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        信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)研究

        2019-09-10 07:22:44曹玉蓮
        成功密碼 2019年6期
        關(guān)鍵詞:智慧教學(xué)信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)

        曹玉蓮

        摘要:如今,信息技術(shù)已經(jīng)取得重大進(jìn)步,并且為教育提供了技術(shù)性的支持。但是,信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域所取得的效果并不是特別好,傳統(tǒng)的教學(xué)模式,依然發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。若要有效地發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)中的作用,就應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)并注重學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)。所以,本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行淺析,同時(shí)對(duì)信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)進(jìn)行探討,為有關(guān)人員提供有益參考。

        關(guān)鍵詞:智慧教學(xué);信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)

        目前,信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,在實(shí)際應(yīng)用的過程之中,取得了一定的效果,但也存在著一定的問題。所以,筆者認(rèn)為有必要對(duì)信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)進(jìn)行研究,以提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

        開展智慧課堂的目的在于提高學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、探索能力及問題解決能力。在開展教學(xué)的過程之中,教師應(yīng)當(dāng)注意課堂的創(chuàng)新性、多樣性、探索性等,充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。然而,當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在著以下問題。

        1.過于重視數(shù)學(xué)計(jì)算技能及理論知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的理論知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合,并形成分析問題解決問題的能力。然而,在實(shí)際教學(xué)的過程中,部分教師重視對(duì)概念的講解,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)公式以及運(yùn)算法則進(jìn)行死記硬背,以此來獲得更高的分?jǐn)?shù)。這種方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力,阻礙了學(xué)生多元化的數(shù)學(xué)思維的形成,不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

        2.缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力及解決問題能力的培養(yǎng)。學(xué)生具備了較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問題能力及解決問題能力,就能夠提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力,并最終將理論化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有用的技能。可是,部分教師在教學(xué)過程中,不注重教法的創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容過于枯燥,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,缺乏興趣,打不起精神,不愿意解決數(shù)學(xué)問題,自然也就不具備解決問題的能力。這樣的教學(xué)方法,限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

        二、信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)的實(shí)施途徑

        1.堅(jiān)持智慧教學(xué)的理念

        小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)的主要目的就是啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生具備更強(qiáng)的自主探索能力,以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然,讓學(xué)生具備更強(qiáng)的探索能力,教師需要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),教學(xué)內(nèi)容需要豐富、多樣、有趣。教師可以利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行設(shè)置,例如,通過播放視頻、展示圖片等形式,可以創(chuàng)造出一個(gè)內(nèi)容更加豐富、引人入勝的教學(xué)情景,從而提升小學(xué)生的興趣。而小學(xué)生在感興趣的同時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),讓他們能夠?qū)φn件的內(nèi)容充滿探索欲望。通過設(shè)置更加貼切的教學(xué)情景,可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,并對(duì)設(shè)置的問題進(jìn)行解決,這樣便能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。在綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程之中,學(xué)生進(jìn)一步掌握與鞏固了知識(shí),提升了數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的信心。所以,為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,教師應(yīng)當(dāng)將智慧教學(xué)理念貫徹落實(shí)在課堂內(nèi)容設(shè)置的過程之中,努力創(chuàng)設(shè)多樣化的問題教學(xué)情景,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考,并以此來提升小學(xué)生的創(chuàng)造力。

        2.創(chuàng)設(shè)差異化的學(xué)習(xí)路徑

        在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,教師占據(jù)了更加主動(dòng)的地位,在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過程之中,選擇了集中講授、集中解決學(xué)生問題的教學(xué)模式。不過,不同學(xué)生的邏輯思維能力、想象力以及創(chuàng)造力等存在著較大的差距,所以,教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,會(huì)使部分學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中,產(chǎn)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、綜合應(yīng)用能力較低等方面的問題。在信息技術(shù)支持下開展小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué),教師可以很好地解決這一難題,并能夠創(chuàng)設(shè)差異化的學(xué)習(xí)路徑。在信息技術(shù)支持下,教師可以針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題,并利用電子版的練習(xí)題、差異的教學(xué)資源等,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來開展課后練習(xí)及課前預(yù)習(xí)。所以,教師通過對(duì)信息技術(shù)的利用可以實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)模式;通過創(chuàng)設(shè)差異性的學(xué)習(xí)路徑,能夠讓學(xué)生基于自身的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索和解決數(shù)學(xué)問題,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力有著非常積極的作用。

        綜上所述,在信息技術(shù)的支持下開展小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué),可以較大幅度地提升學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、探索能力及問題解決能力,有助于解決傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)情景單調(diào)、差異化學(xué)習(xí)缺失等方面的問題。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要充分運(yùn)用信息技術(shù)開展智慧教學(xué),發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),提升教學(xué)質(zhì)量。

        (作者單位:江西省贛州市南康區(qū)第三小學(xué))

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