趙美霞

摘 要：作為青年教師，在教育領(lǐng)域中，很容易受到書本與自身所受教育的影響，對于現(xiàn)代教育領(lǐng)域的巨大變化，我們要與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)是基于某種意義上構(gòu)建的認(rèn)知性活動(dòng)，是一種文化性的社會(huì)性實(shí)踐，我們要認(rèn)識到教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)如今已經(jīng)變成了以學(xué)習(xí)者的思考、探究為核心的文化性、社會(huì)性、實(shí)存性實(shí)踐，是教師和學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的合作行為。

關(guān)鍵詞：教育方法學(xué);學(xué)科教學(xué)知識;興趣

在我作為教育工作者的四年里，我從一個(gè)懵懂的初學(xué)者變?yōu)榱爽F(xiàn)在的較為合格的高中教師。雖然我的教學(xué)年齡很短，但是所教授的學(xué)生卻千變?nèi)f化。有南方學(xué)生的陽光、聰明、靈活多變;有北方學(xué)生的穩(wěn)重、踏實(shí)、努力進(jìn)取;有教學(xué)設(shè)施非常先進(jìn)帶給學(xué)生對于物理知識的喜愛與追求，也有教學(xué)設(shè)施不太發(fā)達(dá)帶給學(xué)生對知識的強(qiáng)烈渴望。但是不管什么樣的環(huán)境，物理教學(xué)在高中學(xué)習(xí)中是一門不易學(xué)習(xí)不易懂的學(xué)科，由于高中物理學(xué)科對數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及邏輯思維能力要求較高，所以需要老師和學(xué)生互相合作才可以提高，缺一不可。

一、學(xué)科知識概念

學(xué)科教學(xué)知識是教育工作者們的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育工作者們的學(xué)科內(nèi)容知識和教育學(xué)的特殊整合。它是教師自己在不同于其他人的環(huán)境中長期積累下來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為一名教育工作者，所教的學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容與教育學(xué)綜合知識的融合，是相關(guān)聯(lián)的。

作為教育者，我們在教學(xué)過程中要做到以下幾點(diǎn)：

1.對于不同學(xué)生的基礎(chǔ)的掌握情況;

2.關(guān)于課程設(shè)置的學(xué)問、教法和學(xué)法的相關(guān)學(xué)問

3.具體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境等。

學(xué)科教學(xué)知識是對于教育工作者們最為有用的學(xué)問，它能夠從本質(zhì)上對教育工作者和專家進(jìn)行區(qū)分。我們作為教師，首先要將專業(yè)學(xué)科知識與教育學(xué)知識相結(jié)合，然后運(yùn)用到組織教學(xué)中，讓不同能力和層次的學(xué)生對于知識的理解。所以如何將自己所掌握的學(xué)問轉(zhuǎn)化為容易被不同能力和層次的學(xué)生能掌握的表達(dá)方法是一門學(xué)問。

二、物理學(xué)科教學(xué)分析

高中物理課本共三冊，其中第一，二冊為必修，第三冊為必修加選修。物理在絕大多數(shù)的省份既是會(huì)考科目又是高考科目，在高中的學(xué)習(xí)中占有重要地位。

對于高中物理來說，知識深度，理解加深。絕大多數(shù)高中物理知識，對重要知識的理解程度加深，有些將由定性討論進(jìn)入定量計(jì)算，如力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、動(dòng)能概念、電磁感應(yīng)、核能等，而且擴(kuò)大了物理知識的范圍，學(xué)習(xí)很多初中未學(xué)過的新內(nèi)容，如力的合成與分解、牛頓萬有引力定律、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、光的本性等。對于知識應(yīng)用，能力提高比初中要求要高，不僅要學(xué)習(xí)物理知識，還要提高學(xué)習(xí)物理知識和應(yīng)用物理知識的能力，但是對于高中階段，主要是自學(xué)能力和物理解題能力，并學(xué)會(huì)一些常用的物理研究的方法。總之，高中物理與初中物理相比，是螺旋式上升的。

所以高中物理學(xué)科，已經(jīng)從初中物理學(xué)科的淺顯易懂上升到較高的層次，以至于很多同學(xué)對于高中物理的學(xué)習(xí)非常的迷茫。

三、教學(xué)環(huán)境分析

就目前的我校對于物理教學(xué)方面，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)設(shè)施齊全，各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材琳瑯滿目，對于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性共有很大的幫助。老師可以選取的教學(xué)手段多種多樣，教室實(shí)現(xiàn)多媒體化，學(xué)生可以通過各種教學(xué)方式學(xué)習(xí)，尤其是對物理學(xué)科，由于其獨(dú)特的抽象思維，運(yùn)用多媒體設(shè)施會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更好地理解。這是我們教師們需要學(xué)習(xí)的重要方面。在大多數(shù)教師的學(xué)習(xí)生涯中，遵循的是傳統(tǒng)教育老師說學(xué)生記得手段，對新的教學(xué)手段有排斥的思想，或者對教學(xué)設(shè)施運(yùn)用不恰當(dāng)，使教學(xué)設(shè)備沒有發(fā)揮其作用。

新時(shí)代的教學(xué)，我們作為教師思想要改變，要接受新的教學(xué)手段，不斷充實(shí)自己的專業(yè)水平，才可以教育除與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代的接班人。

四、學(xué)生比較

雖然我只是剛?cè)腴T的教師，但是我接觸的學(xué)生類型變化可能是資歷較深的教師沒有接觸過得。在這幾年的教學(xué)生涯中，我去過很多地方教書學(xué)習(xí)，在不同的地方感受不同的地域文化，不同的文化造就了不同的學(xué)生類型，所以我對學(xué)生管理和教育方面有一些自己不同的見解。

對于一些大城市的學(xué)生由于自身的見識問題，對知識的理解可能會(huì)比較容易，尤其對于物理學(xué)科，與生活實(shí)際相結(jié)合的程度較大，所以這些學(xué)生可能會(huì)比較容易的理解某些物理知識，例如力學(xué)中的參考系問題，而且對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)教學(xué)設(shè)備會(huì)比其他地方先進(jìn)和全面，學(xué)生的學(xué)習(xí)輔助工具較多，這就造成了這個(gè)地區(qū)的學(xué)生成績會(huì)較其它地方的成績優(yōu)異。

在我校的個(gè)別同學(xué)中，由于個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，所以造成了對物理這門學(xué)科存在嚴(yán)重的排斥心理，經(jīng)過一年的觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)雖然基礎(chǔ)差，但是對于物理的興趣還是很高的。

興趣是學(xué)習(xí)一門學(xué)科最大的動(dòng)力，所以我抓住了這一點(diǎn)在努力的讓更多的同學(xué)熱愛物理。雖然我在接手班級時(shí)前，對學(xué)生的層次進(jìn)行的了解，但是在經(jīng)過一個(gè)階段的時(shí)間后，我明顯感覺到了自己的教學(xué)方法不適合我們這里的學(xué)生，因?yàn)槲铱偸翘幱谝粋€(gè)較高層次的基礎(chǔ)上去看學(xué)生，以至于學(xué)生聽不懂我所講的知識，總覺得老師講的離自己很遙遠(yuǎn)。在我總結(jié)和咨詢一段時(shí)間后，我開始轉(zhuǎn)變策略，將一些學(xué)生聽得懂得例子。例如在電磁感應(yīng)這一知識點(diǎn)中，學(xué)生老是不理解磁感線是什么，我舉了一個(gè)學(xué)生特別常見的例子“拉條子”，讓拉條子掛在手臂上學(xué)生從不同的角度看來感受什么事磁感線。在這次授課中學(xué)生的積極性很高，非?？斓睦斫饬宋乙v的知識點(diǎn)。

通過這次的實(shí)驗(yàn)，我開始改變自己的教學(xué)策略，不在屈居與課本的照本宣科，開始與生活實(shí)際相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，現(xiàn)在班級里隊(duì)伍里感興趣的同學(xué)開始增多，這是我教學(xué)生涯的一個(gè)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]于莉莉;譯佐藤學(xué)著作教育方法學(xué);教育科學(xué)出版社，2016.

[2]張正嚴(yán)，張中華.高中物理教師學(xué)科教學(xué)知識（PCK）內(nèi)涵的案例研究.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，39（3）：178-182

[3]續(xù)佩君，薛永紅.文化視角下的高中物理新課程. 學(xué)科教育，2014