顏厥勝

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及要求我國教學(xué)質(zhì)量不斷提升。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與實際生活進(jìn)行結(jié)合，以實際生活入手在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用反思教學(xué)法來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這需要教師在教學(xué)中對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探討以及分析，為我們的初中教學(xué)貢獻(xiàn)屬于自己的力量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思;解題

引言：

解題反思是對知識解析的一種深入理解，對題目再一次的認(rèn)識，加深自己的理解，讓學(xué)生不斷反思自己的思路是否正確。在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解題反思的習(xí)慣是至關(guān)重要的。其能夠幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有更多的解題思路以及解題技巧，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、解題能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，本文針對初中數(shù)學(xué)解題后的反思策略進(jìn)行了研究，以供參考。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于許多學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時只有依靠教師的講解才能夠理解數(shù)學(xué)題，并沒有主動去學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的意識。在這樣的習(xí)慣下，許多學(xué)生都只是重視學(xué)習(xí)新的知識，并沒有對所學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，更不用說對自己以往出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行反思。長此以往，學(xué)生在這樣的思想影響下，就會懶于學(xué)習(xí)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題時不會主動去解決問題，想要依靠他人來幫助自己，這樣學(xué)生出現(xiàn)的錯題就會越來越多[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實反思教學(xué)法的具體措施

（一）利用錯題培養(yǎng)學(xué)生反思能力

反思的魅力在于它能夠使人在反思中總結(jié)自己的錯誤，不斷改正，從而成就更好的自己。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分借鑒反思的魅力對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)實施過程中，教師可以讓學(xué)生將自己以往所錯的題記錄下來，并自己思考自己題中錯誤的地方，從而充分了解自己在做題時存在哪一方面的不足以及缺陷，這樣能夠讓學(xué)生通過錯題本上找出自己出錯的原因，并將自己出錯的原因以思維導(dǎo)圖的方式寫出來，這樣能夠幫助學(xué)生在以后的做題中遇到類似題目時，能夠找出高效的方法來解決它。同時，讓學(xué)生對錯題進(jìn)行總結(jié)的主要目的在于學(xué)生對自己錯題進(jìn)行整理時，在以后遇到同類題目時能夠有深刻的記憶不會犯同樣的錯誤，從而不斷提高學(xué)生的解題能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣

人與人之間最大的區(qū)別在于習(xí)慣。一個好的習(xí)慣能夠讓人受益終身;一個壞的習(xí)慣能夠讓人走向深淵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣是教師的教學(xué)重點。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣時，學(xué)生會對自己所犯下的錯誤進(jìn)行深刻的反思，這樣能解決自己在做題時因為自己的粗心大意而犯下的錯誤。另外，教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分意識到自己是由于什么樣的壞習(xí)慣才會導(dǎo)致自己出現(xiàn)這樣的錯誤，這樣能夠加深學(xué)生對于自己的反思力度，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣[2]。

（三）通過教學(xué)實際情況，培養(yǎng)學(xué)生反思能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用反思教學(xué)法可以明確地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并且教師在利用反思教學(xué)法時，為了能夠充分發(fā)揮反思教學(xué)法的價值，教師應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生的實際情況來為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，這樣才能夠最大程度發(fā)揮反思教學(xué)法的最大價值。另外，教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)實際情況，選擇合適的游戲、互動活動，讓學(xué)生在游戲互動中學(xué)習(xí)，加深孩子之間的關(guān)系，讓他們在提高學(xué)習(xí)能力的同時培養(yǎng)孩子開朗、樂觀的性格，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

（四）通過反思教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

反思是一個人成就自己最本質(zhì)的方法，往往偉大的創(chuàng)新都是在不斷的反思中所形成的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠利用反思教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲得創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中應(yīng)采取不同層次、不同方面的模式進(jìn)行反思教學(xué)，并且不斷分析教學(xué)效果，不斷鼓勵學(xué)生對同一個題進(jìn)行不同的思考，選擇不同的解決方法，這樣才能夠幫助學(xué)生找到新的解題思路。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中才會慢慢的形成新的學(xué)習(xí)觀念，才會在學(xué)習(xí)中逐漸摸索出屬于自己的學(xué)習(xí)方法。另外，反思是一個人接近自我的最佳方式，讓學(xué)生通過反思教學(xué)法，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法以及解題方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力時，教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時不應(yīng)該以明確的方法以及答案作為教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是在教學(xué)過程中應(yīng)充分鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考與反思，以尋找到新的解題思路為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)[3]。例如，在開展北師大版《等腰三角形》的教學(xué)過程中，教師首先要讓學(xué)生明白等腰三角形的概念及性質(zhì)，然后再通過應(yīng)用題，對等腰三角形的性質(zhì)進(jìn)行應(yīng)用。其中，“等腰三角形”教學(xué)難點是等腰三角形三線合一的性質(zhì)的理解及其應(yīng)用。在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備圓規(guī)、尺子，然后再課堂上給學(xué)生擺等腰三角形。在理論知識講解完以后，教師就可以讓學(xué)生做題了，通過做題鍛煉學(xué)生解決應(yīng)用題的能力。之后，本節(jié)課最重要的就是反思鞏固，讓學(xué)生復(fù)習(xí)這些性質(zhì)，加深他們理解。另外，教師可以選擇反思教學(xué)法，通過多角度的活動、應(yīng)用題，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固今天學(xué)習(xí)的知識，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

（五）應(yīng)用AI重新構(gòu)建教學(xué)模式

為了培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，教師可以充分利用AI教學(xué)為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)工作利用AI創(chuàng)造反思學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠讓學(xué)生通過AI觀察自己在解題思路以及解題過程存在的問題。在課堂教學(xué)過程中，讓教師將教材與實際學(xué)習(xí)情況聯(lián)系起來的主要目的在于能夠讓學(xué)生在自己所熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己在解題中所存在的缺陷[4]。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對教材有一個透徹的認(rèn)識，通過教材不斷創(chuàng)新。其中，教師可以應(yīng)用AI重新構(gòu)建教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。另外，教師認(rèn)為AI教學(xué)不適應(yīng)于全體學(xué)生，只是用于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這種教學(xué)觀念以及教學(xué)方法是錯誤的。因此，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)反思法適用于全體學(xué)生，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮反思教學(xué)在數(shù)學(xué)中的作用。

（六）建立新型示范教學(xué)模式

在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于部分教師沒有充分認(rèn)識到反思教學(xué)法的作用以及價值，并且數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行反思教學(xué)時，沒有將反思教學(xué)法與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中認(rèn)為：凡是數(shù)學(xué)教學(xué)，僅僅是以課后作業(yè)為主，讓學(xué)生利用課間時間來總結(jié)自己出錯的原因，沒有給學(xué)生足夠的時間對自己進(jìn)行反思，從而就導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)為反思不重要，從而忽視了反思。因此，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓所有教師充分意識到反思教學(xué)法的重要性，必須規(guī)定教師在課堂上，給學(xué)生特定的時間讓學(xué)生進(jìn)行反思，讓教師通過新型的示范教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮反思式教學(xué)法的作用。

結(jié)束語：

總的來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行反思教學(xué)是十分重要的，這樣教師才能夠在學(xué)生解題完后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對自己出現(xiàn)的錯題進(jìn)行觀察與分析，這樣學(xué)生才能夠通過自己的分析與觀察，對自己不良習(xí)慣進(jìn)行反思，并且教師需要教會學(xué)生找出新的方法，在這個過程中學(xué)生無疑是快樂的，教師能夠讓學(xué)生感受到探索學(xué)習(xí)方法給自己帶來的樂趣以及成就感，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，怎樣才能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈紅利. 初中數(shù)學(xué)解題型微課的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2018.

[2]黃鈺. 數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與反思[D].華中師范大學(xué)，2018.

[3]伍文娟. 數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的案例研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[4]李萍. 談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力[J]. 才智，2018（17）：55.