金苗苗

◆摘 要：物理對于人們生活有著十分重要的影響，因此務(wù)必培養(yǎng)高中學(xué)生對于物理的自學(xué)能力。以此為背景，本文主要針對在高中物理教學(xué)過程中，各位學(xué)生所具備的自學(xué)能力現(xiàn)狀做出了分析，并提出了相應(yīng)的提高方法，以期達(dá)到提高物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的目的。

◆關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；自學(xué)能力；策略

自學(xué)能力，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，依靠自身所獲得科學(xué)知識的能力。這種能力十分迎合當(dāng)前新課改背景下，對于各位中學(xué)生所提出的新要求，并且掌握此項能力后將會對日后的生活發(fā)揮著積極影響。處于高中時期的物理教學(xué)課程，由于理論知識較多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅不利于提高教學(xué)成果，也不利于學(xué)生的自身發(fā)展。因此，各位教師應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、高中物理課堂中學(xué)生自學(xué)能力的現(xiàn)狀

由于時代的競爭愈發(fā)激烈，因而高考成為了影響學(xué)生一生的考試。很多學(xué)生在高壓之下，會不斷的努力學(xué)習(xí)，但是最終卻難以收獲應(yīng)有的效果。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于，學(xué)生并未掌握正確的學(xué)習(xí)方式。例如：有的學(xué)生仍舊只是對物理概念進(jìn)行死記硬背，沒有對其進(jìn)行認(rèn)真思考。從而造成了即便耗費了大量的學(xué)習(xí)時間，也未能收獲應(yīng)有成績的結(jié)果。尤其是對于高中物理而言，增添了許多更具理論性與邏輯性的知識，因此更需要學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

由于部分學(xué)生對物理學(xué)科缺乏足夠的興趣，并且在教學(xué)過程中，各位學(xué)生存在著不同程度的缺乏學(xué)習(xí)投入度、欠缺正確的學(xué)習(xí)方法等問題，從而導(dǎo)致其不具備應(yīng)有的自學(xué)能力。作為一名任課老師，不能只以好學(xué)程度判定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。相反，應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)效率下手，針對某些效率低下的學(xué)生，給予技術(shù)性指導(dǎo)。

二、提升高中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力水平的方法

（一）借助教材進(jìn)行教學(xué)

對于學(xué)生而言，教材是其可以接觸到學(xué)科最為直觀的方式。所以，教師應(yīng)當(dāng)利用教材，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)，從而使其逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)曲線運動的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在授課之前讓學(xué)生提前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中，使其掌握曲線運動定義等相關(guān)基本內(nèi)容，這些內(nèi)容通常并不復(fù)雜，只需稍加思考便可以獲得答案。而學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的同時，不僅可以初步掌握知識，還可以為后續(xù)教學(xué)活動打下良好基礎(chǔ)。

（二）借助教學(xué)情境

教學(xué)情景可以幫助學(xué)生們速度更快、質(zhì)量更高的完成自自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)情景之中，老師可以向?qū)W生提出一些需要通過自學(xué)解決的內(nèi)容，老師還可在過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以指導(dǎo)，促其養(yǎng)成正確的自主學(xué)習(xí)方式。例如：在學(xué)習(xí)平拋運動時，授課中教師可以以賽場運動員投擲鉛球為例，加以說明。并使學(xué)生針對此教學(xué)情景進(jìn)行自學(xué)研究，試圖解決其運動過程中所涉及的各項物理問題。在自學(xué)的過程中，學(xué)生可以主動借助課本教材或其他資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以同學(xué)生進(jìn)行討論，使其可以掌握正確的自學(xué)方式，從而提高自學(xué)質(zhì)量。

（三）利用實驗開展教學(xué)

由于物理學(xué)科是一項理論與實踐相結(jié)合的課程，所以實驗在物理教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，在高中階段所傳授的各項理論內(nèi)容，均可以通過實踐得到驗證。因此，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)在授課過程中多做實驗，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。例如：在學(xué)習(xí)勻變速直線運動時，教師可以按照課本的內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生自主開展實驗。在實驗中，從準(zhǔn)備材料的初期階段到最終驗證理論的全過程均可以由學(xué)生自主完成。實驗的過程，不僅是學(xué)生探索知識驗證理論的過程，也是學(xué)生自學(xué)知識的必經(jīng)階段。在自主學(xué)習(xí)的過程中加以實驗，使得學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)物理知識，還可以促進(jìn)學(xué)生提高對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解度。與此同時，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力與思考能力的過程。

（四）借助回顧總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

在學(xué)習(xí)的過程中，不應(yīng)只一味注重學(xué)習(xí)新知識，教師也應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生進(jìn)行對過往知識的總結(jié)與回顧。在此過程中，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對過往知識的理解度，還可以強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力。主要方法有。

1.教師在完成每一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)及時組織學(xué)生對該章節(jié)的知識點進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的方式可以有知識構(gòu)圖或其他適宜學(xué)生的方式。在總結(jié)的過程中，使學(xué)生對于章節(jié)內(nèi)容可以建立一個更為完整的認(rèn)識。

2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所做的錯題記錄在錯題本中，定時對本中的內(nèi)容進(jìn)行回顧。在此過程中，可以歸納經(jīng)常出現(xiàn)的慣性錯誤及其原因，加以改正。此舉不僅可以使學(xué)生加深對錯題的印象，還可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生作為教學(xué)的主體，老師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其可以領(lǐng)悟到物理知識的奧妙。在此過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的含義。

總而言之，當(dāng)今教學(xué)的宗旨是為社會輸送具有全面能力的各類人才，而自主學(xué)習(xí)能力又是掌握其他能力的基礎(chǔ)。因此，在高中物理學(xué)科教學(xué)中，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這不僅是教學(xué)目標(biāo)的要求，也是社會對人才所提出的需求。

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