吳慧玲

摘 要：隨著教育改革的不斷進(jìn)展，各級(jí)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的德育教育工作愈加重視。社會(huì)在不斷發(fā)展，這就要求新時(shí)代的小學(xué)生應(yīng)做一名德才兼?zhèn)涞娜?，而“德”位于“才”前必有其深刻道理，其重要性不言而喻，因此小學(xué)應(yīng)重視德育教育，將其放在教學(xué)的首要位置。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育滲透

小學(xué)生年齡尚小，心智發(fā)展尚不成熟，對(duì)于“道德”的重要性沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，但德育教育應(yīng)從小學(xué)生做起，使其在學(xué)習(xí)的過程中建立對(duì)“道德”的基礎(chǔ)認(rèn)知，這是小學(xué)德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生的德育教育工作，筆者作為小學(xué)階段的班主任，現(xiàn)給出自己的幾點(diǎn)建議，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

一、制定德育計(jì)劃，耐心督促目標(biāo)完成

教學(xué)過程中，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)計(jì)劃，而作為學(xué)生，也應(yīng)該制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在德育過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生制定德育學(xué)習(xí)計(jì)劃，并耐心督促他們完成自己的目標(biāo)，完善德育的同時(shí)也幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

筆者會(huì)給學(xué)生制定一個(gè)德育目標(biāo)，無論是短期的還是長(zhǎng)期的德育目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)以及生活現(xiàn)狀來制定。像是有學(xué)生給自己制定的德育目標(biāo)是：在周末的生活打掃自己的臥室、自己洗一次襪子，也有同學(xué)給自己制定的德育目標(biāo)是：在力所能及的范圍內(nèi)確保地面整潔、為社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)一次等。筆者引導(dǎo)學(xué)生將他們說出的這些德育目標(biāo)寫下來，并據(jù)此記錄自己的完成情況，像是記錄下自己完成的時(shí)間等;若是學(xué)生能夠在預(yù)計(jì)時(shí)間內(nèi)完成這些目標(biāo)，那么教師可以予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠獲得成就感。如此一來，在之后的德育目標(biāo)制定中，學(xué)生會(huì)更加積極與主動(dòng)，也會(huì)更有意愿去完成自己的目標(biāo)，進(jìn)而形成自主的德育學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程。

二、建設(shè)班級(jí)文化，形成良好班級(jí)風(fēng)貌

一個(gè)班良好的德育環(huán)境，離不開班級(jí)的文化建設(shè)，一個(gè)班良好班風(fēng)的形成，是班主任在外在條件下不斷將教育理念深入學(xué)生的內(nèi)心的過程，最終完成學(xué)生“德”的培養(yǎng)。

就拿筆者現(xiàn)在帶的班說，筆者認(rèn)為一個(gè)學(xué)生必須要有良好的品德，經(jīng)過不斷地努力學(xué)習(xí)，最終成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｋ?，筆者的班起名為“德才班”。班級(jí)班牌“德才班”進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并專門制作懸掛在班級(jí)門口，讓每個(gè)學(xué)生知道自己所有的行為都要規(guī)范，要有德才班學(xué)生的樣子;“明理厚德 德才兼?zhèn)洹边@8字班訓(xùn)，筆者親自書寫，掛在了班級(jí)最顯眼的地方;班級(jí)里還有很多毛筆書寫的激勵(lì)條幅，例如：“讓別人因你的存在感到幸?！薄芭Τ蔀楦玫淖约骸钡?。

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該不拘一格，靈動(dòng)紛呈。教室墻可以是平面張貼，也可以是三維展示。教室空間有可移動(dòng)的面板，框架，以及固定的展位和角落。教室布局的內(nèi)容可以在很大的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行更改，也可以圍繞不同的主題進(jìn)行部分更改。整體風(fēng)格征求絕大多數(shù)學(xué)生的意見，可以保留或修改。在新的教育形式下，文化建設(shè)的主動(dòng)權(quán)賦予給了課堂主人——學(xué)生，我們要尊重他們的內(nèi)心需求和主觀努力，幫助他們成為最好的自己，促進(jìn)自主發(fā)展和諧發(fā)展。

三、優(yōu)化德育評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的全面性

首先，學(xué)校要有一個(gè)較為完整的關(guān)于德育評(píng)價(jià)的體系。這個(gè)體系的建立，需要教師、班主任、校長(zhǎng)以及家長(zhǎng)的配合，以制定符合全校學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而確保其公開的時(shí)候，能讓家長(zhǎng)與學(xué)生接受。

其次，要建立起科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，即評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)公平、公正，使得學(xué)生能夠通過被評(píng)價(jià)意識(shí)到自己在行為上的不足之處并及時(shí)予以改正。例如，可以使用“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”來進(jìn)行評(píng)價(jià)，即將學(xué)生每一次的進(jìn)步與每一次不好的表現(xiàn)都記錄下來，讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為是受到大家的監(jiān)督的，這樣他們便會(huì)在平時(shí)的生活中規(guī)范自己的行為;且若是想要集中評(píng)價(jià)，則教師只需要翻開學(xué)生的成長(zhǎng)記錄冊(cè)便可公正的評(píng)價(jià)，這樣便使得學(xué)生具備自我評(píng)價(jià)與自我矯正的能力。

最后，筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)應(yīng)該多樣化，即德育應(yīng)該從學(xué)生的道德行為方式、思想水平、德育知識(shí)等方面綜合評(píng)價(jià)。在這樣的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，教師可以使用多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生在品德學(xué)習(xí)過程中以及學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)結(jié)果中的思想品德的真實(shí)情況，在此過程中，學(xué)生可以自我評(píng)價(jià)，或者由生生互相評(píng)價(jià)，這樣便可以全面且客觀地反應(yīng)學(xué)生的思想品德狀況。且在評(píng)價(jià)的過程中，教師要注重自己使用的語言形式，避免學(xué)生因?yàn)榻處煵划?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言而心生自卑，所以教師應(yīng)當(dāng)充分了解自己班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在評(píng)價(jià)的過程中，依據(jù)不同學(xué)生使用不同的評(píng)價(jià)語言，讓學(xué)生意識(shí)到自己在品德建設(shè)過程中的不足之處，進(jìn)而在學(xué)生與生活中更好地改進(jìn)自己的行為方式，這樣也能促進(jìn)教師德育教育工作的高效率完成，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的品德方式，為促進(jìn)他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，德育工作是小學(xué)階段學(xué)校工作中的重中之重，我們對(duì)學(xué)生的道德和品行的關(guān)注要多于對(duì)其考試分?jǐn)?shù)的關(guān)注，通過有效的方式開展德育工作，努力將學(xué)生培養(yǎng)為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

參考文獻(xiàn)：

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