陳婉平

摘 要：在初高中物理教學(xué)過程中，摩擦力知識(shí)是教學(xué)的重難點(diǎn)之一，學(xué)生不容易透徹理解和掌握摩擦力知識(shí)，老師可以采用問題教學(xué)法來開展教學(xué)活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生清楚了解摩擦力知識(shí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能提高老師教學(xué)質(zhì)量。本文分析了初中的摩擦力教學(xué)和高中的摩擦力教學(xué)，探究了摩擦力教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)，還有問題教學(xué)法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法;物理摩擦力;教學(xué)

1 前言

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須要掌握物理知識(shí)，其中摩擦力知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說具有一定的難度，因?yàn)椴粌H包括有初中物理知識(shí)，在高中物理中也會(huì)學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，只有全面了解并理解摩擦力問題之后，才能繼續(xù)物理知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在物理摩擦力教學(xué)過程中應(yīng)用問題教學(xué)法可以使學(xué)生掌握摩擦力知識(shí)，下文將針對(duì)問題教學(xué)法在物理摩擦力教學(xué)中的實(shí)踐展開分析探究。

2 摩擦力教學(xué)分析

在高中物理摩擦力的教學(xué)過程中，會(huì)涉及初中時(shí)期學(xué)習(xí)的摩擦力概念和知識(shí)，要使物理摩擦力教學(xué)具有實(shí)效性，老師需要利用問題教學(xué)法來開展教學(xué)活動(dòng)，既要帶引學(xué)生適當(dāng)回顧初中所學(xué)摩擦力知識(shí)，還有在高中物理教學(xué)中研究摩擦力的概念難點(diǎn)，并且有效結(jié)合初高中的磨擦力教學(xué)，才能使物理摩擦力教學(xué)質(zhì)量得到提升。下面將展開分析探究。

2.1 初中摩擦力教學(xué)

2.1.1 了解基本知識(shí)

初中物理摩擦力教學(xué)是學(xué)生最初了解和學(xué)習(xí)摩擦力概念和知識(shí)的階段，老師要使用有效方法帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)摩擦力是如何存在的，以及摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到影響摩擦力大小的相關(guān)因素，還有增大摩擦力和減小摩擦力的方法[1]。另外，老師還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用摩擦力的利弊，使學(xué)生形成應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)。

2.1.2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)摩擦力

老師在實(shí)際教學(xué)過程中可以展示溜冰鞋、釘鞋、平底鞋的鞋底圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不同功能的鞋子鞋底會(huì)有差異性？還可以在課堂中播放教學(xué)視頻，比如前進(jìn)的自行車和溜冰運(yùn)動(dòng)員還有汽車在發(fā)出剎車命令之后都會(huì)逐漸停下來，學(xué)生觀看視頻會(huì)發(fā)出疑問，運(yùn)動(dòng)物體在失去牽引力之后為什么會(huì)停下來？通過圖片的展示和教學(xué)視頻的播放，便能順利切入到摩擦力的教學(xué)中[2]。同時(shí)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生親自感受到摩擦力，比如在課桌桌面上拉課本、推課本，在此時(shí)引入摩擦力概念，便能使學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解到摩擦力。此外，摩擦力大小及摩擦力的增加減小可以通過實(shí)驗(yàn)操作來進(jìn)行說明。比如可以使用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使其在長木板上勻速直線運(yùn)動(dòng)，要是接觸面粗糙，那么摩擦力也就越大。

2.2 高中摩擦力教學(xué)

通過《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》可以知道，高中學(xué)習(xí)的摩擦力分為靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力。靜摩擦力主要指物體所受靜摩擦力隨著其他運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或者其他外力的變化而變化，在零與famx之間出現(xiàn)大小的變化，方向也可以出現(xiàn)相應(yīng)變化，但是需要根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律或物體平衡條件來計(jì)算其大小。雖然靜摩擦力的方向與物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)呈相反方向，不過有時(shí)不能準(zhǔn)確判斷物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，所以確定其方向也要根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律或物體平衡條件來進(jìn)行。滑動(dòng)摩擦力的大小為f=μN(yùn)，方向與物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)呈相反方向。靜摩擦力的滑動(dòng)摩擦力不難確定，但是滑動(dòng)摩擦力有變化力，可以改變其方向和大小[3]。靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力沒有絕對(duì)節(jié)點(diǎn)，在一定條件下還可以相互轉(zhuǎn)換這兩種摩擦力。

3 問題教學(xué)法在摩擦力教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

3.1 不能進(jìn)行題海教學(xué)

問題教學(xué)與題海教學(xué)不同，教學(xué)理念不一樣。問題教學(xué)主要是構(gòu)建主義思想，學(xué)生在老師的帶引指導(dǎo)寫進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)并提高學(xué)生創(chuàng)新能力思維能力。而題海教學(xué)過于注重教學(xué)生解決問題的方法，使學(xué)生不能靈活理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的累積也是盲目的，不能提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。

3.2 開展問題教學(xué)不能過于程序化

在摩擦力教學(xué)過程中，要針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不能生搬硬套，教學(xué)活動(dòng)的開展要按照課前設(shè)計(jì)主線思路來進(jìn)行，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)理解知識(shí)和掌握知識(shí)，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4 問題教學(xué)法在摩擦力教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 循序漸進(jìn)開展教學(xué)

初中物理和高中物理必修一有重疊知識(shí)點(diǎn)，老師要自然銜接過渡好重疊部分的知識(shí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)，才能便于學(xué)生理解和接受。在進(jìn)入高中摩擦力教學(xué)之前，老師可以帶引學(xué)生回顧初中所學(xué)的摩擦力概念及影響摩擦力大小的因素等，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶之后才能更好的切入到高中摩擦力教學(xué)中。比如老師可以選用相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材在課堂中做小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生回顧并鞏固物理概念和知識(shí)點(diǎn)，可選用木板、毛巾、木塊、玩具小車、刻度尺、面部，在桌面上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先讓玩具小車從斜面自由滑下，桌面上的通過距離用刻度尺標(biāo)出，接著再重復(fù)兩次，距離標(biāo)記在毛巾上，然后讓學(xué)生觀察不同材質(zhì)對(duì)玩具車造成的阻力，分析摩擦力的大小。

4.2 適當(dāng)拓展問題

回顧初中學(xué)習(xí)摩擦力的知識(shí)點(diǎn)是為了更好的切入到高中摩擦力教學(xué)中，并未要有效銜接初高中物理摩擦力教學(xué)，才能便于學(xué)生理解記憶和掌握。當(dāng)形成新知識(shí)點(diǎn)之后，可以適當(dāng)擴(kuò)展新知識(shí)點(diǎn)，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師要緊緊圍繞摩擦力教學(xué)來提出問題：下雪時(shí)路滑，及其容易發(fā)生交通事故，清同學(xué)利用相關(guān)物理知識(shí)來解決該問題，并說明理由，物體運(yùn)動(dòng)方向與摩擦力是否相反？同時(shí)舉例說明。通過問題的拋出，不僅可以使學(xué)生進(jìn)行自主思考，還能順利切入到摩擦力教學(xué)中，使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，也有利于學(xué)生理解并掌握摩擦力知識(shí)。

5 結(jié)束語

通過上文的分析探究，我們知道初中和高中的摩擦力知識(shí)點(diǎn)有重疊部分，并且摩擦力知識(shí)是較為重要的部分，老師必須要利用有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式來教授摩擦力知識(shí)點(diǎn)，才能使學(xué)生更好的理解記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王心應(yīng).問題教學(xué)法在摩擦力教學(xué)中的實(shí)踐[J].中國校外教育，2015（06）：61.

[2] 李紅旗.問題教學(xué)法在摩擦力教學(xué)中的實(shí)踐[J].科普童話·新課堂（下），2017（6）

[3] 張偉.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].高中數(shù)理化，2018

[4] 付長龍，程香，索明何.物理情景教學(xué)法在摩擦力教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界，2015：306-307.