梁鳳葵

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻。

2.教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

自制鐘面、時(shí)針、分針、數(shù)字? 教具鐘面 自制課件 學(xué)生學(xué)習(xí)紙

四、教學(xué)過(guò)程

本課為新授課，以認(rèn)識(shí)整時(shí)為中心展開(kāi)教學(xué)，共設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師直接出示教具鐘面，問(wèn)：你們看，今天老師帶了什么來(lái)？

學(xué)生：鐘

師：是的，今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題）

師：老師還收集了一些生活中見(jiàn)到的鐘表，我們一起來(lái)看看。

（學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到鐘表，所以他們對(duì)鐘表并不陌生。老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)通過(guò)課件展示不同鐘表，讓學(xué)生感受到鐘表的美，感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的美。）

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知

①認(rèn)識(shí)鐘面

師：這些鐘表漂亮嗎？仔細(xì)觀察它們的鐘面，上面都有什么？

生：有數(shù)字。

師：哪些數(shù)字？

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12

老師根據(jù)學(xué)生的回答，在鐘面上有序地貼上這12個(gè)數(shù)字。然后要求學(xué)生用手指著數(shù)字，有序地邊指邊讀。

師：剛才同學(xué)們讀數(shù)字時(shí)，手指劃過(guò)的方向我們習(xí)慣把它叫順時(shí)針?lè)较颉?/p>

師：還發(fā)現(xiàn)有什么？

生：有長(zhǎng)針，短針。

師：哪位同學(xué)知道它們的名字？

生：時(shí)針，分針。

師：哪根是時(shí)針？哪根是分針？

生：長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。

師：分針和時(shí)針除了長(zhǎng)短不一樣，還有哪里不一樣？

生：一個(gè)胖，一個(gè)瘦。

師：你的意思是說(shuō)一個(gè)粗一些，一個(gè)細(xì)一些嗎？誰(shuí)粗？誰(shuí)細(xì)？

生：時(shí)針粗一些，分針細(xì)一些。

師：所以我們說(shuō)分針是又長(zhǎng)又細(xì)，時(shí)針又短又粗。

（要認(rèn)識(shí)整時(shí)，必須要先認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有什么，能區(qū)分時(shí)針和分針，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中有著自己的獨(dú)特語(yǔ)言，老師應(yīng)該贊同并幫助他們轉(zhuǎn)化成規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言。）

②認(rèn)識(shí)整時(shí)

師：認(rèn)識(shí)了鐘面，那你會(huì)看鐘面上的時(shí)間嗎？這是什么時(shí)候？

生：7點(diǎn)

師：是的，我們?cè)谏钪辛?xí)慣說(shuō)7點(diǎn)，但規(guī)范的書(shū)面表達(dá)應(yīng)該是7時(shí)。

師：這里還有3個(gè)鐘面，請(qǐng)仔細(xì)看看分別是什么時(shí)候？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)完8時(shí)、3時(shí)、11時(shí)。

師：其實(shí)像這樣的時(shí)間，我們把它叫做整時(shí)。

師：請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這幾個(gè)整時(shí)的鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流。

學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論和交流后匯報(bào)。

生1：這些鐘面的分針都是指著12。

生2：這些鐘面都是幾時(shí)幾時(shí)整。

生3：時(shí)針指到8就是8時(shí)，指到3就是3時(shí)，指到11就是11時(shí)。

老師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)總結(jié)出：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

師：用我們剛剛總結(jié)的方法來(lái)看看這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間，分別是什么時(shí)候？

生：1時(shí)

師：你是怎么看出來(lái)的？

生：時(shí)針指著1，所以是1時(shí)。

師：只看時(shí)針指向1就可以確定這是1時(shí)嗎？

生：還有分針，分針指向12，時(shí)針指向1，所以是1時(shí)。

老師及時(shí)肯定并表?yè)P(yáng)該生，再次強(qiáng)調(diào)讀整時(shí)的方法：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。不僅僅看時(shí)針，還要看分針。

接著學(xué)生能正確地看出第二個(gè)鐘面的時(shí)間是4時(shí)。

師：現(xiàn)在我們會(huì)認(rèn)，會(huì)讀鐘面時(shí)間，那你能像老師那樣把鐘面上的時(shí)間記錄下來(lái)嗎？

呈現(xiàn)3個(gè)時(shí)間分別為6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)的鐘面。學(xué)生嘗試寫(xiě)在學(xué)習(xí)紙上，老師巡查，并請(qǐng)3個(gè)同學(xué)板演。

師：這些同學(xué)寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有？你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)鐘面上只有一根針？

生：那是因?yàn)閮筛槸B在一起了。

師：原來(lái)12時(shí)，時(shí)針和分針重合在一起，看起來(lái)像一根針。

生：6時(shí)的時(shí)針和分針在一條線上，直直的。

師：你真善于觀察！確實(shí)是這樣。

師：關(guān)于記錄時(shí)間的方法，還有電子表的形式，先寫(xiě)時(shí)，再寫(xiě)兩個(gè)圓點(diǎn)，后面寫(xiě)兩個(gè)0，這兩個(gè)圓點(diǎn)把時(shí)和分開(kāi)，6：00這個(gè)時(shí)間讀作6時(shí)。

接著學(xué)生試試把后面兩個(gè)鐘面時(shí)間用電子表形式記錄在學(xué)習(xí)紙上。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)讀出整時(shí)，再通過(guò)觀察、討論、交流總結(jié)出讀整時(shí)的方法，會(huì)讀整時(shí)后接著寫(xiě)整時(shí)，用文字形式和電子表形式記錄。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師的引導(dǎo)作用，一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)非常緊湊。）

3.拓展運(yùn)用，鞏固練習(xí)

師：我們不僅會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，還會(huì)寫(xiě)整時(shí)，下面利用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。

4.基本題

師：這是一年級(jí)學(xué)生小明的一天，他把自己的一天都安排好了。請(qǐng)大家一

起來(lái)看看，把時(shí)間記錄下來(lái)并和同桌說(shuō)一說(shuō)小明的一天是怎么安排的？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流，再集體匯報(bào)小明的一天是怎么安排的？

師：聽(tīng)完了小明一天的安排，你有什么疑問(wèn)嗎？

生：為什么有兩個(gè)9時(shí)？

師：是哦，為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢？

生：一個(gè)是早上9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。

師：為什么會(huì)有一個(gè)早上9時(shí)，一個(gè)晚上9時(shí)呢？

師：我們一天有24個(gè)小時(shí)。時(shí)針繞著鐘面走一圈是12個(gè)小時(shí)，走兩圈就是24個(gè)小時(shí)。走第一圈的時(shí)候就出現(xiàn)了早上的9時(shí)，走第二圈的時(shí)候就出現(xiàn)晚上的9時(shí)，所有一天有兩個(gè)9時(shí)。

師：小明9時(shí)已經(jīng)睡覺(jué)了，你們9時(shí)睡覺(jué)了沒(méi)有？一年級(jí)的小朋友一天要保證10個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。

師：從小明一天的安排可以看出小明是一個(gè)怎樣的孩子？

生：早睡早起的孩子。

生：會(huì)讀書(shū)的孩子。

生：會(huì)安排的孩子。

師：是的，從這里我們也可以看出小明是個(gè)懂得珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好孩子。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)時(shí)間都有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下面我們休息一下，聽(tīng)個(gè)數(shù)學(xué)故事怎樣？

學(xué)生都高興地說(shuō)：好！

5.拓展練習(xí)

師：龜兔賽跑的故事聽(tīng)過(guò)吧？小兔子輸了給烏龜后一直不甘心，這不，它又約上烏龜再比一次，我們一起來(lái)看看。

師：小兔子早早地來(lái)到比賽現(xiàn)場(chǎng)，他問(wèn)什么時(shí)候開(kāi)始比賽？大象裁判告訴它還要過(guò)一個(gè)小時(shí)才開(kāi)始比賽？現(xiàn)在是什么時(shí)候？比賽究竟什么時(shí)候開(kāi)始呢？你是怎么知道的？請(qǐng)同學(xué)來(lái)?yè)芤粨堋?/p>

學(xué)生上臺(tái)撥出9時(shí)并說(shuō)：現(xiàn)在是8時(shí)，過(guò)一個(gè)小時(shí)就是9時(shí)。

師：終于等到9時(shí)了，小兔子和烏龜同時(shí)出發(fā)，到終點(diǎn)時(shí)，小兔子說(shuō)他跑了2個(gè)小時(shí)才到的，那又是什么時(shí)候到呢？

學(xué)生上臺(tái)撥出11時(shí)說(shuō)：9時(shí)再過(guò)2個(gè)小時(shí)就是11時(shí)。

師：那我們看看烏龜什么時(shí)候到的？

學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)間沒(méi)有把握，不敢發(fā)言。

師：這是時(shí)間是在11時(shí)之前，還是11時(shí)之后。

學(xué)生說(shuō)：過(guò)了11時(shí)了。

師：是的，我們說(shuō)這是11時(shí)剛過(guò)一會(huì)兒。那你們說(shuō)誰(shuí)贏了？

有的同學(xué)說(shuō)兔子贏了，有的同學(xué)說(shuō)烏龜贏了。老師指明回答并說(shuō)出原因。

生：11時(shí)到說(shuō)明兔子先到，烏龜過(guò)了11時(shí)到，說(shuō)明它在兔子后面。

生2：兔子跑步的時(shí)間短一些，所以它贏。

（在練習(xí)的環(huán)節(jié)里，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，記錄小明的一天，再一次鞏固今天學(xué)習(xí)重點(diǎn)——整時(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)的知識(shí)用來(lái)解決生活中的問(wèn)題，而且通過(guò)小明的一天對(duì)孩子們滲透德育教育，讓學(xué)生感受到珍惜時(shí)間的重要性。通過(guò)龜兔賽跑的故事，不僅再次把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且把整時(shí)的認(rèn)識(shí)拓展到整時(shí)的經(jīng)過(guò)以及非整時(shí)的認(rèn)識(shí)與比較，既鞏固了知識(shí)，又延伸了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)階梯式的有效練習(xí)，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維得到很好的訓(xùn)練。）

五、課堂總結(jié)

師：相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鐘表和時(shí)間都有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)愿意分享一下自己的收獲？

生1：我認(rèn)識(shí)了分針和時(shí)針，分針又長(zhǎng)又細(xì)，時(shí)針又短又粗。

生2：我知道看整時(shí)要看分針，還要看時(shí)針，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

生3：我知道除了整時(shí)，還有剛過(guò)的時(shí)間。

生4：我知道經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)后是幾時(shí)。

六、課堂作業(yè)

師：看來(lái)同學(xué)們今天收獲滿滿的，課的最后老師布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)仔細(xì)觀察剛才黑板上的3個(gè)鐘面的時(shí)間，它們之間有什么關(guān)系？按照這個(gè)關(guān)系，接著往下畫(huà)，后面一個(gè)鐘面的時(shí)間應(yīng)該是幾時(shí)？請(qǐng)畫(huà)在學(xué)習(xí)紙上。

（老師充分利用已有資源，把前面寫(xiě)整時(shí)3個(gè)鐘面上的時(shí)間充分利用，也是互相呼應(yīng)。這個(gè)作業(yè)的難度是挺大的，學(xué)生首先找出這3個(gè)鐘面時(shí)間的規(guī)律，按照這個(gè)規(guī)律找出下一個(gè)鐘面的時(shí)間，然后畫(huà)出來(lái)，分針和時(shí)針的區(qū)別要體現(xiàn)出來(lái)。動(dòng)腦思考，動(dòng)手畫(huà)，把這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)充分利用起來(lái)，對(duì)他們的綜合能力要求很高。能畫(huà)出來(lái)的學(xué)生還是比較多，但是對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)別不是很明顯，需要在第二課時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。）