鄒成杰

通過對農(nóng)村中小學輟學調(diào)查分析與切身體會，筆者發(fā)現(xiàn)學生輟學既有內(nèi)在原因，也有外在原因。內(nèi)在原因是學生學習困難，迷戀網(wǎng)絡(luò)、游戲，產(chǎn)生厭學情緒。外在原因主要有家庭經(jīng)濟困難、家長觀念落后。另外，教育的自身因素，教育政策的不公平是深層次的原因。

一、造成輟學的原因

1.家庭原因

可憐天下父母心，誰都希望自己的孩子上學讀書，學習文化本領(lǐng)，將來長大有出息，支撐門戶。然而，并不是每個孩子都能升高中讀大學。讀完初中，總有一部分學生不能繼續(xù)深造，只能回鄉(xiāng)。這就動搖了學生家長的信心。這部分家長缺乏對教育的理解，誤認為讀書就是為了升學，沒有想到讀書是為了提高孩子的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。根據(jù)調(diào)查，女孩的輟學率高于男孩，主要原因是家長的封建意識太濃厚，認為女孩子最終是嫁給別人的，不愿意多投入。另外，家庭矛盾、父母離異、家庭經(jīng)濟困難也是造成學生輟學的幾個不可忽視的因素。

2.學校原因

由于高考和中考指揮棒的存在，各校都在圍繞這兩根指揮棒轉(zhuǎn)。學生從早到晚，除了去寢室、食堂、廁所，就是在教室里聽課，做作業(yè)，讀背以及進行月考，過關(guān)考，期中、期末考。每位學生都要接受每個任課教師的輪番轟炸。這種過重的心理負擔和生理負擔壓得學生苦不堪言。學生把一切的痛苦和難堪都歸罪于學校的讀書生活，所以總希望早日結(jié)束這種生活，實在等不及就逃課、逃學、頂撞教師家長甚至出走。有少數(shù)教師對這些學習目的不明確，態(tài)度不端正，經(jīng)常違反校規(guī)、校紀，學習成績差的學生沒有做耐力細致的思想工作，只是采取簡單暴力的方法，對這些學生進行諷刺、挖苦、歧視，甚至體罰或變相體罰學生。由于社會、家庭、學校只重優(yōu)生，只注重分數(shù)，放棄了對全體學生的全面培養(yǎng)和教育，導致了一部分學生主要是“差生”不堪重負，產(chǎn)生了厭學、怕學情緒以至于逃學、輟學，這種情況多發(fā)生在“應(yīng)試教育”抓得特別緊的年級和班級。

3.學生本身原因

現(xiàn)在我國實行的是九年制義務(wù)教育，學生小學畢業(yè)后不需要統(tǒng)考全部進入初中讀書。升入初中后，總有一部分學生跟不上班，成績越來越差，排名總是在班上后幾位。這些學生在學校，時常違反學校紀律，不尊重教師，經(jīng)常損壞學校和同學財產(chǎn)，使老師傷透腦筋，經(jīng)常請家長到學校。三番五次后，學生認為在校讀書不受師生歡迎，再加上初中階段沉重的學業(yè)負擔，壓得自己喘不過氣來，還要應(yīng)付沒完沒了的考試，于是便“三十六計，走為上計”，一走百了。

目前，農(nóng)村經(jīng)濟還比較落后。有相當一部分學生家長為了擺脫貧困落后面貌，盡快脫貧致富，雙雙去打工，把自己的孩子留給自己的親屬代為看管?！傲羰貙W生”由于自己的父母不在身邊，缺少父母的關(guān)愛，導致他們中的一部分在學校里享受安樂、不思進取、不愿學習，有的花錢請人代做作業(yè)，有的在學校里拉幫結(jié)派，打架斗毆，經(jīng)常三五成群到校外打電子游戲機、上網(wǎng)等。因?qū)W校沒法和家長反映情況，而學生的委托監(jiān)護人又沒辦法管住這些學生，所以這些學生在校經(jīng)常逃課在外，還不時在校外惹是生非，打架斗毆，最后只能輟學。

4.社會原因

學校附近的“三室兩廳”廣泛存在，嚴重影響了學校正常教學秩序。有部分學生打電子游戲機、上網(wǎng)成癮；有部分學生受社會上讀書無用論的影響，禁不住外面的精彩世界的誘惑，毅然丟下書包，加入“打工仔、打工妹”行列，去外面創(chuàng)造屬于自己的世界。這些也是造成學生輟學的重要原因。

以上幾種輟學情形，有的是不具備條件，別無他法，被迫輟學的；有的是不想讀、不愿讀，主動放棄的；有的則是讀不好，介于主動和被迫之間。究其輟學的根源，不外乎三條：一是經(jīng)濟落后；二是思想陳舊；三是管理不嚴。而最重要的，是受經(jīng)濟的制約。

二、防止輟學的對策

1.加強政府行為，全面促進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展

各級政府要切實加強對教育工作的領(lǐng)導，要把教育作為政府的重要職責，始終把進一步鞏固“兩基”成果，提高“兩基”水平作為教育工作的“重中之重”。一方面，政府要加大對教育的投入，加強對學校管理；另一方面，政府要引導當?shù)剞r(nóng)民改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式，調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，千方百計幫助農(nóng)民增產(chǎn)增收，切實提高農(nóng)民的生活水平，為農(nóng)民脫貧致富提供資金、信息和技術(shù)幫助。只要農(nóng)民富起來了，教育的問題也就迎刃而解。

2.端正辦學思想，全面提高教育質(zhì)量

要加強學校管理，全面提高教學質(zhì)量。要加強校園建設(shè)，尤其要加強薄弱學校的建設(shè)，采取有效措施，努力創(chuàng)造條件，滿足初中階段學齡人口的就學需要。要加強校園管理，搞好校風建設(shè)，加大農(nóng)村初中教師培養(yǎng)、培訓力度，提高在職初中教師的政治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。要在農(nóng)村初中開設(shè)一些學生想學、愿意學，學有用途的地方課程，使學生樂學、勤學、學有所長、學有所用，雖不能人人升學，但卻能人人成才，以適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要。要使學生和家長認識到讀書的重要性，以提高家長送子女接受義務(wù)教育的自覺性和積極性。

3.建立城區(qū)優(yōu)秀學校和農(nóng)村薄弱學校的結(jié)對幫扶工程

建立結(jié)對幫扶工程，有利于加大對農(nóng)村薄弱學校的扶持力度，提高農(nóng)村學校的教育教學質(zhì)量，充分開發(fā)利用共享教育資源，促進城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，使農(nóng)村的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。幫扶工程，使農(nóng)村學校的管理水平和教育質(zhì)量有了顯著的提高，師資隊伍建設(shè)，教師的教育理念、教學水平教學方法也得到明顯的提升。這樣，農(nóng)村學校的學生在農(nóng)村也能享受到優(yōu)質(zhì)的教學資源，教學質(zhì)量也會得到明顯提升。

4.建立扶貧基金，加大對貧困學生的幫扶力度

要加強中小學收費管理，要求學校嚴格按上級有關(guān)部門制定的項目標準收費，不準強迫和組織學生訂教育行政部門頒發(fā)的中小學教學用書目錄以外的各種書籍資料等，對違反上級規(guī)定擅自提高收費標準和增加收費項目的，要給予嚴肅處理。要建立扶貧基金，完善義務(wù)教育助學金制度，通過各種渠道，籌借扶貧基金。要加大對家庭貧困生的扶助力度，對家庭確有困難的學生，學?？蓽p免一定的費用。要在師生中倡導艱苦奮斗、團結(jié)友愛的精神，開展“手拉手”獻愛心活動，通過各級共青團、婦聯(lián)組織繼續(xù)開展“希望工程”“春蕾計劃”等活動，共同幫助家庭困難的學生完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。

綜上所述，農(nóng)村初中生輟學問題已到了非解決不可的地步了，制定對策刻不容緩。筆者深信，有一系列法律法規(guī)的保障，有各級政府的重視，有廣大教育工作者及家長的不懈努力，有社會力量的大力支持，有受教育者的密切配合，農(nóng)村初中生輟學的問題定會標本兼治。

（作者單位：江西省新余市渝水一中）