劉桂蓮

摘 要：小學(xué)教學(xué)是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要部分，也是整個(gè)教學(xué)階段的基礎(chǔ)部分，在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)作為一門主要的教學(xué)學(xué)科，具有著培育小學(xué)生的應(yīng)用能力、提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，新課程改革對(duì)我們提出了要進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，這使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得越發(fā)重要，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培育小學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和水平，幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提升教學(xué)質(zhì)量作出的分析，希望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略

引言：小學(xué)教育是整個(gè)教育階段的重要組成部分，可以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)的成敗在一定程度上決定著整個(gè)教學(xué)階段的成敗，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)部分，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，以及新課程改革的提出，對(duì)于小學(xué)教育以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都提出了更高的要求，所以我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就一定要做到更加的高效，幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就需要我們從當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且找出合適的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，學(xué)生最好的老師并不是我們，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果小學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣，那么小學(xué)生就會(huì)更加積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就會(huì)更加的有效率，但是遺憾的是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分的小學(xué)生并沒(méi)有足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這主要是由于教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有進(jìn)行著重的培育。

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自己的理解，然后將自己理解的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生并沒(méi)有足夠的課堂參與度，數(shù)學(xué)教學(xué)變成了教師的滿堂灌，小學(xué)生也就不會(huì)有進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也就得不到提升。

（二）學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生有效的利用課余時(shí)間，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也能夠起到事半功倍的效果，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的小學(xué)生并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)將大部分的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容放到課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將學(xué)習(xí)和課堂劃上了等號(hào)，認(rèn)為只有在課堂上才是進(jìn)行學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，在課余時(shí)間不會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有一定困難

我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性特點(diǎn)也逐漸的顯露出來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也就會(huì)越發(fā)的困難，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也就有了一定的問(wèn)題，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)的效率也就沒(méi)有辦法做到有效的提升。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）進(jìn)行趣味性教學(xué)

既然興趣才是學(xué)生最好的老師，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取一些具有趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

我們可以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些教學(xué)游戲，例如我們?cè)谶M(jìn)行“多邊形”這一部分的教學(xué)過(guò)程中，就可以事先準(zhǔn)備一些多邊形，裝在一個(gè)盒子當(dāng)中，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將學(xué)生分為兩個(gè)人一組的形式，讓一個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)多邊形進(jìn)行描述，讓另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)這樣的方式來(lái)提升教學(xué)當(dāng)中的趣味性，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以起到事半功倍的效果，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以通過(guò)布置課堂作業(yè)，以及微課、慕課等形式，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)之前，可以對(duì)學(xué)生布置一些相應(yīng)的作業(yè)，例如讓學(xué)生將即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前有一個(gè)概念，這樣我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程也會(huì)省去很多不必要的時(shí)間，提升我們的教學(xué)效率。

我們?cè)诮虒W(xué)結(jié)束之后，也可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，使用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的微課、慕課的觀看和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和記憶，來(lái)幫助我們提升課堂教學(xué)的效率。

（三）幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性也得到了展現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候我們就要運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用題解答，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，在進(jìn)行解答的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)相應(yīng)的加深。

我們也可以利用生活中存在的具體事物，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，例如我們?cè)谶M(jìn)行“圓柱與圓錐”這一部分的教學(xué)過(guò)程中，就可以將生活中的圓柱和圓錐進(jìn)行舉例，例如罐裝飲料、谷堆等，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，這樣學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中就能夠有一個(gè)更加形象的記憶，更好的理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意應(yīng)用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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