藍(lán)淑玉

摘 要：現(xiàn)階段的高中教育體系中，化學(xué)是非常重要的組成部分，想要在教育的效率上、質(zhì)量上更好的提升，必須對(duì)作業(yè)有效的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)，這直接關(guān)系到學(xué)生的成長、進(jìn)步。從目前所掌握的情況來看，課堂模式的多元化發(fā)展，要求在高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，進(jìn)行更好的豐富，最大限度的確保作業(yè)本身的效用，得到良好的發(fā)揮，要讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)成績、能力上開展有效的塑造。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：課堂;模式;高中;化學(xué);作業(yè)

相對(duì)而言，高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的難度并不低，簡單模式的操作容易導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)過重，難以對(duì)素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)秀的培養(yǎng);過于高壓、復(fù)雜的模式，則導(dǎo)致學(xué)生的思維難以得到有效進(jìn)步，并且出現(xiàn)嚴(yán)重厭學(xué)現(xiàn)象。此種情況下，高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)，有必要按照靈活的原則來調(diào)整，在不同的方式、方法上開展積極的嘗試，要讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)，擁有正確的認(rèn)知，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)不同課堂模式所帶來的幫助。

一、高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和問題

我國在高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)方面，正不斷的進(jìn)行靈活調(diào)整，尤其是在素質(zhì)教育的影響下，灌輸式的教學(xué)方法，正在不斷的調(diào)整，其目的在于更好的提高教學(xué)的可靠性、可行性。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀、問題，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的進(jìn)行，部分教師并沒有充分考慮到學(xué)生的想法，強(qiáng)制性的教育模式較為嚴(yán)重。例如，題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，未能夠?qū)W(xué)生的潛力良好激發(fā)，反而在很大程度上，促使學(xué)生的抵觸情緒十分嚴(yán)重，在作業(yè)的評(píng)判過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在消極對(duì)待的現(xiàn)象。第二，高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)，缺少足夠的師生溝通。高中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生成長、進(jìn)步等，都存在特別大的影響力，要按照因人而異的模式來開展，可是有些教師過分信賴自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，按照固定的模式來進(jìn)行，最終促使高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)方向，出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。

二、不同課堂模式下的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)對(duì)策

（一）實(shí)踐課堂模式的作業(yè)

從客觀的角度來分析，高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)過程中，實(shí)踐課堂模式是比較突出的內(nèi)容，并且在應(yīng)用的范圍上，表現(xiàn)出廣泛的特點(diǎn)。此種情況下，課堂模式的作業(yè)進(jìn)行，需要讓學(xué)生在個(gè)人的動(dòng)手操作上，進(jìn)行良好的開展，減少單一的理論學(xué)習(xí)模式，要讓學(xué)生在作業(yè)的認(rèn)知上、感悟上得到更好的提升，這樣才能在后續(xù)的教學(xué)效果上，進(jìn)行更好的鞏固。例如，人教版高二化學(xué)教材中，關(guān)于《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的講解和作業(yè)布置方面，需要對(duì)糖類、油脂、蛋白質(zhì)的知識(shí)，進(jìn)行良好的實(shí)踐操作，尤其讓學(xué)生在各類食物上有效的搜集，觀察糖類、蛋白質(zhì)、油脂的比例，以及對(duì)人體的具體作用，包括人體作用以后如何對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行吸收和反饋等等。通過按照實(shí)踐模式來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，容易讓學(xué)生接受，并且在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固上，也可以取得較好的效果。

（二）理論課堂模式的作業(yè)

從高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的層面來看，理論課堂模式是不可或缺的組成部分，高中階段的化學(xué)雖然比較豐富，但是在理論方法上，還是占有很大的比例，只有在理論上良好的熟悉、掌握，才能促使將來的知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷的取得更好的成就。例如，我們?cè)诶碚摰挠绊懴?，要求學(xué)生對(duì)高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)，進(jìn)行有效的整理，每天對(duì)化學(xué)知識(shí)的具體理論、匹配案例、當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)等，進(jìn)行有效的記錄，并定期進(jìn)行檢查，可按照星期為單位進(jìn)行檢查和分析，觀察哪些學(xué)生可以細(xì)致入微的學(xué)習(xí)和記錄;哪些學(xué)生表現(xiàn)出照抄照搬的特點(diǎn);哪些學(xué)生能夠在自身的學(xué)習(xí)效率上提升。理論課堂模式的作業(yè)，并沒有想象的那么簡單，其必須與高中學(xué)生的升學(xué)考試相互聯(lián)系，對(duì)于往屆的一些案例，進(jìn)行深入的掌握，要讓學(xué)生對(duì)升學(xué)考試的走向，以及不同化學(xué)例題的具體考察知識(shí)點(diǎn)、容易犯錯(cuò)的地方等，都要有所掌握，避免出現(xiàn)同類型的考試錯(cuò)誤。

（三）活動(dòng)課堂模式的作業(yè)

就高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)本身而言，活動(dòng)課堂模式，也是不可或缺的組成部分，其對(duì)于學(xué)生的思維開闊，以及自身的知識(shí)體系鞏固，都能夠產(chǎn)生較好的效果，而且能夠適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的壓力。一般而言，活動(dòng)課堂模式的作業(yè)，主要讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)課堂進(jìn)行反復(fù)的回憶和分析，在課堂主題上良好的掌握，在通過類型題鍛煉的同時(shí)，要讓學(xué)生在不同的公理、定理證明過程中，設(shè)計(jì)一些有效的試驗(yàn)?zāi)Ｊ剑梢耘c教師講解的內(nèi)容或者是課堂表現(xiàn)的內(nèi)容相似，但是在選材方面，以及化學(xué)反應(yīng)和活動(dòng)目的方面，則需要做出適當(dāng)?shù)母?，這樣進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的好處在于，可以讓學(xué)生在自身的知識(shí)鞏固上，從全新的路徑來出發(fā)，減少了死記硬背的現(xiàn)象。值得注意的是，開展作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和成果進(jìn)行肯定;對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤思維和操作進(jìn)行糾正，從而在作業(yè)的真正效用上，得到良好的發(fā)揮。

總結(jié)：

我國在高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)方面，能夠?qū)Σ煌愋偷恼n堂模式開展有效的融合，在教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量上，都能夠得到良好的提升，各類問題的排除層面上，也可以取得非常好的成就。未來，要繼續(xù)對(duì)高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)保持高度關(guān)注，堅(jiān)持在作業(yè)的可靠性、可行性方面做出大幅度的提升，促使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)更好的進(jìn)步。

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