趙進(jìn)法 鄭艷秋 程灶火

摘要：目的：通過問卷調(diào)查，研究當(dāng)今大學(xué)生的戀愛觀和父母教養(yǎng)方式，分析在性別和年級之間是否存在差異.方法：使用父母教養(yǎng)方式問卷和大學(xué)生戀愛觀問卷，隨機(jī)對大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)合個案訪談同時進(jìn)行.結(jié)果：1.在父母教養(yǎng)方式的比較上，男女差異和城鄉(xiāng)差異都比較顯著（p<0.05）.2.在戀愛觀的比較上，城市大學(xué)生與農(nóng)村大學(xué)生存在顯著差異（p<0.01）.結(jié)論：大學(xué)生的父母教養(yǎng)方式和戀愛觀存在城鄉(xiāng)差異，男女生的父母教養(yǎng)方式也存在顯著差異.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;戀愛觀;教養(yǎng)方式

中圖分類號：G444? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）07-0112-03

戀愛觀，是指個體對于愛情的根本看法與態(tài)度，它指導(dǎo)了人們的戀愛行為和方式.斯滕博格的愛情三元理論指出，愛情里有三個重要的元素存在，這三個元素分別是：激情、承諾、親密感，相應(yīng)的在三元素的組合下就會有不同的愛情類型.親密與激情組合為浪漫的愛，親密與承諾組合為同伴的愛，激情與承諾為愚蠢的愛，只有激情是迷戀，只有承諾是空洞的愛，只有親密是喜歡[1].父母教養(yǎng)方式，是指父母在子女成長過程中所采取與實(shí)施的一系列的教育方式的總和.關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究，在精神分析領(lǐng)域中，主要關(guān)注到父母與子女的情感聯(lián)系，而在社會學(xué)習(xí)理論中，心理學(xué)家們更重視父母給子女的榜樣示范作用.在之后的心理學(xué)研究中，有心理學(xué)家把學(xué)習(xí)理論和精神分析理論進(jìn)行結(jié)合，著重探討父母的獎勵與懲罰對孩子的影響[2].20世紀(jì)60年代，美國的心理學(xué)家鮑姆林特提出，父母的教養(yǎng)方式可以分三種，它們是權(quán)威型、寬容型、專制型.權(quán)威型的父母所養(yǎng)育的子女，他們更加獨(dú)立與成熟，在社會生活中，他們能夠承擔(dān)更多的社會責(zé)任，具有較高的成就動機(jī).寬容型的教養(yǎng)方式下，兒童的利他行為較多，專制型的教養(yǎng)方式下，子女的探索性行為較少，他們更加遵守社會規(guī)范[3].進(jìn)入大學(xué)之后，越來越多的學(xué)生步入戀愛階段，這個階段需要老師們的正確引導(dǎo)與關(guān)愛.一個人的戀愛觀在很大程度上會受到父母教養(yǎng)方式的影響，父母的教育對于個體戀愛觀的形成起到推動的作用.

本次研究選取大學(xué)生為被試，調(diào)查他們的戀愛觀和父母教養(yǎng)方式.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

此次研究共發(fā)放問卷500份，收回問卷473份，問卷回收率為94.6%，剔除不符要求的問卷，有效問卷為442份，問卷有效率為93.4%.為了保證問卷數(shù)據(jù)的有效性，此次研究的問卷采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，且選擇在大學(xué)生群體中隨機(jī)發(fā)放問卷.

1.2 研究工具

1.2.1 父母教養(yǎng)方式問卷 父母教養(yǎng)方式問卷由瑞典精神醫(yī)學(xué)專家C.Perris等人于1980年編制完成，中國本土化的修訂由岳冬梅等人研究修訂.該量表包含父親教養(yǎng)方式和母親教養(yǎng)方式，父親教養(yǎng)方式有嚴(yán)厲、理解、拒絕、否認(rèn)、偏愛、過度保護(hù)6個因子;母親教養(yǎng)方式有情感溫暖、過分干涉、拒絕、懲罰、偏愛5個因子[4].

1.2.2 戀愛觀問卷 此次研究的戀愛觀問卷以愛情觀量表（LAS）為準(zhǔn)，主要調(diào)查大學(xué)生的戀愛動機(jī)、擇偶標(biāo)準(zhǔn)、戀愛生活態(tài)度、性觀念、性道德，問卷使用五點(diǎn)計分法[5].問卷經(jīng)過初測修改，在專業(yè)老師指導(dǎo)下進(jìn)行完善.

1.2.3 人口學(xué)資料問卷 人口學(xué)資料問卷主要包含了被試的個人基本信息，有年級信息、性別、家庭居住地、父母文化水平.

2 結(jié)果

2.1 父母教養(yǎng)方式的性別差異

由表1可見，在父母教養(yǎng)方式的對比上，男女生之間存在顯著差異（p<0.05），女生在父母情感理解、溫暖和偏愛這兩個因子上得分高于男生，而在其他因子上，男生的得分明顯高于女生.

2.2 父母教養(yǎng)方式的城鄉(xiāng)差異

在表2中，城市生源大學(xué)生與非城市生源大學(xué)生在部分因子上也存在顯著差異（P<0.01），城市生源大學(xué)生在父母情感溫暖、理解因子上得分明顯高于非城市大學(xué)生，而在父母懲罰、嚴(yán)厲和拒絕、否認(rèn)因子上，非城市大學(xué)生得分高于城市學(xué)生.

2.3 大學(xué)生戀愛觀的城鄉(xiāng)差異

在戀愛生活態(tài)度和擇偶標(biāo)準(zhǔn)因子上，城鄉(xiāng)大學(xué)生存在顯著差異（p<0.05）.關(guān)于擇偶標(biāo)準(zhǔn)，城市大學(xué)生更多地考慮到現(xiàn)實(shí)因素.同時，來自城市的大學(xué)生對于戀愛更加積極，他們對于戀愛更加樂觀.

3 討論

父母的教養(yǎng)方式關(guān)系到一個人的人格發(fā)展，教養(yǎng)方式對個體的影響是潛移默化的，良好的教養(yǎng)方式會推動個體的人格逐漸成熟和完善，而且，教養(yǎng)方式的不同也會讓個體形成不同的行為模式[6].在此次研究中，父母教養(yǎng)方式的男女差異顯著，父母會給女生更多的情感理解與溫暖，在家庭生活中，父母們也會給女生更多的偏愛.這與中國的文化背景是密不可分的，在中國的傳統(tǒng)教育中，父母會對男生更加嚴(yán)厲，而對于女生，父母會更加寬容一些.在步入社會之后，男生會面臨更多的壓力和社會責(zé)任，這就使得中國的父母在家庭教育中去嚴(yán)格要求男生[7-9].在城鄉(xiāng)的比較上，非城市的大學(xué)生會得到更多懲罰，當(dāng)他們提出自己的要求時，父母會拒絕和否認(rèn).城鄉(xiāng)差異的存在，說明了城鄉(xiāng)家庭教育的差異，農(nóng)村的家庭里，父母本身的教育水平有限，他們更多的是關(guān)注子女的學(xué)習(xí)成績，對于子女的心理健康，很多的父母會忽視.而城市的父母，他們會關(guān)注到子女的身心健康，因此在生活中，他們會關(guān)注到子女的人際交往和社會適應(yīng)問題.

在戀愛觀的比較中，城鄉(xiāng)大學(xué)生之間也存在顯著差異，對于戀愛的態(tài)度，來自城市的大學(xué)生更積極和樂觀，而非城市大學(xué)生會消極一些.由于社會媒體和文化氛圍的不同，非城市地區(qū)的文化氛圍比較保守，這也就導(dǎo)致了來自非城市地區(qū)的大學(xué)生對于愛情持消極觀點(diǎn)[10-12].而且，在家庭教育中，很多非城市家庭的孩子會被禁止談戀愛[13-16].愛情，是每個人都要面對的一個問題，它也是每個人都渴望的，戀愛觀影響了一個人的愛情模式，如何讓大學(xué)生形成一個積極、樂觀的戀愛觀，關(guān)鍵的一點(diǎn)在于，要讓大學(xué)生們對于愛情形成一個正確的認(rèn)知[17-20].我們傳統(tǒng)的教育，對于愛情是避而不談和抑制的，這樣反而會導(dǎo)致不必要的問題出現(xiàn).人，在一個特定的年齡段就必然會遇到關(guān)于愛情的問題，如果不能及時地引導(dǎo)，可能會讓他們不知所措，引發(fā)不必要的麻煩.在大學(xué)教育中，可以適當(dāng)?shù)亻_展關(guān)于愛情的課程，讓更多的學(xué)生參與到課程之中，大學(xué)也應(yīng)該建立專業(yè)的心理咨詢活動室，及時幫助學(xué)生解決心理健康問題.

從此次的研究結(jié)果來看，對于大學(xué)生的教養(yǎng)方式的差異，在心理健康教育中，可以更多地讓學(xué)生的家長參與其中.讓家長們了解年輕學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)家長與子女的相互了解，共同解決問題.在戀愛觀上，學(xué)校教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，幫助學(xué)生們解決困擾.

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