申云霞

摘要：勞育是勞動教育的簡稱，在立德樹人中有著基石般的作用。在高中教育中，讓學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣，是德育的重要內(nèi)容之一，這意味著做好勞育課程非常有必要。因此，本文從弘揚勞動精神，樹立正確勞動觀念;培養(yǎng)道德情感，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣;開展實踐活動，強化勞育效果;落實勞育評測，納入綜合素質(zhì)評價四方面對如何開展勞育，使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度展開了探討，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：高中;立德樹人;勞育

勞動伴隨著人類的始終，它是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展以及人類物質(zhì)水平的提升，勞動的價值和意義越來越被人所忽視。高中生是未來社會發(fā)展的主力軍，所以在高中階段落實勞育目標(biāo)，使學(xué)生掌握基本的勞動技能非常重要。為此，學(xué)校務(wù)必要在正確認(rèn)知勞育的基礎(chǔ)上使其以更具象的形式呈現(xiàn)到學(xué)生身上。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、弘揚勞動精神，樹立正確勞動觀念

要想將勞動這一良好品質(zhì)深A(yù)A心，學(xué)校首先要從弘揚勞動精神人手，使學(xué)生初步樹立正確的勞動觀念。觀念對一個人的行為起到了指導(dǎo)和推動的作用，所以讓學(xué)生懂得勞動的偉大意義才能使勞育真正發(fā)揮出優(yōu)勢。為此，學(xué)?？梢圆扇《喾N有效的形式來弘揚勞動精神，如勞動文化建設(shè)、主題板報、演講會等。通過這些內(nèi)容的展示，學(xué)生能夠在很大程度上受到潛移默化的熏陶，這對于學(xué)生了解到勞動的光榮、偉大、崇高具有重要作用，更有助學(xué)生樹立正確的勞動觀念。

偉大的時代需要偉大的精神，弘揚勞動精神是樹立學(xué)生正確勞動觀念的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)校管理中實施勞育課程時，為了弘揚勞動精神，調(diào)動起全校師生的參與性，學(xué)校以“班級勞動文化建設(shè)”這一主題將師生融入了勞動精神的體驗中。在這一過程中，教師們首當(dāng)其沖地對學(xué)生進(jìn)行了勞動精神滲透，并指導(dǎo)學(xué)生展開了班級建設(shè)。之后在大家的共同努力下，各個班級中都彌漫著勞動的精神氛圍，而學(xué)生更在這一氛圍中了解到了勞動是國家發(fā)展的動力，是民族復(fù)興的基石，更是自身發(fā)展的必備品質(zhì)。同時，在弘揚勞動精神的過程中，學(xué)校還有意識地引導(dǎo)教師將勤勞勇敢、誠實守信、勤儉節(jié)約等實干精神融入其中，從而有效促進(jìn)了高中生正確勞動價值觀念的樹立。

二、培養(yǎng)道德情感，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣-

勞育是德育的重要內(nèi)容之一，這意味著要想使高中生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，學(xué)校就不能忽視對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)。從德育出發(fā)，能夠使學(xué)生更為主動地去認(rèn)知勞育，更能夠?qū)谟幸粋€全方位的認(rèn)識和解讀，從而逐漸形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。實際上，與熱愛勞動相對應(yīng)的無非是好逸惡勞、貪圖享受、奢侈浪費，而道德教育則能夠有效避免學(xué)生產(chǎn)生這些行為，這對于學(xué)生更為有效地養(yǎng)成良好勞動行為習(xí)慣具有重要作用。高中生已經(jīng)具備了基本的認(rèn)知能力和水平，而良好勞動行為習(xí)慣的養(yǎng)成則依賴于學(xué)生自身道德隋感因素的作用。所以，在學(xué)校管理中，在參考大多數(shù)教師的意見后，學(xué)校所采用的方法主要是榜樣的作用，一方面利用教師自身的優(yōu)勢給予學(xué)生以正確的道德引導(dǎo)和勞動行為輔助，一方面則利用評選的行為給予學(xué)生以鼓勵和表揚，并盡可能選擇公開的形式來發(fā)揮榜樣的作用，從而使學(xué)生意識到勞動這一良好行為習(xí)慣是值得大家認(rèn)同和效仿的。通過這些方式的融合使用，勞育也取得了事半功倍的效果。

三、開展實踐活動，強化勞育教學(xué)效果

在高中階段的勞育中，對學(xué)生勞動行為的訓(xùn)練、鑒定的最好方式便是實踐活動的開展。在實踐中，學(xué)生的態(tài)度和品質(zhì)能夠得到最大限度的展示，這也是學(xué)校每一位管理者真正了解學(xué)生勞動認(rèn)知和勞動行為的最佳方式。同時，學(xué)生作為實踐活動的主要參與者，若能在這一階段進(jìn)一步展開勞育，不僅能夠使勞育更為具象，還能夠使學(xué)生在更為真實的體驗中強化對勞動的深度解讀，這對于強化勞育教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以，在高中勞育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該有計劃地開展一些實踐活動，為學(xué)生提供勞動的機會，從而使學(xué)生在體驗中有更為深刻的感觸。實踐活動的開展需要提前謀劃，校內(nèi)要建設(shè)勞動場館，校外要與各方實踐地點取得聯(lián)系，為了確保能夠在安全的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識到勞動對生活的改變，學(xué)校在初級階段選擇了較為簡單的家務(wù)勞動，并要求各班級班主任與各方家長取得了聯(lián)系，從而在家校合作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗到了勞動的辛苦以及在勞動后所得到的滿足感。長而久之，必然能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成一個樂奉獻(xiàn)、善合作、懂感恩、有素質(zhì)，且具備勞動熱情的優(yōu)秀的未來傳承者與建設(shè)者。

四、落實勞育評測，納入綜合素質(zhì)評價

在教育中，為了對學(xué)生掌握知識情況有一個全面的了解，學(xué)校往往會對學(xué)生進(jìn)行一定的評測。評測的方式不僅是為了對學(xué)生有—個全面的了解，其目的還在于增強教師與學(xué)生的重視度。所以，學(xué)校要想真正將勞育課程納入高中教學(xué)內(nèi)容之中，就不能忽視對勞育評測的落實，只有從根本上提高大家的重視度，才能促進(jìn)教學(xué)效果的提升，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的目的。因此，學(xué)校可以將勞動教育納入綜合素質(zhì)評價體系，以提高全體師生的重視度，進(jìn)而提高勞育教育實效性。在落實勞育評測的過程中，學(xué)校首先邀請教師一起參與到了對這一話題的討論中，最終將其納入綜合素質(zhì)的評價中。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)校還與大家一起對評測的內(nèi)容和方式進(jìn)行了確定，從而完成了基本的勞育評測架構(gòu)，其內(nèi)容中包含著勞動的參與度、勞動情感的認(rèn)同度、勞動作品和勞動行為的滿意度等多種內(nèi)容。顯然，對勞育測評的落實是—個循序漸進(jìn)的過程，它仍然需要進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)。所以，在高中勞育教育中，學(xué)校要發(fā)揮出群體的力量，尊重他人的觀點，從而為高中生正確價值觀念的樹立和綜合能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，勞育作為德育的重要內(nèi)容，對于高中生正確勞動價值觀念的塑造和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。所以，學(xué)校要重視起對這一教育的實施，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展與提升。

（責(zé)編：侯芳）