錢(qián)碧霞

摘 要：隨著當(dāng)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，相關(guān)教育領(lǐng)域尤其注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力從而促使其小學(xué)生能夠在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成其英語(yǔ)的文化意識(shí)，從而有力地推動(dòng)小學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)，進(jìn)而而對(duì)其國(guó)家與社會(huì)產(chǎn)生積極的作用。因此，相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)的英文應(yīng)當(dāng)不斷地深入小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探討，從而有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；復(fù)述課文；策略分析

引言：通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師深入于小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活對(duì)其學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行深度的了解可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，從而促使學(xué)生能夠接受到其高效率英語(yǔ)學(xué)習(xí)。并且當(dāng)下的教育尤其重視小學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)方面的培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)英語(yǔ)不僅能夠有效地推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)一步的了解說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)也能夠有效地增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，從而進(jìn)一步的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平。

一、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行復(fù)述課文策略

（一）推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)結(jié)合，提高教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)英語(yǔ)教師需要在課堂中實(shí)行復(fù)述課文的策略有效地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步地了解英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。首先則需要積極地融入于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)尤其小學(xué)生的個(gè)性以及興趣愛(ài)好進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新從而促使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性[1]。那么在英語(yǔ)的教學(xué)中充分的利用“聽(tīng)與說(shuō)”則能夠有效地推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提高并且促使學(xué)生形成其英語(yǔ)的文化意識(shí)。那么小學(xué)的英語(yǔ)教師又應(yīng)當(dāng)如何其小學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合教學(xué)的創(chuàng)新呢？首先，小學(xué)的英語(yǔ)教師可以通過(guò)了解小學(xué)生的興趣愛(ài)好從而進(jìn)一步設(shè)計(jì)其英語(yǔ)教學(xué)的方案，促使小學(xué)生能夠?qū)ζ溆⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師也可積極的在英語(yǔ)教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行角色互換，積極的引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，通過(guò)英語(yǔ)教師與其學(xué)生的角色進(jìn)行互換能夠有力地推動(dòng)學(xué)生對(duì)其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的了解[2]。例如在外研版五年級(jí)下冊(cè)的.英語(yǔ)教材模塊5第2課時(shí)《It's too big for you. .》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則可針對(duì)其課文的主要話題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)并推動(dòng)學(xué)生作為教師的角色對(duì)其單元進(jìn)行講解，從而提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

（二）積極開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)復(fù)述學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語(yǔ)教師積極的在其英語(yǔ)教學(xué)課堂中開(kāi)展課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文能力能夠有力地推動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)生水平上得到提高，小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)積極地開(kāi)展課堂活動(dòng)可有效的增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。從而推動(dòng)小學(xué)生對(duì)其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通過(guò)小學(xué)教師在課教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展活動(dòng)從而進(jìn)一步的推動(dòng)小學(xué)生對(duì)其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有更深刻的理解。那么小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)如何在其課堂中開(kāi)展課文復(fù)述的教學(xué)活動(dòng)呢？首先，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的興趣愛(ài)好，充分的結(jié)合其小學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展相應(yīng)的課堂活動(dòng)。例如教師可以引導(dǎo)小學(xué)生組織其學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相應(yīng)的討論，從而進(jìn)一步的促使小學(xué)生對(duì)其英語(yǔ)課文有更頻繁的表達(dá)，進(jìn)而在表達(dá)的過(guò)程中逐步形成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)思維。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)在教學(xué)中積極開(kāi)展其教學(xué)游戲能夠促使小學(xué)生進(jìn)一步地提高表達(dá)英語(yǔ)的積極性，比如促使小學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行角色游戲，從而進(jìn)一步的推動(dòng)小學(xué)生對(duì)其英語(yǔ)有更為深刻的了解與認(rèn)識(shí)。例如在外研版五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材模塊6第一課時(shí)《I went there last year.》，此篇課文主要針對(duì)于時(shí)態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教師則可積極的推動(dòng)小學(xué)生在課堂中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行討論從而逐步的增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行復(fù)述課文策略的價(jià)值

通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)行復(fù)述課文的策略教學(xué)能夠進(jìn)一步的推動(dòng)學(xué)生在其學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，相比傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式而言復(fù)述課文教學(xué)不僅能夠很好的推動(dòng)學(xué)生對(duì)其英語(yǔ)表達(dá)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生形成其英語(yǔ)文化意識(shí)[3]。那么小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行復(fù)述課文的策略教學(xué)具體價(jià)值主要體現(xiàn)在：首先，小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)在教學(xué)中實(shí)行復(fù)述課文策略能夠有效地促使學(xué)生對(duì)其英語(yǔ)的知識(shí)有更進(jìn)一步的深化了解從而有效的提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。其次，通過(guò)復(fù)述英語(yǔ)課文進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)能夠有效的提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生能夠?qū)ζ溆⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性提高學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中注重其英語(yǔ)課文的復(fù)述教學(xué)，對(duì)其小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有極大的影響作用。通過(guò)復(fù)述英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)模式不僅對(duì)小學(xué)生的書(shū)面英語(yǔ)具有提高作用，同時(shí)也能夠進(jìn)一步的推動(dòng)小學(xué)生在英語(yǔ)的表達(dá)上得到提高。那么小學(xué)英語(yǔ)教師充分的在教學(xué)中實(shí)行英語(yǔ)課文復(fù)述教學(xué)模式的方式總結(jié)可得：第一，小學(xué)英語(yǔ)教師重視英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合從而對(duì)其小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，通過(guò)結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)與說(shuō)的教學(xué)創(chuàng)新能夠有效地推動(dòng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高。第二則是在進(jìn)行英語(yǔ)課文復(fù)述教學(xué)的過(guò)程中積極開(kāi)展課堂活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)可提高教學(xué)的靈活性從而促使其學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃晶晶. 微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

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[3]吳婷婷. 交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2018.