◆摘 要：不斷地在教育教學(xué)開展的過程中，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有效地思考，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分積極的作用。高職英語教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)方法引導(dǎo)化轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生思考為目的，應(yīng)用引導(dǎo)性教學(xué)方法十分必要。本文結(jié)合實(shí)際，主要在教學(xué)模式，教學(xué)資源，教學(xué)活動(dòng)的層面分析，為引導(dǎo)性教學(xué)方法在高職教學(xué)中的應(yīng)用，做出相應(yīng)的依據(jù)。

◆關(guān)鍵詞：高職英語；引導(dǎo)性；教學(xué)方法；應(yīng)用

英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語技能素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的作用，因此不斷地提升英語教學(xué)的質(zhì)量水平，符合當(dāng)前的發(fā)展理念。在高職英語教學(xué)中，通過引導(dǎo)性教學(xué)方法應(yīng)用，提升教學(xué)有效性，促進(jìn)教學(xué)模式改革優(yōu)化，同樣體現(xiàn)了教育理念發(fā)展層面的要求。從高職英語實(shí)踐教學(xué)的層面分析，當(dāng)前英語教學(xué)中，教學(xué)模式單一，對(duì)于學(xué)生引導(dǎo)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，制約了教學(xué)開展，因此利用引導(dǎo)性教學(xué)方法引入，優(yōu)化教學(xué)開展，也是教學(xué)實(shí)踐開展與發(fā)展層面的需要。

1教學(xué)模式引導(dǎo)化

引導(dǎo)性教學(xué)方法在高職英語教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)模式的層面不斷地引導(dǎo)化是重要的策略，教學(xué)模式引導(dǎo)化，簡單而言就是在教學(xué)開展的過程中，不是直接告訴學(xué)生結(jié)論，結(jié)果或者答案，而是一步步地引導(dǎo)學(xué)生，一步步地啟發(fā)學(xué)生，使得學(xué)生能夠在探究與思考過程中，完成教學(xué)內(nèi)容。首先，在具體的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地引入以學(xué)生為中心的理念，介紹課程的預(yù)備知識(shí)以及語法、寫作、翻譯、口語對(duì)話等基本要求和方法，促進(jìn)學(xué)生思考探究。例如，在寫作教學(xué)中，不是直接告訴學(xué)生用哪個(gè)單詞，用那種句式，而是引導(dǎo)學(xué)生分析用不同單詞，不同句式的效果，使得學(xué)生在分析的過程中實(shí)現(xiàn)提升。再例如，在教學(xué)過程中，重點(diǎn)進(jìn)行方法教學(xué)，使得學(xué)生掌握方法，這種方法式的引導(dǎo)，能夠取得良好的教學(xué)效果。其次，教學(xué)模式引導(dǎo)化，還有一個(gè)重要的思路，就是在教學(xué)開展的過程中，大量地引入討論式，問題式的課堂模式。例如，在課堂教學(xué)中，充分引導(dǎo)學(xué)生討論，強(qiáng)化互動(dòng)，能夠有效地對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。再例如，問題式課堂的引入，老師通過大量地的提問，對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)，使得學(xué)生在思考問題的過程中，掌握一系列的知識(shí)點(diǎn)?？偟膩碚f，在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，教學(xué)模式的引導(dǎo)化轉(zhuǎn)變，是引導(dǎo)性教學(xué)方法應(yīng)用的前提，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

2教學(xué)資源豐富化

教學(xué)資源對(duì)于教學(xué)開展有著重要的作用，是教學(xué)開展的工具，利用教學(xué)資源，有效地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于應(yīng)用引導(dǎo)性教學(xué)方法也是有利的。首先，教學(xué)資源豐富化首要的路徑就是，在課堂教學(xué)的過程中，大量地引入多媒體教學(xué)資源。例如，利用視頻，音樂，動(dòng)畫，圖像等媒體要素，促進(jìn)學(xué)生在課堂中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生在一定的媒體信息輔助下思考，對(duì)于教學(xué)有效性的提升也是必要的。其次，結(jié)合高職英語教學(xué)實(shí)際，引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在高職英語教學(xué)中，可以利用新媒體平臺(tái)，定期向?qū)W生推送一些教學(xué)資源，推送一些教學(xué)方法，教學(xué)案例，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語意識(shí)，這對(duì)于傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)開展也有著一定的幫助性。此外，為了促進(jìn)高職英語教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)開展引導(dǎo)化發(fā)展，構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)，利用信息化教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全方位的開展英語學(xué)習(xí)，也是一種很好的引導(dǎo)模式。例如，學(xué)校構(gòu)建一個(gè)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，老師可以在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上開展教學(xué)管理，發(fā)布教學(xué)資源，開展教學(xué)測評(píng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)英語知識(shí)，有效地拓展學(xué)習(xí)空間，自主化地進(jìn)行探究?？偟膩碚f，促進(jìn)教學(xué)資源豐富化，尤其是利用信息化教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生，也是今后英語教學(xué)的重要發(fā)展趨勢。

3教學(xué)活動(dòng)多樣化

引導(dǎo)性教學(xué)方法在高職英語教學(xué)中應(yīng)用，還要不斷地從教學(xué)活動(dòng)的層面出發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)技能。首先，基于英語教學(xué)實(shí)際，有效地開展研討型教學(xué)活動(dòng)，積極促進(jìn)學(xué)生交流思考。例如，定期開展研討型教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生在一起討論英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，老師進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生充分交流，實(shí)現(xiàn)思維層面的碰撞。其次，英語有著很強(qiáng)的應(yīng)用性，在英語教學(xué)中，利用情景教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在一定環(huán)境與氛圍下開展學(xué)習(xí)，也是一種重要的思路。例如，老師引導(dǎo)學(xué)生編寫小劇本，小故事，通過一些聽說訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉一些常用詞匯、句型。再以小組為單位，由各個(gè)小組學(xué)生分別飾演故事中人物，在課堂上對(duì)故事情景進(jìn)行演繹，這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生有著很好地引導(dǎo)作用。引導(dǎo)性教學(xué)方法是一個(gè)廣義的概念，利用教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極主動(dòng)地投入，十分有利于教學(xué)層面引導(dǎo)性教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量水平的提升作用也是顯著的。

4結(jié)語

本文探究引導(dǎo)性教學(xué)方法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要從上述三個(gè)方面進(jìn)行了分析，對(duì)于今后的教學(xué)開展有著一定的指導(dǎo)作用。促進(jìn)教學(xué)方法引導(dǎo)化，對(duì)于學(xué)生探究能力意識(shí)的激發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成，意義關(guān)鍵，因此需要我們基于實(shí)際教學(xué)，廣泛地開展策略分析，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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作者簡介

周瑜（1985.09—），女，漢族，四川興文，研究方向：英語教學(xué)法、學(xué)生管理。