歐海洋
摘 要:隨著時間的發(fā)展和時代的不斷改革創(chuàng)新,不論是現(xiàn)在的社會狀態(tài)還是未來社會的具體發(fā)展是一定會需要更多的相關(guān)的人才的,因此教育一直以來都是我國非常重視的一項事業(yè)。自從高中物理按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施以來,實驗課堂的教學(xué)模式得到了進(jìn)一步的加強(qiáng),并且在學(xué)生和老師以及學(xué)校的共同努力之下,新課程標(biāo)準(zhǔn)之下的高中物理已經(jīng)因為實驗教學(xué)的實施而取得了相當(dāng)不錯的成效。所以,本文將針對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理實驗教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行一定的評價和分析。
關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn);高中物理;實驗教學(xué);評價分析
前言:眾所周知,高中物理這一門學(xué)科對于當(dāng)今時代下的高中生來說是比較難以掌握的一門課程,許多專家和學(xué)者根據(jù)多年來的教育方法得出了一定的結(jié)論,那就是高中物理課中非常缺乏實驗教學(xué)的課程,導(dǎo)致學(xué)生對于課堂所學(xué)的物理知識掌握得不是非常勞犒。在新課程得背景之下,高中物理課堂的標(biāo)準(zhǔn)得到了改變,但是其實驗教學(xué)的實施還是局限于整體的學(xué)生教材以及師資力量水平也是不達(dá)標(biāo)的,其次的原因還有校內(nèi)實驗室、實驗設(shè)備資源不健全等等。所以在接下來的文章中我們將對其進(jìn)行詳盡的闡述和探討。
一、高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)如今我國對于學(xué)生的考核制度依舊是以應(yīng)試考試為主的,這就造成國內(nèi)有一部分高中物理教師比較重視物理課堂上的理論教學(xué),而重此薄彼所導(dǎo)致得后果就是存在著一部分得高中物理師資力量不愿意進(jìn)行實驗教學(xué)。而且即使進(jìn)行了實驗教學(xué),其教學(xué)得主要目的也只是為了收集實驗中的各項數(shù)據(jù)來驗證物理的理論知識,也就是說實驗教學(xué)并不是為了讓高中生掌握實驗過程,而且專門用來應(yīng)付考試的。而且根據(jù)一定量的調(diào)查來看,現(xiàn)如今的高中物理課堂上的實驗課程的安排幾乎都是類似的:教師在講臺上進(jìn)行實驗,學(xué)生在下面觀看,或者是教師在講臺上講述實驗過程以及步驟,學(xué)生在下面按照指示進(jìn)行實驗過程,活像一群提線木偶。總結(jié)起來就是學(xué)生并不是課堂上的主體地位,而且所處的角色非常被動,長久進(jìn)行這樣的教學(xué)方式,高中生就會因為物理課堂而失去主動進(jìn)行探究以及主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望和激情,其創(chuàng)新能力也不會提高,甚至其頭腦中的科學(xué)思維也不能在這個過程中形成,高中物理課程變成了一種為學(xué)生輸出知識的課堂徹底失去了其真正的意義[1]。舉例說明的話,許多學(xué)生為將不熟悉的物理實驗知識應(yīng)付過去,已經(jīng)開始不重視實驗的過程,照抄其他人的實驗數(shù)據(jù),沒有形成一種實事求是的良好科學(xué)態(tài)度,而且將實驗過程往復(fù)一遍的話,學(xué)生依舊學(xué)不會解決問題的方法。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理實驗教學(xué)的建議和方法
(一)高中物理實驗課程要體現(xiàn)出新課程的基本理念
新課程在高中物理課程最基本的理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的物理素質(zhì),面對著培養(yǎng)學(xué)生物理素質(zhì)的基本理念,就需要高中物理任課教師不僅在課堂中為學(xué)生傳授物理當(dāng)中的概念和知識,還需要在課堂結(jié)束之后使得學(xué)生具備一定的物理能力,這樣的教育方式還能使得學(xué)生的物理科學(xué)觀能夠快速的形成。所以說,當(dāng)今時代下的所有高校教師的側(cè)重物理知識、理論的教學(xué)并不是完全對的,面對著為了的各種考試、考核,其物理成績固然非常的重要,但是更重要的是學(xué)生是不是徹底理解了知識,并在日后的生活中將其進(jìn)行一定的應(yīng)用[2]。為了實現(xiàn)新課程在高中物理課程的基本理念,教師要在教學(xué)的過程中避免向?qū)W生灌輸說教式和純理論行的知識,這樣不僅不助于學(xué)生對于知識的理解,還很容易讓學(xué)生失去自身的學(xué)習(xí)興趣,所以任課教師要讓學(xué)生感受到正在學(xué)習(xí)的是對未來生活有一定作用的實驗課程知識。對于更加重要的知識點,教師還可以將“終身受用”這一概念灌輸給學(xué)生,這樣做之后,學(xué)生就能理解當(dāng)前所學(xué)的實驗知識的重要性了,對待其的態(tài)度也會發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變,實驗課程的知識學(xué)生掌握得也就愈加牢靠了。
(二)高中物理實驗課程的教學(xué)要學(xué)會聯(lián)系實際生活
眾所周知的一句話是:藝術(shù)來源于生活卻更高于生活。筆者認(rèn)為各種知識的特征也是如此,實際生活中遇到的諸多困難,我們往往能利用所學(xué)到的知識進(jìn)行解決,而且物理知識更是在實際生活中運用得非常廣泛得一種知識類型。所以高中任課教師進(jìn)行實驗課程得時候要負(fù)荷高中生得認(rèn)知特點,要做到最大力度得貼近學(xué)生得日常生活,做到進(jìn)行實驗教學(xué)之后,學(xué)生可以利用生活中的實際現(xiàn)象來闡述物理課程中比較抽象的知識。這樣的高中物理實驗課程的教學(xué)模式不僅可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生自身良好的科學(xué)思維。例如,在《自由落體運動》這一章節(jié)的教學(xué)中,實驗課程為學(xué)生準(zhǔn)備的往往是玻璃球或者小鐵球,雖然道具可以使得物理理論完美的呈現(xiàn)出來,但是在學(xué)生的日常生活中不是非常常見的。為此,教師可以讓同學(xué)自行準(zhǔn)備差不多的重量的兩種道具,這樣不僅提高了學(xué)生在教學(xué)中的參與感受,得出:空氣阻力非常小時,物體下落的速度一樣快的結(jié)論之后,學(xué)生的理解也能更加的深刻。
(三)高中物理實驗過程要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和使用物理儀器的基本能力
究其根本來說,能夠正確的認(rèn)識和使用物理儀器才是物理實驗的基礎(chǔ)[3]。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生能夠正確的使用基本的物理一起進(jìn)行觀察、測量以及讀數(shù)。為了實現(xiàn)這一點,高中物理教師切忌不能采用從前的老師在臺上做實驗,而同學(xué)們在講臺下觀察的教學(xué)方法了。高中物理教師首先要做的就是要教會學(xué)生認(rèn)識和使用物理儀器,在課堂進(jìn)行實驗的時候,教師可以將實驗過程和步驟板書在黑板之上,以供學(xué)生進(jìn)行觀察。教師最好在一旁進(jìn)行學(xué)生的實驗輔助教學(xué),學(xué)生遇到不會的步驟或者操作遇到問題向老師求助,這樣既能提升學(xué)生的參與感還能提升其使用基本物理儀器的能力。
結(jié)論:綜上所述,現(xiàn)如今國內(nèi)的高中物理實驗教學(xué)依舊與新課程所要求的標(biāo)準(zhǔn)有著一定的差距,在這里筆者對其提出了一些建設(shè)性的意見僅供參考,希望日后的高中物理實驗教學(xué)能夠達(dá)到一個成熟的狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)
[1]李妍妍.“多媒體知識樹”在高中物理誘思探究教學(xué)中的應(yīng)用[D].河南師范大學(xué),2017.
[2]李巖.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維傾向的調(diào)查研究[D].海南師范大學(xué),2016.
[3]楊慧華.高中物理習(xí)題課中運用演繹法進(jìn)行教學(xué)的實踐研究[D].貴州師范大學(xué),2016.