黎水建

摘 要：解放班主任，探索班級(jí)自主管理，一直是德育研究的一個(gè)熱門方向。讓班主任從繁重、瑣碎的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)，讓學(xué)生管理來(lái)填補(bǔ)班主任被解放后的管理空缺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。學(xué)校分別從“建立自主評(píng)價(jià)體系、構(gòu)建自主管理架構(gòu)、學(xué)生自主管理培養(yǎng)”幾大塊實(shí)施、形成學(xué)生的自主管理模式。

關(guān)鍵詞：班級(jí);自主;管理;自主管理

班主任的工作瑣碎而繁重，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，同時(shí)還要面臨學(xué)科教學(xué)壓力，每位班主任都恨不得有三頭六臂，每天的事情源源不斷，總是忙也忙不完。每年學(xué)校任命班主任的時(shí)候，老師們總是不愿意當(dāng)班主任，因?yàn)榘嘀魅螌?shí)在是太苦太累了。解放班主任，為班主任減負(fù)，已經(jīng)迫在眉睫。要解放班主任，而班級(jí)管理工作又能正常有序的進(jìn)行下去，甚至還能收到更好的效果，班級(jí)學(xué)生自主管理，為我們指明了探索方向。

1 建立自主管理評(píng)價(jià)體系

無(wú)規(guī)矩不成方圓，要實(shí)現(xiàn)自主管理，必須形成一套可執(zhí)行的評(píng)價(jià)體系，并讓全體同學(xué)都熟悉這套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓管理者有一個(gè)管理標(biāo)準(zhǔn)，做到有法可依。評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況和管理要求制定，內(nèi)容一般包括：早讀、大課間、飯?zhí)霉芾怼⑽缧?、眼保健操、衛(wèi)生、儀容儀表、晚修等。

例如：

2 構(gòu)建自主管理架構(gòu)

有了評(píng)價(jià)體系，還需要有執(zhí)行這個(gè)評(píng)價(jià)體系的人。因此各班要構(gòu)建、完善自主管理的架構(gòu)，為評(píng)價(jià)體系高效執(zhí)行鋪平道路。通過(guò)細(xì)分，各班的自主管理架構(gòu)可以分為班級(jí)大架構(gòu)和小組小架構(gòu)：

1.班級(jí)大架構(gòu)主要是班委組成的大架構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理整一個(gè)班的事務(wù)。各班委成員的分工職責(zé)需要明細(xì)、清晰。例如：

以上班委成員的分工，可以根據(jù)各班級(jí)管理的要求進(jìn)行調(diào)整、增減等。

2.小組小架構(gòu)是班級(jí)大架構(gòu)的細(xì)分，能夠讓管理做到更細(xì)致。同時(shí)小組管理也分擔(dān)了班委大管理的壓力，讓班級(jí)自主管理更加高效，且成功的幾率更高。

附：小組自主管理架構(gòu)

（1）人數(shù)：5—6人，根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)初步確定，再根據(jù)學(xué)生性格、管理過(guò)程中做微調(diào)。

（2）小組長(zhǎng)：班干或另選，座位固定，統(tǒng)一在面對(duì)講臺(tái)左邊第二位。

（3）組員：班主任主要根據(jù)綜合素質(zhì)分配，再根據(jù)性格與其他調(diào)控，組員中必須有：組長(zhǎng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文體（小組中人人有事做，事事有人管）

（4）組長(zhǎng)與組員職責(zé)：

小組長(zhǎng)：

①匯總、記錄各組員分?jǐn)?shù)

②整理小組日志

③當(dāng)天評(píng)價(jià)、總結(jié)和反饋小組成員情況

④指導(dǎo)、監(jiān)督、培訓(xùn)班級(jí)各小組成員

紀(jì)律組員：

①監(jiān)督、提示小組成員遵守紀(jì)律，對(duì)違紀(jì)組員進(jìn)行培訓(xùn)。

②做好課前、早讀、自習(xí)課、集隊(duì)集會(huì)、午休等課室內(nèi)外的紀(jì)律管理工作

③及時(shí)向小組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)反饋當(dāng)天小組情況

④培訓(xùn)小組每個(gè)成員學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律

學(xué)習(xí)組員：

①每天指導(dǎo)、督促、檢查小組成員寫好成長(zhǎng)日記

②每天向小組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)匯報(bào)檢查情況

③培訓(xùn)小組每個(gè)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)。

衛(wèi)生組員：

①對(duì)小組每個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分工，要求人人每天有衛(wèi)生任務(wù)

②檢查、督促小組成員每天負(fù)責(zé)的衛(wèi)生情況

③向小組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)反饋小組每天衛(wèi)生情況

④培訓(xùn)小組每個(gè)成員清理衛(wèi)生并做好保潔工作

3 自主管理的培訓(xùn)

有了評(píng)價(jià)體系和管理架構(gòu)，接下來(lái)就是對(duì)管理者的培訓(xùn)，這環(huán)節(jié)決定了自主管理的成效甚至是成敗，是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)！自主培訓(xùn)大概花一周時(shí)間，以集中授課的形式進(jìn)行。

1.年級(jí)全體同學(xué)分班學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系和管理架構(gòu)，讓年級(jí)每一位同學(xué)熟悉評(píng)價(jià)制度，熟悉每一個(gè)時(shí)間段、每一項(xiàng)活動(dòng)的要求及量化扣分標(biāo)準(zhǔn)。了解管理架構(gòu)，清楚管理成員的職責(zé)范圍，服從配合班委的管理。

2.對(duì)管理架構(gòu)成員的培訓(xùn)，熟悉每一項(xiàng)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容及自己的管理職責(zé)。培訓(xùn)的過(guò)程先是單個(gè)職位全年級(jí)培訓(xùn)，不同的職位分別由德育處和教導(dǎo)處根據(jù)管理范圍集中培訓(xùn)，例如：德育處培訓(xùn)常務(wù)班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、紀(jì)律委員等;教導(dǎo)處培訓(xùn)學(xué)習(xí)委員、科代表等。

3.培訓(xùn)后實(shí)施自主管理的過(guò)程中，自主管理效果不好的班級(jí)再單獨(dú)培訓(xùn)，各班之間相互參觀學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流。多表?yè)P(yáng)先進(jìn)，突出先進(jìn)，給管理不好的班級(jí)形成壓力。通過(guò)培訓(xùn)，跟蹤反饋，再培訓(xùn)再跟蹤反饋，反反復(fù)復(fù)，一個(gè)月下來(lái)，就基本形成自主管理的雛形。之后就是對(duì)自主管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷修正和完善。

通過(guò)“建立自主評(píng)價(jià)體系、構(gòu)建自主管理架構(gòu)、學(xué)生自主管理培訓(xùn)”這三大塊的實(shí)施，逐步形成完善的學(xué)生自主管理體系，學(xué)生的事，自己做、自己管理、自己評(píng)價(jià)。從而真正有效的解放班主任，確實(shí)為班主任減負(fù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力，可謂一舉多得。