周陶

摘 要：根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)《管理學(xué)》《財(cái)務(wù)管理》《資產(chǎn)評(píng)估》《生產(chǎn)管理》等管理類課程的教學(xué)現(xiàn)狀、分析、總結(jié)了課程教學(xué)過程中存在的主要問題，并就該類課程提出了相應(yīng)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程;管理類;教學(xué)改革

1 引言

隨著我國(guó)提出“中國(guó)制造2025”的戰(zhàn)略，為我國(guó)制造業(yè)帶來(lái)了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。作為沿海城市，特別是在國(guó)家規(guī)劃粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)背景下，廣東省制造企業(yè)主要以中小型企業(yè)所占比重較大，其中以中小型民營(yíng)企業(yè)為主。該類型企業(yè)主要存在的問題是，產(chǎn)業(yè)規(guī)模小、研發(fā)團(tuán)隊(duì)不足導(dǎo)致的關(guān)鍵核心技術(shù)匱乏、人口紅利減少導(dǎo)致沿海企業(yè)招工難導(dǎo)致的企業(yè)儲(chǔ)備人才不足等問題。因此，在面對(duì)當(dāng)前如此良好的發(fā)展機(jī)遇，企業(yè)除了需要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)工藝流程與裝備技術(shù)創(chuàng)新之外，更重要的是從企業(yè)綜合管理素質(zhì)提升，致力于增強(qiáng)企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。而工業(yè)工程作為工程類與管理類相結(jié)合的學(xué)科，致力于將制造工業(yè)學(xué)與管理學(xué)科有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)制造業(yè)向現(xiàn)代制造業(yè)轉(zhuǎn)型，因此，培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)的工業(yè)工程綜合應(yīng)用型本科人才勢(shì)在必行?；趯I(yè)特征，學(xué)生在基于機(jī)械工程基礎(chǔ)之上，需要加強(qiáng)管理素質(zhì)培訓(xùn)，而管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理、資產(chǎn)評(píng)估等相應(yīng)管理類課程就起到不可替代的作用，隨著高等教育改革不斷深化，此類課程教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和問題。

2 工業(yè)工程專業(yè)管理類課程教學(xué)存在不足

（1）課程內(nèi)容多，課時(shí)少。工業(yè)工程專業(yè)雖然是以培養(yǎng)實(shí)際工程與生產(chǎn)管理素養(yǎng)兼?zhèn)涞墓こ填惾瞬牛渲攸c(diǎn)主要以工學(xué)為主，以相應(yīng)管理類課程為輔。管理類課程教材內(nèi)容普遍偏多，以財(cái)務(wù)管理為例，主要內(nèi)容有六部分構(gòu)成：財(cái)務(wù)管理價(jià)值觀念、財(cái)務(wù)分析、投資管理、籌資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理管理、股利分配與股權(quán)重組。課程任務(wù)相對(duì)較重，課時(shí)量32學(xué)時(shí)，工業(yè)工程學(xué)生相對(duì)于專業(yè)的會(huì)計(jì)或經(jīng)濟(jì)類學(xué)生有所區(qū)別，對(duì)于財(cái)務(wù)或會(huì)計(jì)類相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備幾乎沒有，因此需要花費(fèi)較多的課時(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)部分，由此就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以面面俱到，容易造成知識(shí)層的斷鏈，使得課程學(xué)習(xí)無(wú)法繼續(xù)或更加深入，從而造成迷茫與倦怠感，影響其綜合能力的提升。

（2）缺乏將課程體系化。由于高校改革，當(dāng)前大學(xué)教書相當(dāng)一部分承擔(dān)了較重的理論教學(xué)，工作量的上升，導(dǎo)致各科教師授課時(shí)只關(guān)注當(dāng)前課程內(nèi)容，而忽略了相關(guān)課程之間的聯(lián)系，使的學(xué)生將所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)。工業(yè)工程專業(yè)知識(shí)體系往往較綜合、交叉性強(qiáng)，不同的專業(yè)課程聯(lián)系很緊密，像財(cái)務(wù)管理、管理學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、生產(chǎn)管理等管理類課程彼此交叉，聯(lián)系較為緊密，在工業(yè)工程專業(yè)中除了相關(guān)管理類學(xué)科聯(lián)系緊密，如人因工程、設(shè)施規(guī)劃、生產(chǎn)計(jì)劃等課程同樣彼此交叉。但在教學(xué)中，教師忽視了課程綜合理解在專業(yè)知識(shí)體系中的作用，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解停留在表面，不能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，用于時(shí)間，導(dǎo)致專業(yè)綜合能力沒有全面提升。

3 工業(yè)工程專業(yè)管理類課程改革措施

在選取合適教材方面。多數(shù)教材內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)量大，工業(yè)工程專業(yè)管理類科目作為輔助課程，因此在選擇教材時(shí)主要選擇內(nèi)容較為全面，以內(nèi)容淺顯容易理解的教材為主，同時(shí)配以相應(yīng)習(xí)題鍛煉。為了學(xué)生方便理解教材上相應(yīng)的理論知識(shí)，教師授課時(shí)可自行編寫相應(yīng)教學(xué)輔助資料，在編寫相關(guān)輔助資料需要注意：1）易教易學(xué)，生動(dòng)活潑。以課件PPT為主，課件中的文字盡量精簡(jiǎn)，抓住最關(guān)鍵的文字，同時(shí)突出重點(diǎn)，合理運(yùn)用動(dòng)畫，動(dòng)畫在多媒體教學(xué)中有著非常重要的作用。在演示課件時(shí)循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)演示效果遠(yuǎn)比無(wú)任何動(dòng)態(tài)的靜態(tài)演示效果好，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)也感覺比較輕松，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)清楚知識(shí)點(diǎn)的分布，學(xué)習(xí)吸收更容易。2）強(qiáng)化應(yīng)用。在課堂教學(xué)過程中，每一部分都應(yīng)當(dāng)有相關(guān)的輔助案例讓學(xué)生分組討論。案例選擇需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選擇在實(shí)際工作中最常見的管理類問題，使所選案例具有充分的代表性。

在教學(xué)方法方面，管理類課程普遍存在教學(xué)形式比較單一，教學(xué)手段不靈活，課程考核方式傳統(tǒng)等。所以學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，缺乏積極性，被動(dòng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，存在應(yīng)付考試完事現(xiàn)象，而出身社會(huì)后真正應(yīng)用管理類知識(shí)解決實(shí)際問題能力非常欠缺。因此建議在課程教學(xué)中，要求教師采用啟發(fā)式教學(xué)與傳授知識(shí)相結(jié)合，目的是要采用的教學(xué)形式多樣化，使得教學(xué)過程更加鮮明、生動(dòng)、有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。理論教學(xué)過程中注意以下幾點(diǎn)：1）首先要遵循理論來(lái)源于實(shí)踐，而實(shí)踐又反過去指導(dǎo)理論知識(shí)理解的要求，讓學(xué)生通過相關(guān)實(shí)際問題的解決，理解相應(yīng)數(shù)學(xué)公式與概念;2）同時(shí)在課堂教學(xué)中，要求增設(shè)課堂練習(xí)、課堂提問相關(guān)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效果;3）同時(shí)注意教材內(nèi)的聯(lián)系，在授課的時(shí)候不僅僅是單門課程，要加強(qiáng)與其他課程聯(lián)系，方便學(xué)生未來(lái)對(duì)專業(yè)有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)知。4）考核方式多樣化，不僅僅是試卷考試，要求學(xué)生死記硬背，也可以是小組上交作品的形式，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際相應(yīng)實(shí)際問題，最后形成報(bào)告的形式，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。也可以將考核方式分為理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。

4 結(jié)束語(yǔ)

基于國(guó)家大力發(fā)展港珠澳大灣區(qū)發(fā)展的前提，結(jié)合當(dāng)前廣東省制造業(yè)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)工業(yè)工程方向的人才勢(shì)必成為趨勢(shì)，工業(yè)工程專業(yè)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，要求學(xué)生既具有工科背景還要具有相當(dāng)扎實(shí)管理類知識(shí)，因此培養(yǎng)高質(zhì)量的對(duì)口人才是工業(yè)工程專業(yè)教師的任務(wù)，這是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展，不斷完善的過程。

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