武雪嬌

摘 要：我國是一個歷史文化悠久的國家，古詩詞則是中國上下五千年的精華之作。古詩詞教學是小學語文教學的重要組成部分，在小學語文教材中很多古詩詞都是十分經典的作品，這些古詩詞凝聚著我國古人的智慧，蘊含著強大的藝術魅力。提高小學語文古詩詞課堂教學的效率，不僅能陶冶學生的情操，拓展學生的眼界，還能提高學生對語言文字的敏感能力?；诖?，本文將主要探討小學語文古詩詞課堂教學現(xiàn)狀。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;現(xiàn)狀

引言：

伴隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，以及素質教育的全面推進，以往落后的古詩詞教學方法也隨之凸顯出越來越多的問題。因此，作為教師的我們針對當前小學語文古詩詞課堂教學現(xiàn)狀，就應該制定新的教學目標和教學內容，培養(yǎng)學生學習古詩詞的能力，為其今后的學習和發(fā)展奠定基礎。教師還需要做到的是堅持“以生為本”的教學理念，努力把當前古詩詞課堂教學的工作做到更加完美，從而讓學生真正喜歡上古詩詞。

一、當前小學語文五年級古詩詞教學現(xiàn)狀

就當前小學語文五年級古詩詞課堂教學現(xiàn)狀而言，仍然存在很多問題，導致實際的課堂教學效果不佳。出現(xiàn)這些問題的主要原因有：一是大部分教師在教學的過程中仍然受到傳統(tǒng)教學理念的局限，采用傳統(tǒng)的教學方法，導致課堂教學過于枯燥乏味。雖然當前新課程改革已經全面推進，但是在實際實施過程中由于傳統(tǒng)教學理念的根深蒂固，大部分教育工作者在進行古詩詞教學時，只是一味地讓學生去背誦、抄寫，而忽略了學生的個性化發(fā)展。因此，學生在這種被動式的學習模式下，只會“機械”地去背誦古詩篇目。二是很多教師忽略了在教學時培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，只注重講解教材中的理論知識，忽略了古詩詞的背景和意境。因此，學生在這種課堂模式下，不僅不能真正體會到古詩詞所蘊含的魅力，還會逐漸產生厭學的情緒。長此以往，學生就會逐漸失去學習小學語文古詩詞的興趣。三是教師的課前教學準備不夠。眾所周知，要想真正提高課堂教學的效率，就需要認真做好課前準備。但是在當前五年級古詩詞課堂教學中筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在課前準備時只是依照自己的教學經驗或者參考網上的教學資料，沒有根據班級里學生的實際情況備課，這就導致了教師所準備的課前資料遠遠不夠。四是教師的授課時間安排不合理。在教學時合理、科學的分配時間也是提高學生學習效率的重要手段之一。但是在實際的小學語文古詩詞課堂教學中，一些教師為了完成相應的教學任務，不得不把教學的重點放在講解教材知識上，而課后留給學生自主學習的時間就變得越來越少，由此可以看出這種講解模式，仍然以教師為主體。

二、提高小學語文古詩詞課堂教學效率的策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是促使學生積極主動學習的前提。就當前小學五年級的學生而言，如果教師在課前有效激發(fā)了學生的學習欲望，那么在接下來的課堂講解中學生就會積極主動地參與到其中，從而自主深入研究古詩詞的魅力。因此，作為一名小學語文教師在開展教學之前就必須采用多樣化的教學手段，以豐富有趣的教學內容，并且結合學生的興趣和特點，開展趣味性的課堂教學。

例如，在部編版五年級上冊《秋思》這一內容時。由于班級里學生的學習方式不一樣。有的學生在學習古詩詞時喜歡大聲地朗讀，有的則喜歡默讀，因此，教師在教學時就需要尊重學生的學習需求，合理把握課堂教學的時間，以滿足全體學生的學習需求。首先在課堂教學之前，教師可以留給學生充足的時間，讓學生用自己喜歡的方式初步學習這一內容。其次，在正式講解《秋思》時，教師利用15到20分鐘的時間對《秋思》進行深入講解，講解完這篇文章的內容后，教師還要留有10分鐘的時間讓學生自由學習。

（二）利用多媒體教學

古詩詞中蘊涵著豐富的意境，在教學是如何讓學生體會到古詩詞中的意境，是教學中的重點也是難點部分。這就要求小學語文教師摒棄傳統(tǒng)單一的教學模式，將課堂教學變得更加豐富。

例如，在學習部編版五年級下冊《牧童》這一內容時。首先，在授課之前教師可以通過現(xiàn)代化信息技術在網上下載《牧童》的朗誦音頻。在課堂導入時為學生播放這一段音頻，并且讓學生跟著音樂一起朗讀。其次，教師還可以通過多媒體播放與這一教學內容相關的視頻或者圖片，從而讓學生能夠更加直觀地體會到詩文中的意境，以便于在接下來的學習過程中學生能夠更加輕松、容易地掌握這一內容。通過這種教學方式，不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，還能達到陶冶學生情操的教學目的。

結束語：

綜上所述，古詩詞是我國的文化瑰寶，它是時間所沉淀下來的美。作為一名小學五年級語文教師，我們的責任不僅要傳授學生相應的學科知識，更重要的是傳承我國的傳統(tǒng)文化。雖然在當前小學五年級古詩詞課堂教學中仍然存在很多問題，但是只要教師堅持“以人為本”的教學理念，將傳統(tǒng)呆板、枯燥的課堂教學變得更加靈活、有趣，就會使學生真正愛上古詩詞，從而提高課堂教學的質量。

參考文獻：

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