張順金

摘 要：中學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生的思想意識形態(tài)都在逐漸定型。在這個(gè)學(xué)生人格培養(yǎng)的重要時(shí)期，中學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生思想意識形態(tài)的教育。中學(xué)道德與法治課的情感教育是專門對學(xué)生思想開設(shè)的科目，意在幫助學(xué)生樹立正確的思想觀、世界觀，使得學(xué)生能夠成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代國家人才，為現(xiàn)代化中國奠定更好的文化基礎(chǔ)，展現(xiàn)中國素質(zhì)。在中學(xué)道德與法治課堂教育中教師要學(xué)會使用情感教育的方式，感化學(xué)生、教育學(xué)生樹立正確的觀念。

關(guān)鍵詞：道德與法治;情感教育;教育方式

當(dāng)今時(shí)代快速發(fā)展，中國迅速發(fā)展成為現(xiàn)代化國家，在發(fā)展過程中中國也日益全球化。面向全球化的過程中其他國家的文化傳入到中國，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的交互平臺使得信息傳遞的更加方便。同時(shí)隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，手機(jī)已成為大家獲得信息更加便捷主要來源?？觳褪介喿x，不健康文化影響著新一代學(xué)生的思想觀。和中學(xué)學(xué)生甚至小學(xué)生交流時(shí)，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)他們和以前學(xué)生的不同，當(dāng)然這是時(shí)代的進(jìn)步，但是當(dāng)代教育中教師就應(yīng)該在教學(xué)中幫助學(xué)生在時(shí)代的變遷中不迷失自我，保持正確的思想觀，擁有著符合中國時(shí)代的價(jià)值觀。本文將對當(dāng)今中學(xué)道德與法治課中的情感教育提出相關(guān)的建議與具體措施。

一、運(yùn)用影視資源培養(yǎng)學(xué)生的人格

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們生活節(jié)奏變得快速，效益最大的目的促使各行各業(yè)制定嚴(yán)格的時(shí)間管理制度以達(dá)成在最短的時(shí)間內(nèi)大到最大的規(guī)模效益。在中學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨著中考的壓力，學(xué)校緊張的課時(shí)和多個(gè)科目的壓迫使部分學(xué)生沉迷于學(xué)習(xí)成為人們所說的書呆子，這些學(xué)生在人際社交中表現(xiàn)得很呆滯，不知道怎么處理。也有部分學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)下選擇了放棄，這些學(xué)生世界觀不正，步入社會后或多或少會產(chǎn)生一定的影響。這樣的學(xué)生都不是社會所期待的，學(xué)生學(xué)習(xí)可以不好但是學(xué)生的思想觀一定要是正。在中學(xué)教育中要善于運(yùn)用影視資源的方式教育學(xué)生。

例如，在一個(gè)星期的某一個(gè)晚自習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生前去觀看中外優(yōu)秀影片。觀看《肖生克的救贖》，其中有著深刻的人生觀有助于幫助學(xué)生樹立懂得善惡是非，讓學(xué)生從主人公安迪的的越獄逃生中體會到一些人生的真諦，感受到安迪強(qiáng)大的耐心、信心、勇氣。學(xué)生們在看到安迪被愿望入獄后大家都希望安迪能夠成功被釋放，獲得自由，但是安迪沒有獲得釋放，在魚龍混雜的監(jiān)獄當(dāng)中，安迪利用一把小鐵錘成功的越獄，當(dāng)安迪站在雨中感受到大自然的洗禮后那種暢快淋漓的感覺讓學(xué)生認(rèn)可。后來安迪又成功扳倒監(jiān)獄長，真可謂善有善報(bào)。這部電影中學(xué)生在看到安迪面對如此殘酷的現(xiàn)實(shí)后仍能夠不放棄，再聯(lián)想到自己，雖然學(xué)習(xí)很困難，但是要堅(jiān)信結(jié)果過一定是美好的，雨后會見到彩虹。同時(shí)看到安迪在片中的都的正義感，幫助學(xué)生樹立正確得到世界觀，要堅(jiān)持公正的自我，遵紀(jì)守法，做良好的公民。

二、在情感教育的實(shí)踐中教育學(xué)生

當(dāng)今學(xué)生在樹立思想觀時(shí)，對于書中的思想認(rèn)識表示贊同，但是在真正的運(yùn)用到社會中，學(xué)生又會產(chǎn)生一定的抗拒感，這種感覺使學(xué)生就是做出事情前的猶豫感，這種感覺使得學(xué)生不會在第一時(shí)間對自己的想法付出實(shí)踐。所以在當(dāng)今中學(xué)道德與法治課的教育中教師要讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)參與進(jìn)社會實(shí)踐中，在為社會公共服務(wù)中感悟生活額不易，體諒父母的艱辛。

例如，在一個(gè)星期天帶領(lǐng)學(xué)生來到敬老院，幫助老人們打掃衛(wèi)生，捶背，做一些基礎(chǔ)的事物。學(xué)生們在與老人的交談中感受到時(shí)代的變遷，感受到那個(gè)時(shí)代生活的不易。在這樣的事件中學(xué)生真正感受到了助人為樂的感覺，將敬老愛老的觀念從小就培養(yǎng)起來。在一個(gè)單元我在交過學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，要尊重社會規(guī)則。找機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生們在一條道路上撿拾垃圾，在一下午的失去當(dāng)中，學(xué)生們不僅僅增加了同學(xué)間的友誼同時(shí)這樣的活動(dòng)避免了學(xué)生星期天單純在家玩樂。在一下午的拾取后我們將拾取來的廢品送到了廢品回收地，買了一些錢在加上我出的一些錢給學(xué)生們一人買了一個(gè)冰棒，在學(xué)生們一下午的勞累當(dāng)中，學(xué)生們吃著冰棒感受到的欣慰，同時(shí)我讓學(xué)生們想一想他們此時(shí)的父母現(xiàn)在或許在工地上頂著火烈的太陽干活，讓學(xué)生們珍惜理解父母，節(jié)省父母的開支，理解父母的不易，也知道了保護(hù)環(huán)境的概念。將情感教育運(yùn)用到實(shí)踐中是對世界觀、思想培育的最好方法。

三、與學(xué)生互動(dòng)交流情感，教學(xué)運(yùn)用具體例子

在中學(xué)道德與法治課的教育中教師往往只會對書上的知識進(jìn)行講解，但是這樣的教學(xué)方式學(xué)生會感覺到十分的無聊，這樣的純思想課學(xué)生課堂如果沒有具體的例子讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象對于學(xué)生來說也只是對牛彈琴。教師在教學(xué)這樣的課時(shí)要注意讓讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生去感受去體悟，不是簡單的完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在教授學(xué)生某個(gè)中華傳統(tǒng)美德時(shí)，給學(xué)生講講這個(gè)傳統(tǒng)美德的由來和在某個(gè)名人身上的例子，這樣學(xué)生在上課事聽的才不會疲憊。在談到某些思想時(shí)讓學(xué)生說說對這些思想的感悟，如果你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到這樣的情況時(shí)你應(yīng)該怎么做，你對待這個(gè)思想有什么疑問。對于現(xiàn)實(shí)生活中的一些法治觀念據(jù)一些反例讓學(xué)生看到這樣做的后果，教導(dǎo)學(xué)生要遵紀(jì)守法，為良好和諧的現(xiàn)代化社會盡一份力。在與學(xué)生的互動(dòng)交流中教師要注意將情感教育融入到教學(xué)中，用情感感化學(xué)生，樹立正確的世界觀人生觀。

總結(jié)：總而言之，在中學(xué)的道德與法治課的情感教育時(shí)，教師要合理運(yùn)用影視資源給予學(xué)生思想上的熏陶;要運(yùn)用實(shí)踐將書中所要求、所體現(xiàn)出來的經(jīng)歷一下，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。教學(xué)中舉一些例子，讓學(xué)生感受到課堂的有趣性時(shí)，同時(shí)有助于樹立正確的思想觀。

參考文獻(xiàn)

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