學(xué)科教學(xué)知識
- 基于學(xué)科理解的化學(xué)教師PCK發(fā)展個(gè)案研究
關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識；行動研究；實(shí)踐共同體；學(xué)科理解文章編號：10056629（2023）06002506中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B1 問題的提出課堂教學(xué)是教育研究者、一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)，教師學(xué)科教學(xué)知識（pedagogical content knowledge，以下簡稱PCK）是教師教學(xué)的必備知識基礎(chǔ)和實(shí)踐技能［1］。舒爾曼（Schulman）認(rèn)為PCK是教師將對學(xué)科知識的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的內(nèi)容的一類重要教師知識［2］，概念的理解中出
化學(xué)教學(xué) 2023年6期2023-07-11
- 小學(xué)教育專業(yè)師范生PCK中“學(xué)生知識”調(diào)查及培養(yǎng)策略
爾曼提出學(xué)科教學(xué)知識（PCK）是教師專業(yè)化發(fā)展所必需的知識，是教師在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中所需要和使用的知識。“學(xué)生知識”作為學(xué)科教學(xué)知識（PCK）的紐帶，對于其他構(gòu)成要素的發(fā)展具有重要意義，需要引起重視。本研究結(jié)合問卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法對小學(xué)教育專業(yè)師范生對“學(xué)生知識”的內(nèi)涵和影響因素進(jìn)行調(diào)查，提出優(yōu)化小學(xué)教育專業(yè)師范生“學(xué)生知識”的有效對策。關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識（PCK）；學(xué)生知識；小學(xué)教育師范生Investigation?and?Training?St
科技風(fēng) 2023年18期2023-07-05
- 指向初中英語教師PCK水平提升的課堂觀察行動研究
關(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué)知識；課堂觀察；行動研究；初中英語教師【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）78-0037-07【作者簡介】李楠，江蘇省江陰初級中學(xué)（江蘇江陰，214431）校長，高級教師，無錫市優(yōu)秀教育工作者，無錫市學(xué)科帶頭人。教學(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“再建構(gòu)”和“再創(chuàng)造”過程，而教師個(gè)人的學(xué)科教學(xué)知識（Pedagogical Content Knowledge，以下簡稱“PCK”）在教學(xué)活動中起著十分
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年10期2022-06-11
- 心理健康教師學(xué)科教學(xué)知識提升策略
摘 要】學(xué)科教學(xué)知識是課程知識、教學(xué)目標(biāo)知識、學(xué)生知識、教學(xué)策略知識和教學(xué)評價(jià)知識的融合，是教師勝任力發(fā)展的知識基礎(chǔ)。心理健康教師學(xué)科教學(xué)知識匱乏會影響心理健康課的教學(xué)質(zhì)量。上海市浦東新區(qū)以心理健康教師為研究對象，從理論培訓(xùn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、交流展示和建立資源庫4個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)心理健康教師學(xué)科教學(xué)知識的提升。【關(guān)鍵詞】心理健康教師;學(xué)科教學(xué)知識;勝任力【中圖分類號】G446? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）56-0021-0
江蘇教育·心理健康 2022年7期2022-05-30
- 英語教師學(xué)科教學(xué)知識(PCK)轉(zhuǎn)化的影響因素
摘 要：學(xué)科教學(xué)知識（PCK）是教師必備的基本能力，要求教師有能力將自身所擁有的理論性知識轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生接受的知識。明確學(xué)科教學(xué)知識轉(zhuǎn)化的影響因素，對提高英語教師學(xué)科教學(xué)知識的轉(zhuǎn)化能力至關(guān)重要。本文將對學(xué)科教學(xué)知識（PCK）的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，從教師、學(xué)生以及環(huán)境三個(gè)方面探討影響英語教師PCK轉(zhuǎn)化的因素，并嘗試提出促進(jìn)轉(zhuǎn)化的措施，以期提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：英語教師;學(xué)科教學(xué)知識（PCK）;教學(xué)效果中圖分類號：H319.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)知識表現(xiàn)特點(diǎn)及其關(guān)系的研究
專業(yè)性及學(xué)科教學(xué)知識體系完善性等，均對實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率產(chǎn)生了直接影響，所以老師不僅要完善和改進(jìn)自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法及模式，還需要不斷完善和積累自己的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識體系，并清除了解到數(shù)學(xué)學(xué)科知識表現(xiàn)特點(diǎn)及其關(guān)系，以出具更有效的教學(xué)方案，證實(shí)了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要性。對此，本文作者根據(jù)自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)知識：表現(xiàn)特點(diǎn)及其關(guān)系。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科教學(xué)知識;表現(xiàn)特點(diǎn)及其關(guān)系;措施分析
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 從朱正威先生透視生物學(xué)名師成長的必備要素
業(yè)閱讀;學(xué)科教學(xué)知識;STS教育;課例實(shí)踐朱正威先生的《我和中學(xué)生物科學(xué)教育》一書中紹了先生從事中學(xué)生物學(xué)教育的一些經(jīng)歷和感悟：《不盡的緣分》談他是如何走上生物教師崗位的，細(xì)數(shù)影響他專業(yè)成長的人和事;《為了學(xué)生的發(fā)展》反映了他的教育觀，特別是科學(xué)教育的理念與實(shí)踐;《迎潮逐浪》反映了他在20世紀(jì)90年代中學(xué)生物教育改革中的實(shí)踐與思考;《寄語新教師》闡述了他甘為人梯，傳幫帶的一些動人事跡。讀這本專著的過程也是一次思想洗禮的過程，朱先生身上集中體現(xiàn)了當(dāng)代教育名家
中小學(xué)班主任 2021年22期2021-11-25
- 物理師范生科學(xué)探究學(xué)科教學(xué)知識的測評研究
學(xué)探究;學(xué)科教學(xué)知識;測評中圖分類號：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）19-0012-07基金項(xiàng)目：華南師范大學(xué)2020年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃“職前物理教師科學(xué)探究學(xué)科教學(xué)知識的測評研究”（項(xiàng)目編號：S202010574097）;中國博士后科學(xué)基金第67批面上項(xiàng)目“職前教師科學(xué)探究PCK的進(jìn)階發(fā)展與作用機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號：2020M672658）;國家社會科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2020年度教育學(xué)青
中學(xué)物理·高中 2021年10期2021-10-20
- 高校師范專業(yè)青年教師教學(xué)能力發(fā)展的促進(jìn)策略
要] 學(xué)科教學(xué)知識是學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)法、學(xué)生知識、課程與教材知識、教育實(shí)踐情境、教學(xué)策略和一般教育學(xué)知識的融合系統(tǒng)，它是教師教學(xué)能力發(fā)展的知識基礎(chǔ)。高校部分青年教師學(xué)科教學(xué)認(rèn)知匱乏，導(dǎo)致其在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)科知識不足、學(xué)科教學(xué)法欠缺，以及在教學(xué)中無法形成良好的師生互動等問題?；赑CK理念，通過師范專業(yè)青年教師教學(xué)能力提升實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)自學(xué)+培訓(xùn)、駐校（園）培養(yǎng)、基于學(xué)生的教研活動、建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體等策略，能有效促進(jìn)高校師范專業(yè)青年教師教學(xué)能力的發(fā)展。[關(guān)鍵
教育教學(xué)論壇 2021年34期2021-09-26
- 從“PCK”到“ECK”：教師專業(yè)知識內(nèi)核的重構(gòu)
關(guān)鍵詞]學(xué)科教學(xué)知識;學(xué)科育人知識;學(xué)科育人;教師專業(yè)知識;課程思政[中圖分類號]G633 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-4634（2021）05-0039-081986年，美國學(xué)者舒爾曼提出“學(xué)科教學(xué)知識（PCK）”，根本上打破了傳統(tǒng)“老三門”教師知識結(jié)構(gòu)論的壟斷，面向教育實(shí)踐的知識整合與建構(gòu)成為教師知識研究的新主題。專業(yè)知識是教師工作之所以成為一門專業(yè)、專長的根本原因，動態(tài)關(guān)聯(lián)、互促共生、有機(jī)整合的教師知識體系建構(gòu)是教師專業(yè)成長的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，推
教學(xué)研究 2021年5期2021-09-17
- 芻議學(xué)科教學(xué)知識(PCK)對幼兒教師教育的啟示
幼兒教師學(xué)科教學(xué)知識掌握不佳，自身教育教學(xué)水平不高。以下本文將著重概述學(xué)科教學(xué)知識（PKC），進(jìn)而分析和探討學(xué)科教學(xué)知識（PCK）對幼兒教師教育的啟示。關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識（PCK）;幼兒教師教育新課程改革對教育教學(xué)提出更高要求，這就使得幼兒教師實(shí)施的傳統(tǒng)教學(xué)方法越來越不適用于學(xué)前教育之中。幼兒教師應(yīng)當(dāng)審視自身教育教學(xué)實(shí)際情況，反思自身教學(xué)不足，比如健康、語言、藝術(shù)、科學(xué)等方面知識欠缺;未能學(xué)習(xí)和掌握新型教學(xué)方法;未能了解幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r等等。為了改變此種
錦繡·中旬刊 2021年7期2021-07-17
- 基于PCK理念的生命教育
摘 要】學(xué)科教學(xué)知識（PCK）是教師知識中最有意義的知識，通過教師對學(xué)科知識的轉(zhuǎn)化和重構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生成。將PCK理念應(yīng)用于生命教育的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動過程，是中學(xué)心理健康教育課的一種可行嘗試?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué)知識;生命教育;心理健康教育課【中圖分類號】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）16-0035-02【作者簡介】董舒琪，南京市百家湖中學(xué)（南京，211100）教師。教師知識在某種程度上決定了教師的課堂教學(xué)行為
江蘇教育·心理健康 2021年2期2021-04-22
- PCK引領(lǐng)下組本培訓(xùn)生長力的效能優(yōu)化
鍵詞] 學(xué)科教學(xué)知識;PCK差異;教師教育;效能優(yōu)化綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是民族素質(zhì)的競爭。教育對提升人們道德水平、培養(yǎng)人才，具有深遠(yuǎn)的影響。而教師的業(yè)務(wù)知識水平，對教育質(zhì)量具有直接影響。鑒于此，學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)校崗位管理，激發(fā)教師的工作積極性，創(chuàng)建完整的教師培訓(xùn)體系。一、教師PCK概念及價(jià)值1.教師PCK的概念PCK（Pedagogical Content Knowledge）是學(xué)科教學(xué)知識的簡稱，指將教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)實(shí)踐等融合在
中小學(xué)班主任 2021年4期2021-04-08
- 基于PCK理論指導(dǎo)下的EGP教師向ESP教師的轉(zhuǎn)型途徑研究
握全面的學(xué)科教學(xué)知識。本文梳理了EGP和ESP的異同，探討了ESP教師的學(xué)科教學(xué)知識構(gòu)成，并提出了ESP教師提高學(xué)科教學(xué)知識的若干途徑。【關(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué)知識;專門用途英語;職業(yè)發(fā)展【Abstract】College English teaching is undergoing a transformation from EGP to ESP， which provides college English teachers with a new way t
校園英語·中旬 2020年8期2020-12-23
- 論合格的小學(xué)語文教師應(yīng)具備的學(xué)科教學(xué)知識
的是掌握學(xué)科教學(xué)知識。學(xué)科教學(xué)知識，即PCK（Pedagogical ?Content ?Knowledge），是教師所特有的，是能夠在真正意義上評價(jià)教師專業(yè)與否的知識基礎(chǔ)。作為一名合格的小學(xué)語文教師，應(yīng)該具備學(xué)科內(nèi)容知識、教育教學(xué)目標(biāo)知識、課程知識、學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律知識、教學(xué)法知識、評價(jià)知識。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教師 學(xué)科教學(xué)知識 PCK發(fā)展引言教師專業(yè)發(fā)展是我國教師教育改革的研究重心，為了評價(jià)教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師這一職業(yè)呈現(xiàn)更加專業(yè)的發(fā)展趨勢，1986 年
探索科學(xué) 2020年10期2020-11-26
- 學(xué)科教學(xué)知識視野下高三化學(xué)教學(xué)研究
展，應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識的教學(xué)理念對其進(jìn)行分析與探索，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)工作開展提供有效的幫助與支撐。關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識;高三化學(xué);教學(xué)實(shí)踐;方法應(yīng)用針對現(xiàn)階段高三化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題做深度分析，研究工作的開展將結(jié)合學(xué)科教學(xué)知識的教學(xué)理念對其進(jìn)行有效的解決。并且會從提升課堂資源整合能力、促進(jìn)教師教學(xué)認(rèn)知水平以及發(fā)展教師課堂設(shè)計(jì)素養(yǎng)三個(gè)方面對其進(jìn)行關(guān)鍵問題的探索與研究，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平不斷發(fā)展。提升教師整合課
- 中學(xué)數(shù)學(xué)課例分析研究綜述
，教師的學(xué)科教學(xué)知識（PCK）是最能體現(xiàn)教師專業(yè)性的學(xué)術(shù)構(gòu)建，課例研究是教師學(xué)科教學(xué)知識（PCK）的發(fā)展途徑之一。本文在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對課例研究的定義、意義、研究途徑、學(xué)習(xí)方式、發(fā)展策略做了相關(guān)綜述，方便職前教師更深入了解、熟悉、操作“課例研究”。關(guān)鍵詞：課例分析研究;學(xué)科教學(xué)知識;PCK結(jié)構(gòu)框架新課改給課程帶來的最大的變化是對教師的專業(yè)發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)和審視，教師作為課程的主體之一，是課改成敗的關(guān)鍵所在。如何促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，這個(gè)問題在教育界越
新一代 2020年20期2020-10-09
- 學(xué)科教學(xué)知識視域下新手教師的專業(yè)發(fā)展策略研究
婷摘要：學(xué)科教學(xué)知識將教師的學(xué)科知識與教育學(xué)知識綜合起來，對教師的專業(yè)發(fā)展水平提出了更高的要求，同時(shí)也為教師專業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。新手教師在執(zhí)教之初因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在課堂教學(xué)中面臨著學(xué)科知識處理能力不強(qiáng)，教學(xué)對象發(fā)展規(guī)律把握不足，教學(xué)策略運(yùn)用不當(dāng)?shù)陌l(fā)展困境。為推動新手教師的專業(yè)水平發(fā)展，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，新手教師應(yīng)注重發(fā)展自身專業(yè)水平，充分解讀學(xué)科知識，鞏固拓展學(xué)科知識;把握教學(xué)對象的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;靈活
青年生活 2020年29期2020-08-14
- 國外化學(xué)教師PCK研究的進(jìn)展與啟示
教師;?學(xué)科教學(xué)知識;?教師發(fā)展文章編號：1005-6629（2020）07-0029-07中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B1??問題的提出PCK（Pedagogical?Content?Knowledge）即學(xué)科教學(xué)知識，是教師特有的一類將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的形式的知識[1]。作為教師專業(yè)知識基礎(chǔ)之一[2]，PCK與教學(xué)實(shí)踐密切聯(lián)系，是教師專業(yè)發(fā)展的核心[3]。長期以來，教師PCK及其發(fā)展受到科學(xué)教育界的持續(xù)關(guān)注[4～6]。Kind在200
化學(xué)教學(xué) 2020年7期2020-08-10
- 學(xué)歷對高中英語學(xué)科教學(xué)知識的影響
ison學(xué)科教學(xué)知識理論提出了相應(yīng)策略方案，為研究高中英語教師PCK提供理論參考依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)歷? 學(xué)科教學(xué)知識? 高中英語【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0105-01學(xué)科教學(xué)知識（PCK）是舒爾曼教授提出的一種教師專業(yè)知識評價(jià)體系[1]。通常的，學(xué)科教學(xué)知識可以分為五個(gè)具體的維度知識：教學(xué)內(nèi)容組織，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生知識，情境知識和自我反思[2]。學(xué)歷是教師一種學(xué)習(xí)經(jīng)歷的表征，是教師專業(yè)知
課程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 基于課例研究的香港普通話課程教學(xué)現(xiàn)狀與反思
應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)知識（PCK）;激發(fā)動機(jī)，營造積極的語言環(huán)境;促進(jìn)文化認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感;改善課程審議，完善教材結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞 香港普通話教學(xué);ICT教學(xué);自主學(xué)習(xí);課例研究;教材;學(xué)科教學(xué)知識中圖分類號：H102 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）18-0104-04Current Situation and Reflections of Mandarin Curriculum in Hong Kong based on a
中國教育技術(shù)裝備 2020年18期2020-05-11
- 國際中文教師學(xué)科教學(xué)認(rèn)知建構(gòu)
究伴隨著學(xué)科教學(xué)知識（PCK）到學(xué)科教學(xué)認(rèn)知（PCKg）的轉(zhuǎn)向，更多關(guān)注教師發(fā)展的內(nèi)在過程和知識在實(shí)踐中的建構(gòu)。在不同教學(xué)環(huán)境下，教師都被視為具有主觀能動性的知識建構(gòu)者，了解自身的教學(xué)需求和反思路徑，最終融合成全面優(yōu)秀的教師素質(zhì)，促進(jìn)國際漢語教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識（PCK）;國際中文教師;教師標(biāo)準(zhǔn);認(rèn)知建構(gòu)中圖分類號：H195文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1003-2177（2020）14-0063-020引言2012年頒布的新《國際漢語教
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年14期2020-01-07
- 實(shí)習(xí)音樂教師學(xué)科教學(xué)知識案例研究
內(nèi)外教師學(xué)科教學(xué)知識（PCK）的文獻(xiàn)，結(jié)合音樂學(xué)科特點(diǎn)整理出音樂教師學(xué)科教學(xué)知識（MPCK）的分析理框架。本研究共觀察19位實(shí)習(xí)音樂教師的教學(xué)視頻，并從中挑選出小學(xué)教育專業(yè)12位實(shí)習(xí)音樂教師的有效視頻進(jìn)行分析，涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容，旨在呈現(xiàn)S師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)音樂實(shí)習(xí)教師音樂學(xué)科教學(xué)知識的樣貌。關(guān)鍵詞：音樂教師 ? 學(xué)科教學(xué)知識 ? 案例分析中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ?
藝術(shù)評鑒 2019年20期2019-12-05
- 自主構(gòu)建：物理專業(yè)師范生PCK發(fā)展的有效策略
，從物理學(xué)科教學(xué)知識的實(shí)踐性、綜合性、個(gè)體性出發(fā)，論述了自主構(gòu)建PCK的必要性和可能性，進(jìn)而為物理師范生PCK的自主構(gòu)建提出幾點(diǎn)建議，旨在為物理師范生的專業(yè)成長提供一定的借鑒和啟示。關(guān)鍵詞：物理師范生;學(xué)科教學(xué)知識;專業(yè)成長中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）31-0013-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.007學(xué)科教學(xué)知識是教師知識的核心領(lǐng)域，
學(xué)周刊 2019年31期2019-11-27
- 教育實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展及其改進(jìn)
摘 要 學(xué)科教學(xué)知識是師范生學(xué)習(xí)中極為重要的基礎(chǔ)知識之一，通過教育實(shí)習(xí)工作，可以提高實(shí)習(xí)生學(xué)科教學(xué)知識，使學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到具體的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作中來，提高學(xué)生對學(xué)科教學(xué)知識的理解和認(rèn)識。因此，本文分析了教師應(yīng)該具備的學(xué)科教學(xué)知識，針對當(dāng)前教育實(shí)習(xí)工作存在的相關(guān)問題，結(jié)合促進(jìn)實(shí)習(xí)生學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展的實(shí)際需要提出了相關(guān)策略。關(guān)鍵詞 教育實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)生 學(xué)科教學(xué)知識 發(fā)展 改進(jìn)中圖分類號：G640 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文
科教導(dǎo)刊 2019年21期2019-10-08
- 幼兒教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域知識（MPCK）個(gè)案研究
CK）;學(xué)科教學(xué)知識（PCK）;幼兒教師一、前言數(shù)學(xué)領(lǐng)域知識是關(guān)于數(shù)學(xué)內(nèi)容“教學(xué)化”的知識，它決定教師能否關(guān)于特定數(shù)學(xué)內(nèi)容組織、表征和調(diào)整以適應(yīng)學(xué)習(xí)者不同興趣和能力，進(jìn)行有效教學(xué)。由于幼兒數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的淺顯性，幼兒教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域知識常在專業(yè)發(fā)展中被忽略，但其實(shí)幼兒時(shí)期正是建立基本數(shù)概念的關(guān)鍵時(shí)期，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極大影響，所以對幼兒教師MPCK 進(jìn)行實(shí)例研究，具有重要的理論、實(shí)踐和政策意義。二、研究方法本研究使用觀察法和文本分析法，采用質(zhì)化的研究方法進(jìn)行
- 基于PCK的信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
【摘要】學(xué)科教學(xué)知識（PCK），是教師個(gè)人獨(dú)特教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科內(nèi)容知識和教育學(xué)知識的特定整合，涵蓋學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)性知識、學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容容易理解和誤解的知識、學(xué)習(xí)內(nèi)容在橫向和縱向組織結(jié)構(gòu)的知識、向不同學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)策略知識等四方面。而導(dǎo)學(xué)案是指教師以新課標(biāo)為指導(dǎo)，立足教材內(nèi)容，基于學(xué)生知識水平和認(rèn)知能力，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究而編制的學(xué)習(xí)方案。本文在格羅斯曼提出的PCK內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)例《循環(huán)結(jié)構(gòu)》為切入點(diǎn)，通過文獻(xiàn)法、
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年135期2019-09-10
- 幼兒教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)知識（MPCK）與幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系的研究
何建構(gòu)其學(xué)科教學(xué)知識（PCK）的結(jié)構(gòu)已成為教師專業(yè)發(fā)展研究領(lǐng)域中的重要課題。關(guān)注幼兒教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)知識（MPCK），并探討其與幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，是推進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義。本研究選取上海市25位中班幼兒教師及250名幼兒，基于視頻的問卷法和《早期數(shù)學(xué)能力測驗(yàn)》測查幼兒教師的MPCK水平和幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展水平的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教師MPCK總體水平與幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在顯著相關(guān)性?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教師；學(xué)科教學(xué)知識；數(shù)學(xué)領(lǐng)域；MPCK【中圖分類號】G6
早期教育·教研版 2019年4期2019-09-10
- 物理教學(xué)方法改變的反思
方法學(xué);學(xué)科教學(xué)知識;興趣在我作為教育工作者的四年里，我從一個(gè)懵懂的初學(xué)者變?yōu)榱爽F(xiàn)在的較為合格的高中教師。雖然我的教學(xué)年齡很短，但是所教授的學(xué)生卻千變?nèi)f化。有南方學(xué)生的陽光、聰明、靈活多變;有北方學(xué)生的穩(wěn)重、踏實(shí)、努力進(jìn)取;有教學(xué)設(shè)施非常先進(jìn)帶給學(xué)生對于物理知識的喜愛與追求，也有教學(xué)設(shè)施不太發(fā)達(dá)帶給學(xué)生對知識的強(qiáng)烈渴望。但是不管什么樣的環(huán)境，物理教學(xué)在高中學(xué)習(xí)中是一門不易學(xué)習(xí)不易懂的學(xué)科，由于高中物理學(xué)科對數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及邏輯思維能力要求較高，所以需要老師
高考·上 2019年6期2019-09-10
- 高職院校教研活動創(chuàng)新機(jī)制研究
業(yè)發(fā)展;學(xué)科教學(xué)知識 ;高職教研;創(chuàng)新中圖分類號：G715? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2019）07-0082-05教研活動是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。要提升教研活動的質(zhì)量，首先要明晰教師專業(yè)發(fā)展的核心知識和能力定位，PCK（學(xué)科教學(xué)知識）是教師的學(xué)科知識與教育知識在實(shí)踐中進(jìn)行有效融合而形成的實(shí)踐性知識。學(xué)科教學(xué)知識是教師專業(yè)知識的核心，在教師的專業(yè)發(fā)展中居于中心位置。本文對基于高職教師學(xué)科教學(xué)知識和能力提升的高職院校教研
職業(yè)教育研究 2019年7期2019-09-04
- 優(yōu)秀化學(xué)教師“原電池”主題的PCK表征研究
模型; 學(xué)科教學(xué)知識; 優(yōu)秀教師; 原電池文章編號： 1005-6629（2019）8-0020-05 ? ? ? ? ? ?中圖分類號： G633.8 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B1 ?前言教師作為教育活動的主要參與者、組織者，是教學(xué)過程中必不可少的角色。PCK（Pedagogical Content Knowledge）最初由舒爾曼提出[1]，中文名稱是學(xué)科教學(xué)知識。舒爾曼認(rèn)為，PCK是教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中形成的，面對特定學(xué)科主題、特定學(xué)生時(shí)
化學(xué)教學(xué) 2019年8期2019-09-02
- 國內(nèi)職前教師學(xué)科教學(xué)知識研究：現(xiàn)狀梳理與未來展望
] 習(xí)得學(xué)科教學(xué)知識是職前教師教育階段最為重要的任務(wù)之一，它能夠幫助職前教師更好地適應(yīng)職后教學(xué)生活。通過對職前教師學(xué)科教學(xué)知識相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，發(fā)現(xiàn)目前該領(lǐng)域主要圍繞職前教師學(xué)科教學(xué)知識構(gòu)成要素、職前教師學(xué)科教學(xué)知識各構(gòu)成要素的發(fā)展、職前教師學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展的影響因素與來源、職前教師學(xué)科教學(xué)知識建構(gòu)途徑與策略等四個(gè)方面展開研究。為更好促進(jìn)職前教師學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展，未來可以從三方面展開進(jìn)一步研究：職前教師學(xué)科教學(xué)知識構(gòu)成要素的統(tǒng)一性研究，職前教師學(xué)科教學(xué)知識
教書育人·高教論壇 2019年7期2019-08-20
- 科學(xué)課程教師PCK的測量方法評析
：教師的學(xué)科教學(xué)知識（PCK）體現(xiàn)著教師專業(yè)化程度，是教師專業(yè)發(fā)展的核心。只有運(yùn)用可靠的研究方法，才能正確解讀教師的PCK，從而有力地提高教師的PCK。文章采用文獻(xiàn)研究法，對科學(xué)課程教師PCK測量方法進(jìn)行了分析總結(jié)。研究發(fā)現(xiàn)，近年來關(guān)于科學(xué)課程教師PCK的實(shí)證研究范式發(fā)生了很大變化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）內(nèi)容表征-教學(xué)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃途幹圃囶}法成為科學(xué)教師PCK解讀的兩種主要方法;（2）評價(jià)體系即PCK量規(guī)與信效度分析方法逐漸成熟;（3）新的研究工具
物理教學(xué)探討 2019年4期2019-06-24
- 高中化學(xué)高級教師“苯”主題PCK的探查及啟示
關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識;PCK;苯;內(nèi)容表征;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章編號：1008-0546（2019）03-0002-06 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.03.001一、研究背景學(xué)科教學(xué)知識（Pedagogical Content Knowledge，簡稱PCK）是由Shulman教授首次提出的，Shulman認(rèn)為PCK的內(nèi)涵是“教師將自己所掌握的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于理解的形式的知識
化學(xué)教與學(xué) 2019年3期2019-04-28
- 基于學(xué)生學(xué)習(xí)的高校教師PCK使用狀況分析
必須擁有學(xué)科教學(xué)知識是由本科課堂教學(xué)的特點(diǎn)所決定的，以課例研究為基礎(chǔ)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度分析教師的課堂教學(xué)過程，觀察高校教師PCK知識的掌握及運(yùn)用情況后發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了濃厚的學(xué)生主體地位意識，但課堂教學(xué)實(shí)施偏離學(xué)生學(xué)習(xí)，聚焦“學(xué)生學(xué)習(xí)”的執(zhí)行度不足，過強(qiáng)的教學(xué)基本功展示意識變成了教師運(yùn)用學(xué)科教學(xué)知識的束縛，認(rèn)知情境營造不夠，學(xué)生的思考能力被低估。[關(guān)鍵詞] 高校教師;學(xué)科教學(xué)知識;課例研究;學(xué)生中心[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A
教書育人·高教論壇 2019年3期2019-04-27
- 初中英語教學(xué)中教師PCK的運(yùn)用
）提出“學(xué)科教學(xué)知識（PCK）”的概念，PCK作為教師知識的核心，為英語學(xué)科教學(xué)發(fā)展和改革提供了新的路徑。本文在PCK的理論視角下通過分析初中英語教師在PCK發(fā)展中存在的問題，提出在初中英語教學(xué)中教師PCK的運(yùn)用。關(guān)鍵詞： 學(xué)科教學(xué)知識（PCK） 初中英語教學(xué) PCK的運(yùn)用新課程改革下，教師專業(yè)化成為新課程改革的一個(gè)重要門檻，課程改革和教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師，這就要求初中英語教師具備綜合素質(zhì)和綜合能力，通過不斷學(xué)習(xí)新知識，發(fā)展新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)策略
文教資料 2019年3期2019-04-11
- 小學(xué)音樂教師學(xué)科教學(xué)知識調(diào)查研究
莎摘要：學(xué)科教學(xué)知識（Pedagogical Content Knowledge，簡稱PCK）是教師在特定的教學(xué)情境里，基于對學(xué)生和特定學(xué)科內(nèi)容的綜合理解，選擇教學(xué)策略表征，將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能理解的知識過程中所運(yùn)用的知識。本研究通過訪談法、觀察法、文獻(xiàn)分析法，圍繞音樂內(nèi)容知識、音樂教學(xué)策略知識、關(guān)于小學(xué)生的知識、音樂教學(xué)情境知識這四個(gè)維度，對所選三位個(gè)案教師進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)而對小學(xué)音樂教師學(xué)科教學(xué)知識現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音樂教師PCK存在差異
藝術(shù)評鑒 2019年3期2019-03-21
- 課例分析視域下小學(xué)音樂教師學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展?fàn)顩r研究
音樂教師學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展?fàn)顩r的梳理，在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)方案，旨在促進(jìn)小學(xué)音樂教師教學(xué)能力的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教師? ?學(xué)科教學(xué)知識? ?課例分析中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）01-0097-04音樂學(xué)科教學(xué)知識（Pedagogical Content Knowledge，簡稱PCK）是小學(xué)音樂教師將音樂學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能理
藝術(shù)評鑒 2019年1期2019-03-11
- 化學(xué)專家型教師學(xué)科教學(xué)知識特征研究
摘要： 學(xué)科教學(xué)知識的核心組成包括3部分： 對教學(xué)主題內(nèi)容的認(rèn)識與理解，對學(xué)生認(rèn)知特征的認(rèn)識與理解，對教學(xué)策略選擇的認(rèn)識與理解。通過對6位化學(xué)專家型教師2個(gè)月的課堂觀察與訪談，發(fā)現(xiàn)專家型教師的學(xué)科教學(xué)知識具有如下特征： 一是對學(xué)科教學(xué)知識內(nèi)容的認(rèn)識與理解突顯對教學(xué)內(nèi)容意義的追尋，超越了知識層面的理解；二是對學(xué)生學(xué)習(xí)特征的認(rèn)識與理解內(nèi)容豐富，主要體現(xiàn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的認(rèn)識，對學(xué)生后繼學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)的認(rèn)識，對前面已有學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)的認(rèn)識；三是對教學(xué)策略選擇的認(rèn)識與理解靈活
化學(xué)教學(xué) 2018年9期2018-12-10
- 學(xué)科專業(yè)中的教與學(xué)學(xué)術(shù)（SoTL）社群建設(shè)
位特性，學(xué)科教學(xué)知識與一般教學(xué)規(guī)律的結(jié)合能夠真正產(chǎn)生有價(jià)值的教與學(xué)學(xué)術(shù)成果。本文在教與學(xué)學(xué)術(shù)和學(xué)術(shù)社群兩個(gè)基本概念的基礎(chǔ)上，論述了學(xué)科專業(yè)中教與學(xué)學(xué)術(shù)社群建設(shè)的必要性和合理性，提出了可能采取的方法和途徑。這將為具體學(xué)科中青年教師的教學(xué)發(fā)展和職業(yè)成長開拓有效的途徑，為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)研究水平的提高發(fā)揮積極的作用。關(guān)鍵詞：教與學(xué)學(xué)術(shù)；學(xué)術(shù)社群；學(xué)科教學(xué)知識；教學(xué)質(zhì)量；教師發(fā)展人才培養(yǎng)在高校各項(xiàng)工作中具有中心地位，其中本科教學(xué)是最基礎(chǔ)和最根本的工作[1]。
中國大學(xué)教學(xué) 2018年4期2018-09-17
- 高中英語教師學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展路徑
展，教師學(xué)科教學(xué)知識水平越來越受到了教師們的重視，并且在發(fā)展的過程中逐漸成為了我國教育專業(yè)化運(yùn)動的主流。而在高中英語教學(xué)之中，如果教師在發(fā)展的過程中擁有足夠的學(xué)科教學(xué)知識，不僅有利于幫助教師提升高中英語教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也能夠進(jìn)一步的推動高中英語教師的專業(yè)化進(jìn)程，有利于高中英語教師有效教學(xué)的開展。因此本文對高中英語教師學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展路徑進(jìn)行了深入的分析，從而通過這種方式，為促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供更多的幫助?！娟P(guān)鍵詞】高中英語；學(xué)科教學(xué)知識；發(fā)展路
校園英語·中旬 2018年6期2018-09-08
- 豐富學(xué)科教學(xué)知識 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
心態(tài)。而學(xué)科教學(xué)知識最能區(qū)分學(xué)科專家與教學(xué)專家、高成效教師與低成效教師間的差別。我們必須在日常教學(xué)活動中，豐富自己的學(xué)科教學(xué)知識，才能促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識；教師專業(yè)發(fā)展；小學(xué)語文PCK；豐富學(xué)科教學(xué)知識；促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，我對小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)知識有了一個(gè)大致的了解，下面就自己對于學(xué)科教學(xué)知識的認(rèn)識和如何豐富學(xué)科教學(xué)知識做一個(gè)簡單的分析。一、 學(xué)科教學(xué)知識的定義及其在教師教學(xué)中的地位一開始，看到“學(xué)科教學(xué)知識”這個(gè)詞的
考試周刊 2018年35期2018-04-13
- 淺談中學(xué)物理教師PCK在教學(xué)中的應(yīng)用
行）》將學(xué)科教學(xué)知識（簡稱PCK）作為教師專業(yè)知識的重要領(lǐng)域，教師專業(yè)發(fā)展的核心問題就是發(fā)展其PCK。本文基于前人的研究，結(jié)合筆者的思考，將中學(xué)物理教師的PCK分為物理學(xué)科內(nèi)容知識、物理教學(xué)目的知識、學(xué)生理解的知識、物理內(nèi)容組織的知識、效果反饋的知識以及物理教學(xué)策略的知識幾種成分，并通過多個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)案例闡述了物理教師PCK各成分在物理教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：物理教師；學(xué)科教學(xué)知識（PCK）；案例中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-
物理教學(xué)探討 2018年1期2018-02-13
- 聚焦PCK促教師專業(yè)成長
關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識；PCK；教師專業(yè)成長PCK是學(xué)科教學(xué)知識的英文縮寫，由美國學(xué)者舒爾曼于上世紀(jì)80年代提出。舒爾曼認(rèn)為PCK是綜合了學(xué)科知識、教學(xué)和背景知識而形成的知識，是教師特有的知識。包括表達(dá)思想的最好方式，最有用的類比、樣例、圖示、解釋和演示等易于學(xué)生理解的表征方法。目前PCK網(wǎng)站將PCK定義為教師從事有效教學(xué)的知識，包括：內(nèi)容知識、課程知識和教學(xué)知識。教學(xué)知識的核心是知道學(xué)生怎樣思維，課程知識包括：選擇合適的課程資源，充分理解教材和課程的目標(biāo)。
新一代 2017年20期2018-01-31
- 淺談高中政治教師的專業(yè)化發(fā)展
儲備，而學(xué)科教學(xué)知識是教師專業(yè)知識的核心部分，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要尺度。要有效的增進(jìn)政治教師的專業(yè)化發(fā)展就需關(guān)注其 PCK 成長和完善。本文分析了提升政治教師學(xué)科教學(xué)知識的有效路徑。關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識；高中政治；教師專業(yè)化發(fā)展作為我國教育史上規(guī)模最大、力度最強(qiáng)的教育改革，此次新課程改革從課程設(shè)置到教學(xué)理念、從教學(xué)方式到學(xué)習(xí)方式進(jìn)行全方位的改革，以此滿足社會主義建設(shè)對現(xiàn)代化人才的需求。教育部印發(fā)的《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》也對思想政治課的教學(xué)
神州·下旬刊 2017年10期2018-01-15
- 學(xué)科教學(xué)知識及對幼兒園教師職前教育的啟示
【摘要】學(xué)科教學(xué)知識（PCK）是一種教師所獨(dú)有的實(shí)踐性知識，由關(guān)于學(xué)科內(nèi)容的知識、關(guān)于教學(xué)對象的知識、關(guān)于教學(xué)策略的知識構(gòu)成。對幼兒園教育質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展來說，成熟的PCK具有重要的價(jià)值。在幼兒園教師的職前教育中應(yīng)關(guān)注PCK，可以從重視PCK、加強(qiáng)教學(xué)科目整合、關(guān)注實(shí)踐課程質(zhì)量等方面入手，幫助學(xué)生形成和建構(gòu)PCK?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué)知識（PCK） ?幼兒園教師 ?職前教育【基金項(xiàng)目】大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度科研課題“職前幼兒教師學(xué)科教學(xué)知識（PCK）
課程教育研究 2018年43期2018-01-14
- 幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計(jì)中教師學(xué)科教學(xué)知識（PCK）的研究
師的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識（PCK）存在一定的問題，具體表現(xiàn)在：對數(shù)學(xué)內(nèi)容知識掌握不夠清晰準(zhǔn)確，對數(shù)學(xué)內(nèi)容知識與相關(guān)知識之間的關(guān)系缺乏了解，對數(shù)學(xué)教育的理解和信念較為陳舊；對幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的認(rèn)識存在不平衡現(xiàn)象，對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識不足或存在誤解；重難點(diǎn)把握不好，缺乏個(gè)別指導(dǎo)策略，片面注重活動形式的新穎性。研究者據(jù)此提出，在幼兒園教師教育中，應(yīng)注重提升教師的數(shù)學(xué)內(nèi)容知識水平，加深教師對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的了解，并提高教師的個(gè)別指導(dǎo)能力?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；數(shù)學(xué)活動方
幼兒教育·教育科學(xué)版 2017年9期2017-11-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)知識研究
教師掌握學(xué)科教學(xué)知識的多少決定了一名教師的專業(yè)素養(yǎng)。本文首先就是對學(xué)科知識的內(nèi)涵以及特征進(jìn)行描述，再對小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識內(nèi)涵和特征進(jìn)行探討，通過對于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識中存在的不足進(jìn)行分析，從而提出有針對性促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)知識的相關(guān)措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師 學(xué)科教學(xué)知識 表現(xiàn)特點(diǎn)及關(guān)系的研究1.學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵及小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識內(nèi)涵1.1學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵。在80年代，學(xué)科教學(xué)知識的定義，就是指教師將自己熟練掌握的學(xué)科知識，有效的轉(zhuǎn)化成可以
文學(xué)教育·中旬版 2017年10期2017-10-16
- 淺談高校英語教師發(fā)展中的學(xué)科教學(xué)知識研究
校教師的學(xué)科教學(xué)知識研究方面的內(nèi)容。本文結(jié)合高校英語教師發(fā)展中的學(xué)科教學(xué)知識的相關(guān)內(nèi)容，對高校英語教育中學(xué)科教學(xué)知識的研究應(yīng)用提出一些看法，希望能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)有一些啟發(fā)。關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識；高校英語教師；研究探討一、前言我國教育現(xiàn)代化的步伐不斷加快，教師的專業(yè)化特征愈加明顯，對于教師專業(yè)發(fā)展的研究正在不斷地深入。教師的專業(yè)具有其獨(dú)特性，和其他專業(yè)工作相比，教師要非常了解其工作對象的知識內(nèi)容，即學(xué)科知識；也要對如何教學(xué)操作有深刻的認(rèn)知，即教學(xué)知識。教師
高教探索 2017年13期2017-10-14
- 農(nóng)村職初教師學(xué)科教學(xué)認(rèn)識的困境及破解之策
初教師；學(xué)科教學(xué)知識；學(xué)科教學(xué)認(rèn)識；PCKg一、學(xué)科教學(xué)認(rèn)識（PCKg）的內(nèi)涵及其探源1.PCK的內(nèi)涵及PCKg的提出舒爾曼將教師教學(xué)知識分成七類，其中包括學(xué)科教學(xué)知識，即PCK（Pedagogical Content Knowledge）。它是區(qū)分學(xué)科專家和學(xué)科教師的重要內(nèi)容。舒爾曼認(rèn)為，學(xué)科教學(xué)知識的核心在于：一是關(guān)于學(xué)科內(nèi)容知識的呈現(xiàn)，二是對學(xué)生概念以及學(xué)習(xí)遇到的具體問題的理解[1]。格羅斯曼（Grossman）、馬克斯（Marks）、塔米爾（Tam
基礎(chǔ)教育參考 2017年18期2017-10-14
- 試析英語師范教育課程中學(xué)科教學(xué)知識的培養(yǎng)
英語教師學(xué)科教學(xué)知識展開討論，介紹英語教師學(xué)科教學(xué)知識構(gòu)建的理論基礎(chǔ)，分析學(xué)科教學(xué)知識的定義及具體的要點(diǎn)，并提出英語職前教師學(xué)科教學(xué)知識培養(yǎng)的要點(diǎn)，指出英語師范教育課程中學(xué)科教學(xué)知識培養(yǎng)的具體途徑。關(guān)鍵詞： 英語師范教育課程 學(xué)科教學(xué)知識 培養(yǎng)方式教學(xué)是教育的最主要內(nèi)容，而教師是教學(xué)的重要角色。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，在教學(xué)過程中，教師必須擁有一定標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識及教學(xué)法知識、學(xué)科教學(xué)知識、教育目標(biāo)知識等，如此才能夠做好一項(xiàng)教育工作。其中學(xué)科教學(xué)知識在教
文教資料 2017年18期2017-10-10
- 關(guān)于幼兒園新教師數(shù)學(xué)Pck的個(gè)案研究
PCK即學(xué)科教學(xué)知識，指教師針對不同的幼兒，將按照幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力以多種形式呈現(xiàn)學(xué)科知識，從而提高教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是幼兒教師將數(shù)學(xué)學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為幼兒的知識，使幼兒能夠運(yùn)用“數(shù)學(xué)思維”，在生活中感受具體的“數(shù)學(xué)”，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。幼兒園新教師的專業(yè)素養(yǎng)對幼兒的學(xué)習(xí)有很大的影響，教學(xué)活動中，新教師應(yīng)將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在教學(xué)中，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)具有極強(qiáng)趣味性的課堂，提高幼兒的專注力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)效果的提高。本文選取某一示范幼兒園
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年5期2017-09-30
- PCK視角下民族地區(qū)酒店管理專業(yè)雙語教學(xué)的審思
語教學(xué)。學(xué)科教學(xué)知識（PCK）是教師知識結(jié)構(gòu)中對教學(xué)最有用的知識。文章從PCK理論來源以及文化內(nèi)涵出發(fā)，提出民族地區(qū)酒店管理專業(yè)雙語教學(xué)的實(shí)施必須在遵循循序漸進(jìn)、教學(xué)互動以及理論聯(lián)系實(shí)際的原則下，從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、注重教材資源整合、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及完善教學(xué)管理等方面進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識；酒店管理；雙語教學(xué)中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）09-0001-04一、酒店管理雙語教學(xué)的實(shí)施背景隨著旅
黑龍江教育·高校研究與評估 2017年9期2017-09-06
- 物理概念教學(xué)的PCK解析
學(xué)策略；學(xué)科教學(xué)知識；PCK基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題“用PCK理論優(yōu)化高中物理難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)的研究”階段性成果之一（編號：B-b/2015/02/070）.作者簡介：李英（1990-），女，福建福清人，碩士，中教二級，研究方向教育教學(xué).1 問題的提出眾所周知，物理概念是構(gòu)成物理學(xué)的基石，只有形成了正確的概念，才能有效地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并解釋和推理相關(guān)的結(jié)論.物理概念的重要性毋庸置疑，然而在物理概念教學(xué)的過程中我們究竟應(yīng)該
中學(xué)物理·高中 2017年7期2017-07-15
- 運(yùn)用“內(nèi)容表征和教學(xué)過程敘事法”對課堂教學(xué)中教師MPCK的特征分析
索——以學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展為例》的課題研究，本文以廣州市韋老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例，，使用“表征-敘事法”，從內(nèi)容表征和教學(xué)過程敘事兩方面對課堂教學(xué)中教師MPCK的特征進(jìn)行分析，并得到一些結(jié)論和思考?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué)知識（PCK） 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識（MPCK） 內(nèi)容表征 教學(xué)敘事【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0150-02一、什么是PCK與 MPCK1986年舒爾曼教授首次提出學(xué)科教學(xué)知
課程教育研究 2017年23期2017-07-14
- 簡述外語學(xué)科教學(xué)知識（PCK）及其對外語課堂設(shè)計(jì)的啟示
要：教師學(xué)科教學(xué)知識（Pedagogical Content Knowledge，簡稱為PCK）是教師知識的核心，對教師的專業(yè)化發(fā)展，其外語課堂設(shè)計(jì)的完善都具有主要意義。本文首先簡單介紹了外語學(xué)科教學(xué)知識的基本內(nèi)涵，再簡要分析其構(gòu)成要素及聯(lián)系。最后，基于前文研究分析，本文從專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)觀、學(xué)生立場、教學(xué)情境、合理表征這五個(gè)角度分析外語學(xué)科教學(xué)知識對外語課堂設(shè)計(jì)的啟示。關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識（PCK）；外語教學(xué)；課堂設(shè)計(jì)一、外語學(xué)科教學(xué)知識的結(jié)構(gòu)1.1何謂學(xué)
東方教育 2017年3期2017-05-18
- 論ELT的學(xué)科教學(xué)知識及現(xiàn)狀與思考
T所需的學(xué)科教學(xué)知識，以及在現(xiàn)代信息技術(shù)教育環(huán)境下的現(xiàn)狀及思考。對于目前我國基礎(chǔ)外語教學(xué)中存在的問題與不足，提出一些具體的發(fā)展措施。關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識；外語教師；素質(zhì)探究1引言長期以來，我國的外語教學(xué)趕不上國家發(fā)展的要求，專門的外語類人才依舊很緊缺，這與我們國家在教育上投入的人力、物力的程度不成比例。無數(shù)事實(shí)說明，中國高等教育人才的外語能力直接關(guān)系到國家的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域的發(fā)展，而外語教師，尤其是一線的基礎(chǔ)外語教師的責(zé)任尤其重大。學(xué)生外語學(xué)習(xí)
速讀·下旬 2017年3期2017-05-06
- 學(xué)科教學(xué)知識PCK的研究成果概述
年提出了學(xué)科教學(xué)知識（pedagogical content knowledge，簡稱PCK）這一概念，認(rèn)為它是學(xué)科知識與一般教學(xué)法知識的融合。國外PCK的研究集中在PCK的概化和發(fā)展研究以及以PCK為理論依據(jù)和視角研究教師教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面。國內(nèi)對PCK的研究集中在概化測量以及PCK發(fā)展兩個(gè)方面。【關(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué)知識 PCK 成果【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0229-021.PCK的提出1986
課程教育研究 2016年13期2017-04-26