楊奮山

摘 要：語文教學(xué)中優(yōu)秀的文學(xué)作品對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)具有重要幫助。許多課文中的內(nèi)容描寫形象生動、感染力強(qiáng)，特別是其中的意蘊(yùn)深邃，能夠促使學(xué)生開展豐富的聯(lián)想和想象。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，抓住時機(jī)加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有計劃有意識地對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)和訓(xùn)練，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的想象力，同時也提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。本文就小學(xué)語文如何做好對學(xué)生想象力的培養(yǎng)作出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 想象力 培養(yǎng) 對策

【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0165-01

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！彼^想象力是在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新的形象能力。學(xué)生只有插上想象的翅膀，才能在知識的天空任意翱翔，從而不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。小學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，是對其進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練的良好時機(jī)。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從多個方面加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠增強(qiáng)能力，推動其綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展，為其未來的學(xué)習(xí)與成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在語文的實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生想象的意識；同時也可以通過字詞和課文的教學(xué)，從思維和形象等多個方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力。長此以往，學(xué)生能夠通過想象力來加強(qiáng)對語文知識的理解，從而在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步；另一方面，學(xué)生也可以通過語文的學(xué)習(xí)與實(shí)踐不斷增強(qiáng)自身的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

1.立足觀察，提高學(xué)生的觀察能力

心理學(xué)研究認(rèn)為，觀察是人獲取外界信息的第一手段。同樣，在語文的教學(xué)中，教師也需要立足于觀察，首先提高學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生獲取充分的信息，然后在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生開展聯(lián)想和想象，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力。語文教材中的課文涉及范圍多種多樣，對于學(xué)生閱歷的豐富和知識的積累有著重要的幫助，因此，教師就可以結(jié)合課文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的觀察活動。例如，在學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》這一篇課文后，學(xué)生能夠了解到課文中出現(xiàn)的小動物的腳部特征，同時課文中的描述也將這些小動物的特征表現(xiàn)得生動形象。此時，教師可以準(zhǔn)備一些小動物的照片，例如，松鼠、兔子、長頸鹿等等，然后讓學(xué)生選擇一個自己喜愛的動物來進(jìn)行觀察與描寫。此時學(xué)生就需要仔細(xì)觀察動物的外表特征，同時結(jié)合自己的經(jīng)歷，回顧動物的生活習(xí)性、日常行為等等。這樣的過程有效鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠充分挖掘有效信息，同時結(jié)合自己的知識儲備進(jìn)行再加工，進(jìn)行完成寫作任務(wù)。長此以往，學(xué)生的觀察能力將會得到明顯的提升。

2.字詞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象力

在小學(xué)低年級的教學(xué)中，字詞是十分重要的內(nèi)容。只有正確掌握生字生詞及其用法，才能不斷提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。此時，語文教師也可以通過字詞來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，一方面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)對字詞的記憶，另一方面也可以在無形之中鍛煉學(xué)生的思維想象力。例如，對于一些容易出錯的生字，教師可以編寫一個小故事，幫助學(xué)生去理解與記憶。如“拔”這個字，有的學(xué)生時常會忘記那“一點(diǎn)”，而有的學(xué)生則容易寫成“撥”。面對第一種情況，教師可以讓學(xué)生們想象一下：小兔子拔蘿卜，肯定需要那么一點(diǎn)力氣，才能拔出來，這樣就能夠使學(xué)生迅速記住在寫“拔”字時不能落下的部分。而面對第二種情況，教師可以將這個字進(jìn)行拆分，小兔子一只手拔不動蘿卜，便喊來一位朋友，此時稍稍用一點(diǎn)力氣就行了。通過這樣的方式，學(xué)生能夠高效并準(zhǔn)確地記憶生字的寫法，從而幫助學(xué)生有效避免錯誤。同時，讓學(xué)生對生字生詞進(jìn)行觀察和想象，能夠讓學(xué)生自主發(fā)揮聯(lián)想，也能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.結(jié)合課文，切實(shí)豐富學(xué)生想象力

語文教材中有許多作品本身就反映了作者豐富的想象力，為讀者描繪了一幅美麗的畫卷。倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠具備豐富的想象力時，不僅能夠充分理解作者表達(dá)的內(nèi)涵和意境，同時還能夠突破局限，結(jié)合自己的聯(lián)想產(chǎn)生更加豐富的情感與體會，使語文學(xué)習(xí)得到升華。因此，語文教師可以在課文教學(xué)中切實(shí)豐富學(xué)生的想象力。例如，在教學(xué)杜甫的《絕句》時，其中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”一句，描繪了一幅生動優(yōu)美的早春景象，尤其是“黃、翠、白、青”四種鮮明的顏色，組成了一幅絢麗又清新的圖景。此時教師可以讓學(xué)生閉上眼睛盡情想象，仿佛置身于作者的優(yōu)美詩句中，然后再根據(jù)自己的理解將這幅美景畫出來，同時再結(jié)合后兩句的“千秋雪”、“萬里船”，想象作者身在草堂、思接千載的畫面，這樣就很容易與詩人產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而使學(xué)生充分理解所學(xué)知識。更重要的是，這樣的方式能夠讓學(xué)生的想象力得到更多的發(fā)揮，使得其在語文課堂中更加融入。

綜上所述，語文課堂是小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要陣地，因此語文教師需要抓住時機(jī)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多聯(lián)系，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并促使其在學(xué)習(xí)中充分培養(yǎng)想象力、發(fā)揮創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

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