葛麗華

摘 要：隨著新課程的不斷整改，英語學(xué)科教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的要求越來越嚴(yán)格，尤其是英語學(xué)科，在原本只注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握的基礎(chǔ)上又新增了很多關(guān)于核心素養(yǎng)的要求，并在初中英語教學(xué)階段開設(shè)了英語活動(dòng)課，旨在豐富教師的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，而微課在初中英語活動(dòng)課中的應(yīng)用也大大提高了課堂效率。本文對(duì)如何運(yùn)用這種教學(xué)方法進(jìn)行了研究，希望能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中英語;活動(dòng)課

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多領(lǐng)域都進(jìn)入了信息化時(shí)代，而對(duì)于注重教育的中國(guó)來說，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨且正在不斷發(fā)展，微課就是其中的形式之一。教師可以通過微課等線上教學(xué)資源彌補(bǔ)可能由教師引起的知識(shí)點(diǎn)疏漏和外延知識(shí)少的缺陷，對(duì)于較文類的英語學(xué)習(xí)來說，有著很大的積極作用。那么教師要如何將微課資源更好地利用到英語活動(dòng)課中呢？

一、微課的優(yōu)點(diǎn)

微課，也就是微課程，是由全國(guó)各地甚至是全世界各地的名師錄制的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，通過不斷地資源整合，形成視頻課件或者是教師錄制的視頻。它的優(yōu)點(diǎn)就是可以集無數(shù)優(yōu)秀資源在一個(gè)視頻中，使學(xué)生輕易得到知識(shí)，節(jié)省大量學(xué)生上網(wǎng)找資料的時(shí)間。與以往的教學(xué)模式相比，微課教學(xué)法可以提高課堂的信息化水平，吸引學(xué)生的注意，節(jié)省大量不必要的時(shí)間和精力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大幫助。因此，教師一定要做好調(diào)研，并結(jié)合現(xiàn)狀運(yùn)用好這個(gè)方法。同時(shí)，教師也應(yīng)該提升自己的信息技術(shù)水平，制作出優(yōu)質(zhì)的視頻和課件，真正起到幫助學(xué)生提高英語成績(jī)的作用。

二、初中英語活動(dòng)課的特點(diǎn)

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到的理論知識(shí)往往并不多，尤其是升入初三之后基本上就沒有知識(shí)點(diǎn)的更新了。因此，在日常教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)建立學(xué)習(xí)小組，并開展類似于情景劇表演或小品表演等的活動(dòng)課，旨在將學(xué)生平常所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生口語和語言組織能力。初中英語活動(dòng)課的最大特點(diǎn)就是將合作學(xué)習(xí)與課堂相結(jié)合起來，重視學(xué)生的主體地位，側(cè)重于對(duì)學(xué)生知識(shí)錯(cuò)誤運(yùn)用的糾正以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在一個(gè)輕松、逾越的環(huán)境中迸發(fā)出潛能。

三、微課在初中英語活動(dòng)課上的運(yùn)用途徑

（一）課前做好準(zhǔn)備

這里所說的課堂準(zhǔn)備不僅僅針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，更大一部分在于教師對(duì)教學(xué)資源的搜尋和剪輯。教師應(yīng)該在每節(jié)課開始前，做好教學(xué)課件或者視頻剪輯，這是堅(jiān)持這種教學(xué)方法的首要條件。教師還應(yīng)該注重課堂的導(dǎo)入，所謂“良好的開端是成功的一半。”教師想要完美地展現(xiàn)整節(jié)課的內(nèi)容，就必須在課堂的一開始就捉住學(xué)生的目光，并使其對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生極大的好奇心，進(jìn)而有興趣去探求整節(jié)課的內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行牛津譯林版英語教材的教學(xué)時(shí)，往往會(huì)組織進(jìn)行一系列符合主題的活動(dòng)課，教師在講解教材中“What can I do？”這一課覺得教學(xué)時(shí)，可以在課前上網(wǎng)搜尋關(guān)于各種球類、樂器類、書籍類等等物品的優(yōu)質(zhì)圖片，增添課堂興趣。

（二）課中做好任務(wù)時(shí)間布置

教師通過微課教學(xué)的一大好處就是幾乎可以精準(zhǔn)地把握好時(shí)間，教師應(yīng)在準(zhǔn)備教學(xué)資源的同時(shí)統(tǒng)計(jì)一下本節(jié)課播放視頻需要花費(fèi)的時(shí)間，并合理地竄插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到一個(gè)時(shí)刻吸引學(xué)生注意力的理想效果。首先，教師在講解新單詞前要做一定的課堂導(dǎo)入，大概需要花費(fèi)五分鐘的時(shí)間來講解有關(guān)這節(jié)課的背景知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再用十分鐘的時(shí)間播放新單詞的音頻，再大概統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生跟讀所需的時(shí)間，第一部分就算是完成了。在播放講解單詞和重要句子的視頻時(shí)，教師要控制自己穿插知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，不僅要讓學(xué)生不間斷自己熟記單詞和例句的思路，有能夠做到知識(shí)的適當(dāng)拓展，這其實(shí)需要很長(zhǎng)時(shí)間的摸索，希望教師在一開始時(shí)不要灰心。除此之外，教師應(yīng)該注意卻常常被忽視的問題就是堅(jiān)決不能占用學(xué)生的課余休息時(shí)間來完成英語活動(dòng)課的教學(xué)任務(wù)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，后果不堪設(shè)想。

（三）課后進(jìn)行歸納和總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，教師授課的進(jìn)步也需要一個(gè)過程，但是教師要如何提升自己的教學(xué)水平呢？這時(shí)就需要教師進(jìn)行課后的反思和總結(jié)了，甚至還需要教師做出相應(yīng)的總結(jié)報(bào)告和新的教學(xué)計(jì)劃。人非圣賢，孰能無過？就算是博學(xué)的教師也會(huì)有錯(cuò)誤，但是知錯(cuò)能改才能夠被原諒。教師應(yīng)該時(shí)刻反思自己，不僅僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果和成績(jī)這一指標(biāo)的變化趨勢(shì)，更要注重學(xué)生心理狀態(tài)，這樣才能縮短師生之間的距離，改善師生關(guān)系。

結(jié)語：

綜上所述，在初中英語活動(dòng)課中，教師可以采用微課的方式進(jìn)行教材知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的相互整合，在活動(dòng)課中體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，在夯實(shí)英語知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上還可以激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提升英語學(xué)科聽說讀寫等各方面的能力，為學(xué)生形成尊重文化差異的良好品質(zhì)和塑造健康人格有很大幫助。

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