示技巧[M].見：張君達，劉義林.教學(xué)基本功.北京：燕山出版社，1997110

[3]張樸成.物理典型課示例[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，1999145

[4]劉炳升，魏日升.初中物理教師實驗技能訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，198961