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        創(chuàng)設(shè)氛圍,提高學(xué)生的口語交際能力

        2019-09-10 07:22:44胡敬國(guó)
        天津教育·中 2019年6期
        關(guān)鍵詞:口語交際小學(xué)語文

        胡敬國(guó)

        【摘 ?要】小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),是小學(xué)能力培養(yǎng)的重要組成部分。而小學(xué)語文口語交際教學(xué)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生口語交際能力的發(fā)展有重要的作用。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉快的交際氛圍,使學(xué)生心情愉悅、樂于思維、敢于表達(dá),這樣學(xué)生的交際感情才能被激發(fā),交際的欲望才能被點(diǎn)燃。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;口語交際;交際氛圍;口語情景;交際形式

        一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法

        利用教材內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,有利于小學(xué)語文的課本語言素材積累,為我們提供廣泛的內(nèi)容和形式。在教學(xué)中,教師要根據(jù)口語交際內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)口語交際的教學(xué)方法。

        (一)做好示范,人人開口

        教學(xué)中要以發(fā)展學(xué)生聽說能力為重要目標(biāo)。首先,要調(diào)動(dòng)學(xué)生說的欲望,激發(fā)出學(xué)生的表達(dá)欲望。先讓學(xué)生演示一下全過程,再讓其他學(xué)生比賽,看誰表達(dá)得好,語句是否順序而且表達(dá)是否生動(dòng)具體。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來,可以采用點(diǎn)面結(jié)合的方法擴(kuò)大交際訓(xùn)練的范圍。

        (二)積極參與,聽一聽,議一議

        在口語交際課上進(jìn)行聽、說、議的訓(xùn)練,讓學(xué)生評(píng)析別人說話好在哪里,表達(dá)出自己的見解和感想,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,不但能培養(yǎng)他們的思維和判斷能力,而且讓學(xué)生明白,學(xué)會(huì)傾聽既是對(duì)別人尊重,也是對(duì)自己語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

        二、創(chuàng)建合理化情境

        創(chuàng)建情境是進(jìn)行口語交際的良好方法,選好切入點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,生動(dòng)的情景能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的真情感受,激發(fā)表達(dá)欲望,新課標(biāo)指出要在課內(nèi)、外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行無拘無束的口語交際,教師要想辦法讓學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣和熱情。

        1.語言描繪。教師用感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景渲染氣氛,使學(xué)生主動(dòng)自然地融入氣氛中,使學(xué)生言之有物,言之有情。

        2.多媒體創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)口語交際的內(nèi)容制作課件,給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)想象空間,讓他們的表達(dá)更形象、具體。口語交際課上用多媒體課件可以讓一切事物變得一目了然、形象生動(dòng),既而提高學(xué)生表達(dá)欲望,課上暢所欲言,達(dá)到良好的教學(xué)效果。如講歷史人物故事,教師可以用多媒體進(jìn)行展示:越王勾踐臥薪嘗膽圖,越王勾踐衣著破爛,臥在柴草上,正在舔食苦膽。教師提問,身為越王一國(guó)之君的勾踐,為什么生活會(huì)這樣寒酸呢?學(xué)生紛紛舉手講述這段歷史故事。越王是怎樣兵敗,又去吳國(guó)做人質(zhì),又是怎樣回國(guó)發(fā)奮圖強(qiáng)打敗吳國(guó),說得頭頭是道。

        3.走進(jìn)生活,強(qiáng)化口語交際。學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)不能只局限于課堂上,豐富多彩的課外生活給口語交際提供了鮮活的內(nèi)容,所以教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的認(rèn)知能力去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

        如,李亮在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)一個(gè)小女孩在路邊哭,說找不到家了。李亮把小女孩送回家,結(jié)果上學(xué)遲到了,教師當(dāng)眾批評(píng)了他。李亮該怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)問題展開專題討論。李亮為了說明自己遲到的原因,他會(huì)這樣說“教師您好,我路上遇見一個(gè)小女孩在哭,她說找不到家了,我?guī)退?,把她送回家,女孩的家很遠(yuǎn),所以我遲到了,這就是我遲到的原因?!蓖ㄟ^學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生不但要把事情講清楚,還要注意態(tài)度,語言要文明。

        利用課前三分鐘,讓學(xué)生輪流講述,讓所有學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會(huì);在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用口語交際課中的學(xué)習(xí)成果。

        口語交際訓(xùn)練中,教師對(duì)學(xué)生要少點(diǎn)批評(píng),多些表揚(yáng),相信每個(gè)學(xué)生把想要表達(dá)的內(nèi)容清楚說出來,這樣學(xué)生才能順利、輕松地完成口語交際任務(wù),口語交際能力才有全面提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]于莉.小學(xué)生口語交際[M].北京工業(yè)大學(xué)出版社,2015.

        (責(zé)任編輯 ?范娛艷)

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