安永錄

摘 要：教學(xué)心理學(xué)家提出，學(xué)生在心情愉快的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有精神壓力及心理上的負(fù)擔(dān)，大腦反應(yīng)更快，使得學(xué)生的思維更加活躍，這樣可以使得學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果，老師的教學(xué)課堂質(zhì)量達(dá)到最佳的狀態(tài)，因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，老師就應(yīng)該讓學(xué)生在放松的這種情況下去進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);自信心

引言：在現(xiàn)在這個(gè)階段中，家長(zhǎng)和老師都非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生。老師不僅要注重學(xué)生成績(jī)上的提升，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生健康心理和思維的養(yǎng)成，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)過程中，就應(yīng)該注重提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠積極的面對(duì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得老師的課堂質(zhì)量達(dá)到最佳。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要性

大量的數(shù)據(jù)表明學(xué)生如果在有非常自信的情況下去學(xué)習(xí)，那么他將會(huì)全身心的投入，會(huì)積極主動(dòng)的參與到老師的教學(xué)中去，能夠很快的跟上老師的思維。這樣非常有利于課堂質(zhì)量的提高，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那么他們自信心不夠，老師的課堂任務(wù)很難完成。學(xué)生不敢直面自身的錯(cuò)誤去回答問題，老師也不能夠了解到學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，無法達(dá)到很好的溝通與交流，使得課堂質(zhì)量下降，教學(xué)結(jié)果不盡人意，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)課堂中就一定要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，使得學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自信心的具體措施

1、創(chuàng)建民主的課堂氛圍幫助學(xué)生樹立自信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程時(shí)，如果老師想要提高學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的興趣，就應(yīng)該讓學(xué)生充分的感受到民主，讓老師充分的了解到每一位學(xué)生的真實(shí)想法，讓學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往是采用了灌輸式的教育去進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生只是一味枯燥的跟著老師走，并沒有自身的看法與見解，老師也不夠了解他們本身的真實(shí)想法與感受，使得教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意，而在新式教育法下就應(yīng)該運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，比如合作學(xué)習(xí)法，探究學(xué)習(xí)法，啟發(fā)式提問教學(xué)法，這樣可以讓學(xué)生充分成為課堂的主人，創(chuàng)造出民主的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的自信心提高，對(duì)課堂充滿興趣，并且在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷的去激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

2、多提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

小學(xué)生由于心理狀態(tài)的原因，他的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，因此老師就應(yīng)該多提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生表現(xiàn)的過程中可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而老師就應(yīng)該改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生能夠成為課堂的主人，還有助于學(xué)生探索能力的培養(yǎng)。比如在進(jìn)行圓柱的側(cè)面積進(jìn)行計(jì)算時(shí)，老師不應(yīng)該直接將知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，應(yīng)該引出一個(gè)例子讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，讓學(xué)生先對(duì)圓柱體進(jìn)行觀察側(cè)面積，在這個(gè)過程中，有的學(xué)生就會(huì)參考課本上的方式，將圓柱的側(cè)面剪開，然后當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)方形時(shí)，就會(huì)輕而易舉的得知圓柱的側(cè)面積的計(jì)算方式，而有的學(xué)生并不是按照直線剪開。因此他們得出的是一個(gè)平行四邊形，而同樣也可以計(jì)算出圓柱的側(cè)面積，對(duì)于這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑課文，不用一味地參考課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。

3、教師應(yīng)該多多評(píng)價(jià)學(xué)生

在老師幫助學(xué)生建立自信心這一過程中，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是非常重要的，在老師開展一些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生會(huì)將自身的學(xué)習(xí)成果直接展現(xiàn)在課堂上，而有的學(xué)生由于害羞或者怕其他同學(xué)嘲笑，就不敢展示自己的作品，但他們內(nèi)心又是渴望展示自我的。因此這個(gè)時(shí)候，老師的鼓勵(lì)就是至關(guān)重要的，積極鼓勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)行展示，對(duì)于展示出錯(cuò)的學(xué)生更要提出表揚(yáng)與鼓勵(lì)，致使他們下一次能夠更好的展示自身的作品，認(rèn)知到自己的不足，因此老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該多多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)。

4、靈活把握教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活掌控，因材施教，對(duì)于這些課堂的完成，老師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生，不同的階段，設(shè)置不同難易程度的問題，這樣使得每個(gè)階段的學(xué)生都有針對(duì)其階段的問題，不會(huì)導(dǎo)致成績(jī)差的學(xué)生面臨很難的問題，這樣使得他們的自信心大大減弱。因此因材施教在教學(xué)過程中是非常重要的。對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)生的想象力非常豐富，因此老師就應(yīng)該采用活靈活現(xiàn)的生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，以此可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如老師在講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以，根據(jù)其內(nèi)容編寫一個(gè)小故事，讓學(xué)生延展開來，使得自己在這一過程中，也提升了自己的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容是非常簡(jiǎn)單的，重點(diǎn)就在于老師應(yīng)該怎樣把控好課堂質(zhì)量，以此來提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過文中所述措施的講解，可以充分提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中自信心的培養(yǎng)，提升自身的綜合發(fā)展。把握學(xué)生個(gè)性與心理特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提升課堂質(zhì)量。

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