周浩 張美珍

摘 要：教師課堂上課的目的不僅僅是教會學(xué)生知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還需要教會學(xué)生具有綜合素養(yǎng)的“健康人”。

關(guān)鍵詞：綜合素養(yǎng);自主探究;德育教育;能力培養(yǎng)

也許，在大多數(shù)人眼里，中學(xué)階段的信息技術(shù)課就是學(xué)習(xí)計算機入門技術(shù)再加上一些簡單操作的副科。其實不然，作為信息技術(shù)教師，如果能充分利用好學(xué)生已有的現(xiàn)狀，再結(jié)合好專業(yè)知識，就能激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受全方位的教育，也可以讓學(xué)生有足夠的活動空間，在知識、技能等多方面素養(yǎng)得到全面提升，特別是信息素養(yǎng)的提升。那么如何提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，我認為在信息技術(shù)課堂從以下幾個方面入手，是可以培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的新時代接班人。

一、挖掘教材，構(gòu)建學(xué)生感覺興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師應(yīng)著力去分析教材，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平重構(gòu)本課知識點，抓住學(xué)生感興趣的知識，巧妙利用并串聯(lián)相關(guān)知識，在學(xué)生興趣濃厚的氛圍中不經(jīng)意間滲透素養(yǎng)知識。比如：在《建立信息安全屏障》一課，我們就把身邊的發(fā)生的人和事通過具體事例講述，引發(fā)學(xué)生不自覺的思考，想出對策，防范于未然，也可以通過辯論的形式，針對對方的漏洞提出自身的解決辦法，這樣以來學(xué)生不僅有了自己的安全策略，還提高了學(xué)生語言表達能力和辨析能力，培養(yǎng)了學(xué)生之間交流與探討的正確方式和方法，效果與收獲都不錯。

二、關(guān)注學(xué)生各類假期活動，鍛煉學(xué)生社會實踐能力

學(xué)生在每一周的學(xué)習(xí)當中都有著不同的情緒波動，尤其接近周末時表現(xiàn)特別突出，為此我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生這些持久度不高、注意力不集中的特點，順勢而為，完成重要環(huán)節(jié)，以形成深刻印象，達到高效教學(xué)的目的。比如：在信息技術(shù)課堂《我的旅行計劃》一課中，其中關(guān)于旅行目的地及旅行費用的使用問題，學(xué)生非常感興趣，總想自己安排自己的行程和生活起居。因而各種各樣的安排和計劃都羅列出來，理由也千奇百怪。為此，教師便有了下一節(jié)課豐富的內(nèi)容讓學(xué)生介紹自己的社會實踐情況并各自發(fā)表意見和建議，從而培養(yǎng)了學(xué)生親自參與了社會實踐的能力。

三、營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成信息使用的良好習(xí)慣

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍布了人類生活的各個角落，良好的信息使用習(xí)慣對于正在成長中的中學(xué)生來說尤為重要。例如：在《網(wǎng)絡(luò)文明用語》這一知識點中，我選用了風(fēng)趣幽默的網(wǎng)絡(luò)語言，學(xué)生看了就非常感興趣，還能舉出很多趣味性的網(wǎng)絡(luò)語言，讓課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也空前高漲。在最后階段，我也讓學(xué)生看了一段網(wǎng)絡(luò)對白，這段網(wǎng)絡(luò)對白可能在別的課堂中很少有老師會跟學(xué)生提及，一般只是禁止，但學(xué)生不是生活在真空里，他們多多少少都會接觸到這些負面信息，受到一些影響在所難免。于是我便讓他們談?wù)勛约旱目捶?，結(jié)果幾乎所有的學(xué)生都發(fā)表了對這種不良網(wǎng)絡(luò)語言的不滿。堵不如疏，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)實社會的映射，因此在網(wǎng)絡(luò)語言中也同樣有臟話。不文明、文化程度低、沒有教養(yǎng)的人才會常把臟話掛在嘴邊，等年齡再大一些，如果你繼續(xù)無遮攔的話，就會發(fā)現(xiàn)沒有人愿意跟你說話，最終將失去朋友。通過這種形式的課堂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，理解網(wǎng)絡(luò)文明的必要性。

四、多讓學(xué)生自主探究，力求高效解惑

對于信息獲取、處理等過程，我們可以試著轉(zhuǎn)變的方式，盡量放開，讓學(xué)生自主探究前進，不以學(xué)生可以回答多少問題為判斷標準，而是把重點放在，學(xué)生實踐中能提出多少有價值的、值得研究的問題，又是怎樣處理這些問題的，這樣學(xué)生的每個人新鮮感會一直存在，未解點越多，他也就越深入，學(xué)習(xí)與提升的效果也就越好。比如：《信息的編程加工》這一課中，按照教材的知識點一路下去進行講解，學(xué)生肯定毫無興趣。為此，我引入八皇后問題，讓學(xué)生自主探究，尋找解的方法。結(jié)果課堂非?；钴S，學(xué)生積極主動，自己去動手尋找答案，四皇后、五皇后等基本都可以找出來，最后我還是讓學(xué)生總結(jié)出尋找到皇后的方法。通過這種活動，學(xué)生會充分展現(xiàn)自己的思維解決問題，從而達到了本堂課的目的：現(xiàn)實生活中一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題需要通過編程來解決。在這種特定的環(huán)境下充分發(fā)揮自己的想象，完成解決問題的同時，既是學(xué)生自身素養(yǎng)的展示，又不知不覺完成了對知識點的理解和掌握，實現(xiàn)了高效課堂的目的。

五、融入德育教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

既然德育是教育的靈魂，我們信息技術(shù)課堂也就必須時時刻刻將德育融入課堂當中來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，把社會價值體系融入國民教育全過程，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)成為社會的合格公民。例如在《計算機病毒》這一課中，我例舉了相當多的病毒制造者都是二十歲上下的年輕人甚至青少年，對于這些青少年人群來說，他們是抱著一種自滿或者惡作劇的心態(tài)，并沒有考慮病毒對人們現(xiàn)實生活造成的危害，從而走上違法犯罪的道路，最終后悔莫及。這些反面事例能夠很好地讓學(xué)生明辨是非，從而達到培養(yǎng)學(xué)生健康人格，爭做社會有用之才。

總之，在信息技術(shù)課堂中通過培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能大大提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化知識、審美情趣和促成學(xué)生身心健康成長，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會的能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的積淀過程，這就要求信息技術(shù)教師一如既往的不斷探索與追求，將素養(yǎng)培養(yǎng)貫徹到教學(xué)中去，讓信息技術(shù)課堂真正成為素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分。

參考文獻

[1]褚宏啟等 我國學(xué)生的核心素養(yǎng)及其培育 中小學(xué)管理2015.09

[2]林崇德 21世紀學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究2016.3

[3]盧學(xué)權(quán) 于淑霞，《教師人格魅力對學(xué)生的影響》，師資，2010.6