劉鵬程

摘 要：兒童美術(shù)活動(dòng)中要體現(xiàn)的應(yīng)該是他們認(rèn)識以及感知世界的真情流露，兒童繪畫活動(dòng)就是兒童和他人進(jìn)行心理以及情感交流的主要途徑。其個(gè)性有童趣，稚拙有活力，倍感生動(dòng)。當(dāng)前很多現(xiàn)代派繪畫大師都具備“童趣”的影子，他們重視表達(dá)內(nèi)心，因此，這就讓他們創(chuàng)作出的作品更具吸引力，可以感染欣賞作品的人。小學(xué)生的年齡較小，因此，在低段美術(shù)教學(xué)中教師就需要注重小學(xué)生的童心，對他們的思維進(jìn)行啟迪，正確的認(rèn)識小學(xué)生繪畫的本質(zhì)，引導(dǎo)他們在美術(shù)中保持自由以及童趣，本文分析了小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)尋回童趣。

關(guān)鍵詞：尋回童趣 小學(xué)低段 美術(shù)教學(xué)

【中圖分類號】G623.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0149-01

當(dāng)前無論是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)還是比賽中的低幼兒童畫，在風(fēng)格上主要的發(fā)展趨勢就是成人化，雖然是很美，然而卻會(huì)感覺像是少了什么。當(dāng)前的童畫構(gòu)圖模式化、內(nèi)容大體相似，看多了，就會(huì)讓人產(chǎn)生審美疲勞的現(xiàn)象。有很多繪畫大師在繪畫中都有“童趣”的影子，在這樣的表現(xiàn)下，看重的是內(nèi)心的表達(dá)，這樣的作品更具感染力，那么為什么天真、有童趣的學(xué)生反而成為不會(huì)“畫畫”呢，這和教育的不合理有很大的關(guān)系，教師在孩子需要爆發(fā)創(chuàng)造力的時(shí)期，對他們的創(chuàng)造力進(jìn)行扼殺，這對兒童的成長具有很大的影響。小學(xué)低段的學(xué)生，他們具有很強(qiáng)的好奇心，十分天真，他們喜歡美術(shù)課，然而他們很難將注意力長時(shí)間集中在教學(xué)中，因此，教師就需要讓他們可以在良好的氛圍中，積極的表現(xiàn)和發(fā)揮，讓他們發(fā)揮想象力，在童畫的世界中自由的翱翔。

1.對學(xué)生的觀察力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得直觀的體驗(yàn)

繪畫需要建立在細(xì)致的觀察基礎(chǔ)上，比如，在教學(xué)中《畫畫葉子》前，教師讓學(xué)生回家先對樹葉進(jìn)行仔細(xì)的觀察，選擇一片自己覺得最美的葉子帶到教室中。教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)一棵樹葉子都掉光了的情境，先畫出一張枝繁葉茂的大樹，之后用課件進(jìn)行演示，給學(xué)生展示葉子逐漸變黃以及掉落的情境。這時(shí)學(xué)生受到感染，臉上也會(huì)呈現(xiàn)出失落的表情，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，想要小樹重新長滿碧綠的葉子，就需要孩子們使用三種神奇的力量，這分別是細(xì)心、耐心以及觀察力，這樣能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過教師的引導(dǎo)，小學(xué)生可以認(rèn)真的觀察自己撿到的葉子，欣賞探究其結(jié)構(gòu)。雖然葉子都由幾個(gè)部分組成，然而每個(gè)部分都存在細(xì)小的變化，只要認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行觀察就可以發(fā)現(xiàn)葉子之間的區(qū)別。教師可以幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉子的色彩、紋理以及形狀的美，小學(xué)生在聽講中也很認(rèn)真。在最后的環(huán)節(jié)，教師可以將葉子帖到卡通書上，讓大樹重新長滿葉子，學(xué)生看到這樣的景象會(huì)發(fā)出感嘆，點(diǎn)燃他們心中的藝術(shù)火花。因此，通過有目的性的觀察，才能更加生動(dòng)、真實(shí)的畫出葉子。創(chuàng)作來源于生活，有一部分學(xué)生對于教師提出的一個(gè)題材能夠做到得心應(yīng)手，而有一些學(xué)生則不知道該怎么辦，這就是他們?nèi)鄙倭肆粜挠^察，只有學(xué)生自己體驗(yàn)觀察過，才能畫出有情感的美術(shù)作品。

2.啟發(fā)小學(xué)生的想象力，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、捕捉情趣以及亮點(diǎn)

小學(xué)生本身就有創(chuàng)造欲望，這就需要教師能夠正確的引導(dǎo)和啟發(fā)他們，喚醒他們內(nèi)在的想象力，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的天賦，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極的鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的進(jìn)行創(chuàng)新，捕捉他們身邊的情趣以及亮點(diǎn)。因此，教師在組織繪畫的過程中，要結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容制定主題，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。比如，在教師自編的線描述課中，可以讓他們畫出《夏天的故事》，這樣主題可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，他們也比較容易發(fā)揮。教師可以先給學(xué)生示范一副夏天知了的圖畫，在給學(xué)生講解必要繪畫技能的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，啟發(fā)小學(xué)生，讓他們想一想在樹上還可以添加什么小動(dòng)物，它們之間會(huì)發(fā)生什么呢，讓學(xué)生將想象的畫面畫出來，教師能夠看到學(xué)生不同的作品。

想象是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在《巧用碎紙片》的教學(xué)中，教師就可以先隨意撕碎一張紙片，通過變魔術(shù)，也就是添畫的方式進(jìn)行導(dǎo)入。可以看到，碎紙片能夠變成不同的形象，如，小女孩的臉、蘋果、西瓜、葡萄等，這可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們能夠踴躍的說出自己可以將其變成什么。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞碎紙片的想象畫，歸納總結(jié)貼畫的方式，可以在碎紙片的里面或者是外面進(jìn)行添畫，或者是二者都可以。通過總結(jié)這些貼畫的方式，能夠給學(xué)生的想象打開思路，同一張碎紙片，對角度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，就能夠添畫出不同的內(nèi)容。通過教師的引導(dǎo)，就能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，收獲理想的教學(xué)效果。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，可以看到孩子的不同作品，作品都很生動(dòng)巧妙和有趣，這對學(xué)生的創(chuàng)作能力以及想象能力發(fā)展具有積極的影響。在畫面中展現(xiàn)的稚拙童趣是成年人無法模仿的，這也是這些畫中最寶貴的地方。

綜上所述，小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)有多種學(xué)習(xí)方式，并不單單只有繪畫這一種形式，也不是只有色彩以及線描的單一繪畫內(nèi)容，這些是繪畫的基礎(chǔ)，且教學(xué)方式在美術(shù)學(xué)習(xí)中都是可以運(yùn)用的。教師在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中，需要充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，對他們的觀察能力、認(rèn)知能力以及表現(xiàn)能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，讓他們能夠想畫、敢畫、繪畫以及喜歡畫，通過畫畫的方式展現(xiàn)自己的心聲。在這個(gè)過程中教師需要注重展示小學(xué)生的童心，而非技巧，讓教學(xué)能夠?qū)せ赝ぁ?/p>

參考文獻(xiàn)

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