范柳青

摘 要：農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，由于教師資源不多、教學(xué)設(shè)備不完善、教學(xué)內(nèi)容難度提升等原因，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)困生，這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是非常重要的，需要教師和學(xué)生共同的努力。本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行深刻的研究與分析。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)學(xué)困生 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0142-01

1.學(xué)困生的成因

（1）學(xué)生自身原因

第一，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣。

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生非常排斥數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。上課的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)講、教師布置的作業(yè)不是敷衍了事就是直接不做、即使出現(xiàn)一些不懂、不理解的部分也不會(huì)去請(qǐng)教教師，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全喪失興趣與信心。

第二，基礎(chǔ)不牢靠。

高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，拓展與延伸，所以可以看出基礎(chǔ)的重要。多數(shù)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生都是基礎(chǔ)掌握的不牢靠，所以直接導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果十分不理想。

第三，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)這一個(gè)科目區(qū)別于其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要掌握知識(shí)，還要熟練、靈活的運(yùn)用知識(shí)去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要良好的方法，而不是死記硬背?，F(xiàn)階段的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)普遍采用了死記硬背的方法。這就導(dǎo)致了，學(xué)困生在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候不熟練，并且這種“強(qiáng)灌式”方法，學(xué)生的記憶經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，出現(xiàn)錯(cuò)誤和遺漏。

第四，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，而學(xué)困生恰恰就是沒(méi)有在小學(xué)學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：整理錯(cuò)題集、認(rèn)真審題、認(rèn)真計(jì)算等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）教師的原因

在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常使用傳統(tǒng)的教育方法，“一刀切”、“強(qiáng)灌式”，在教學(xué)方法上沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，并且課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分單一枯燥，課堂沒(méi)有活力，使學(xué)生對(duì)于課堂沒(méi)有興趣，缺乏了積極性。并且，班級(jí)人數(shù)多，教師不能關(guān)注到所有的學(xué)生，經(jīng)常忽略了學(xué)困生。

（3）家庭的原因

家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不上心，就完全撒手交給教師，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)也是將原因歸結(jié)于教師和學(xué)生。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生缺少關(guān)心與耐心，只會(huì)一味關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。

2.高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（1）建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師和家長(zhǎng)都過(guò)分的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，當(dāng)學(xué)生即使產(chǎn)生了一些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但由于成績(jī)一直都不理想。漸漸的就失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和熱情了。所以，在平時(shí)的教學(xué)與考試中，教師要糾正這種觀念。對(duì)于學(xué)困生要給予鼓勵(lì)，要讓學(xué)生不再有那么大的心理壓力，能用平常心對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣做，教師幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，再逐步引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）根據(jù)學(xué)生情況，具體問(wèn)題具體分析

在每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力都是不盡相同的。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，切記不可以“一刀切”，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行課程的安排。要考慮是否每一個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，并且在每次講新課的時(shí)候，都要回顧上次課中所涉及的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)困生再次學(xué)習(xí)與鞏固。

（3）幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)和生活中，要時(shí)刻關(guān)注高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的動(dòng)態(tài)與心理。關(guān)注他們的心理動(dòng)向和學(xué)習(xí)狀態(tài)有利于教師幫助學(xué)困生找到最適合他們的學(xué)習(xí)方法。并且在教學(xué)中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：審題不認(rèn)真，學(xué)生敷衍的看一遍題目，就著急落筆，所以教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這種問(wèn)題后，就要告訴學(xué)生審題的重要性，讓學(xué)生在落筆前，將題目認(rèn)真的讀三遍，了解題目中隱藏的數(shù)量關(guān)系之后再落筆。

（4）激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

教師在日常的教學(xué)中，要注意自己的言語(yǔ)和口氣，雖然是小學(xué)生，年齡都很小，但是每個(gè)學(xué)生都是有自己自尊的，教師不能傷害到他們的自尊心。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師不能因?yàn)樗麄償?shù)學(xué)成績(jī)的不理想而批評(píng)他們，失去信心的學(xué)生往往就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了煩厭和排斥了，這樣對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)十分的不利。反而教師應(yīng)該拿出更多的關(guān)心和耐心對(duì)待他們。教師應(yīng)該不斷的激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到教師沒(méi)有放棄他，他也不能放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向。

（5）給予學(xué)困生更多的關(guān)心

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上以及生活中都要給予學(xué)生關(guān)心，尤其是學(xué)困生。很多學(xué)困生不聽(tīng)話、固執(zhí)、調(diào)皮搗蛋，但其實(shí)那只不過(guò)是他們的保護(hù)層，實(shí)際上他們內(nèi)心是非常脆弱的，是需要教師呵護(hù)的。在教師給予學(xué)困生更多的關(guān)心后，學(xué)生會(huì)變得更加陽(yáng)光、更加積極、對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心與動(dòng)力。通過(guò)這樣做，不但幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，還拉近了學(xué)生與教師的距離，使教師與學(xué)生之間的溝通和交流更加順暢。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是現(xiàn)階段的教師教學(xué)的重要任務(wù)。教師要實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的狀態(tài)，給予學(xué)生最大的關(guān)心與耐心。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因地制宜的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。幫助農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生建立起自信心，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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