方均偉

摘 要：在新的國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)不斷變化以及國(guó)際關(guān)系風(fēng)云詭譎的背景之下，培養(yǎng)當(dāng)代青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者結(jié)合實(shí)際工作，首先分析了推進(jìn)初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的意義，然而結(jié)合現(xiàn)有初中教育中的種種問(wèn)題，有針對(duì)性地提出了學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的有效路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培養(yǎng);路徑

在新的歷史時(shí)期，不斷提升當(dāng)代青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值素養(yǎng)，既是我黨在面臨社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下做出的正確決策，也是促進(jìn)我國(guó)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的前提。對(duì)于初中生而言，他們正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這一階段的大好機(jī)會(huì)，不斷提升學(xué)生社會(huì)核心價(jià)值觀的培育水平，具有廣泛而深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。

一、推進(jìn)初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的意義

（一）是促進(jìn)初中生成長(zhǎng)和成才的需要

初中階段的學(xué)生，正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的他們思想懵懂且活躍，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。重視初中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，可以幫助他們抵御來(lái)自社會(huì)和其他國(guó)家的不良思想的侵蝕，消除他們思想上的困惑，使他們形成良好的道德品質(zhì)，成為有理想、有信念的社會(huì)主義新青年，從而為他們的人生指明方向[1]。此外，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，初中生能夠更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)發(fā)展對(duì)于人才的需要，并通過(guò)不斷的自我提升和自我改造，認(rèn)識(shí)到自身在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中承擔(dān)的重要使命，從而更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，促使自己成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

（二）是增強(qiáng)民族凝聚力，促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的需要

通過(guò)行之有效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，學(xué)生能夠?qū)χ腥A民族的發(fā)展歷程以及優(yōu)秀文化形成更加深入的理解，從而提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件以及網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的環(huán)境之下，這種民族自尊心和自豪感的養(yǎng)成，能夠使青年學(xué)生自覺(jué)抵制敵對(duì)文化勢(shì)力的入侵，使社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)更加明確，從而促使青年人之間的凝聚力更強(qiáng)，使更多的青年人以為社會(huì)主義理想奮斗終身作為自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

二、當(dāng)前初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)中的問(wèn)題

（一）當(dāng)前初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的路徑較為狹隘

就目前我國(guó)的初中教育而言，有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的內(nèi)容都集中于政治學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，其他課程中的滲透性不強(qiáng)，這種路徑上的狹隘，直接導(dǎo)致了我國(guó)初中學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)水平的落后。此外，初中學(xué)校的學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)不能做到知行合一，相關(guān)內(nèi)容大多集中于理論的“灌輸”上，對(duì)于學(xué)生在課后實(shí)踐上的要求不高、約束性不強(qiáng)，很多學(xué)生背起理論內(nèi)容來(lái)一套一套，但是在日常生活中卻存在道德意識(shí)淡漠、舉止不得體等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了初中生的整體社會(huì)形象[2]。

（二）當(dāng)前初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的功利性過(guò)強(qiáng)

初中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育以理論教學(xué)為主，教育的內(nèi)容大多圍繞課本知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)也是提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，從而為其升學(xué)創(chuàng)造更大的空間。這種教育上的功利性，導(dǎo)致學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵以及價(jià)值的理解都不夠到位，教育的實(shí)效性不能得到實(shí)現(xiàn)。

三、初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的有效路徑分析

（一）提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境

初中學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的重要職責(zé)，深刻理解自身教育工作對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展、國(guó)家繁榮昌盛的重要意義，從而不斷提高對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重視程度，使核心價(jià)值觀教育得以在校園教學(xué)以及其他活動(dòng)中更好地滲透和開(kāi)展。初中學(xué)校應(yīng)該重視校園文化的塑造，通過(guò)校園廣播、校園宣傳欄以及相應(yīng)的校園活動(dòng)的組織，為初中生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造健康、良好的環(huán)境，通過(guò)點(diǎn)滴的文化熏陶，使校園內(nèi)的文化教育成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的精神搖籃和道德圍墻，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自身生活存在的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從而形成對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在認(rèn)同，并不斷提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生中的影響力。

（二）以政治課堂作為教育的主陣地，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的全面輻射

強(qiáng)化初中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“三進(jìn)”，即社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”“進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”[3]。所謂“進(jìn)課堂”，就是強(qiáng)調(diào)以初中學(xué)校的課程教學(xué)，特別是政治課程教學(xué)為主要陣地，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的變革以及教學(xué)手段的創(chuàng)新，進(jìn)一步提升學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的內(nèi)容比例，建立更加全面的培育體系，從而形成全方位“包圍”態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育水平的提升。所謂“進(jìn)頭腦”，強(qiáng)調(diào)的是初中學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的有效性，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)定期召開(kāi)與組織的教師培訓(xùn)、教學(xué)示范課以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、公開(kāi)課等，不斷深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育在全體教職員工以及學(xué)生心目中的地位，使教師能夠真正從學(xué)生的角度出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的教育原則，沉心靜氣地教書(shū)、全心全意地育人，使學(xué)生能夠踏踏實(shí)實(shí)地領(lǐng)會(huì)，一步一步地提高，從而實(shí)現(xiàn)初中學(xué)校全面人才培養(yǎng)的目標(biāo)[4]。

（三）創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)融入校園的日常管理

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，是一種滲透式的道德培育和精神引領(lǐng)，只有使其更好地融入校園文化和校園日常管理，并通過(guò)強(qiáng)化制度的制約以及更多實(shí)踐機(jī)會(huì)的創(chuàng)造，才能實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)成果。為此，初中學(xué)校應(yīng)該以校園教學(xué)活動(dòng)和文化活動(dòng)為載體，組織學(xué)生更多地參與到有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的知識(shí)講座、演講報(bào)告、展覽展示、文藝表演等活動(dòng)中來(lái)，不斷提升他們的道德感悟，啟迪他們的心智，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的外化于行、內(nèi)化于心。

參考文獻(xiàn)

[1]林曉菲.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德教學(xué)的思考[J].考試周刊，2018，（69）：126，128.

[2]馬燁玲.初中德育建設(shè)中滲透社會(huì)主義核心 價(jià)值觀的有效途徑[J].教書(shū)育人（教師新概念），2018，（10）：4-5.

[3]劉換換.初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究[D].西南科技大學(xué)，2018.

[4]賴(lài)?yán)?當(dāng)代初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以武侯區(qū)三所中學(xué)為例[D].四川師范大學(xué)，2018.

（作者單位：開(kāi)平市第五中學(xué)）