阮愛珠

摘 要：新課標(biāo)指出，課堂是新一輪課程改革的主陣地，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的重要組成部分之一。在這種情況之下，我們應(yīng)該要如何把握課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)呢？

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);小學(xué)語文;新課標(biāo)

一、課堂評(píng)價(jià)要幽默，忌呆板

幽默生動(dòng)的語言，相對(duì)于正面說教來說，它沒有那種威嚇式的命令;相對(duì)于批評(píng)指責(zé)來說，它更能走進(jìn)學(xué)生的心中，從而更好地接受教育。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默?！?/p>

幽默能使課堂變得詼諧輕松，身心愉悅。能讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而為讓課堂更精彩。一位老師在教學(xué)《雨》時(shí)，評(píng)價(jià)方式十分幽默，他讓學(xué)生有感情朗讀第二段描寫大雨的那一段話，誰能把“大雨的感覺”讀出來，第一個(gè)同學(xué)讀得語氣平平，毫無感覺，老師便眉頭微皺問同學(xué)們：“這是什么雨呀？我聽不到一點(diǎn)雨聲?！贝蠹逸p聲地說：“這是細(xì)雨?！彼o接著又請(qǐng)了另一個(gè)學(xué)生讀，讀得稍微有感情些了，老師又撅起小嘴問：“這回呢？”大家笑道：“這是中雨。”老師輕輕地?fù)u了搖頭，假裝嘆氣道：“今天這天氣預(yù)報(bào)真不準(zhǔn)，明明報(bào)的是大雨，怎么不是小雨就是中雨呀？”同學(xué)們?cè)谛β曋兄饾u明白了老師的要求及自己的不足。接著老師連續(xù)又請(qǐng)了幾位同學(xué)讀，終于讀出了大雨的感覺了。老師臉上漸漸露出滿意的笑容，評(píng)價(jià)道：“還有誰讀得比他下的雨還要大的嗎？”課堂上小手此起彼伏，讀書聲瑯瑯，這樣的課堂氛圍自然變得輕松而有效了。課堂評(píng)價(jià)語，如果都能這樣幽默風(fēng)趣，輕松活潑，就能讓學(xué)生樂于接受。幽默風(fēng)趣的語言真是平淡的課堂中不可缺少的調(diào)味佳品，使學(xué)生更喜歡這種課堂的味道，才能讓學(xué)生在課堂中吸取更豐富的營(yíng)養(yǎng)。

幽默的語言和風(fēng)細(xì)雨，它既不傷害學(xué)生的自尊心，又能使學(xué)生達(dá)到明晰是非對(duì)錯(cuò)的目的。我在教學(xué)《半截蠟燭》的時(shí)侯，歸結(jié)出女主人---伯諾德夫人有著鎮(zhèn)定的好品質(zhì)，我請(qǐng)學(xué)生找“鎮(zhèn)定”一詞的反義詞，一學(xué)生說到“慌張”，我又問：“那用‘慌張一詞來形容伯諾德夫人應(yīng)該怎么說？”學(xué)生說：“是‘慌張的伯諾德夫人?！蔽以u(píng)價(jià)道：“你真是一個(gè)‘慌張的小姑娘！”同學(xué)們聽了笑了。這學(xué)生羞紅了臉，摸著腦袋瓜改正說：“應(yīng)該是‘不慌張的伯諾德夫人?！笨粗强蓯鄣哪?，同學(xué)們笑得更起勁了。從這以后，學(xué)生們舉手舉得特別賣力了，似乎有了一種特別的動(dòng)力。幽默的評(píng)價(jià)就具有這種力量，一種可以凝聚人心的力量。

可以說，幽默的評(píng)價(jià)是點(diǎn)亮課堂的火花，是灌注智慧的向?qū)?，是才能增長(zhǎng)的結(jié)果。恰到好處的幽默評(píng)價(jià)語能推動(dòng)教學(xué)的過程，使教學(xué)的過程變得風(fēng)趣而高雅。

二、課堂評(píng)價(jià)要激勵(lì)，忌指責(zé)。

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！弊约旱呐δ軌虻玫絼e人的肯定，無疑是令人興奮而自豪的。學(xué)生更是這樣，課堂上老師的積極評(píng)價(jià)會(huì)使他們認(rèn)可自己，從而樹立堅(jiān)定的自信心。

第一、要相信并尊重學(xué)生。像朋友一樣與學(xué)生共處，營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

第二、要欣賞并鼓勵(lì)學(xué)生。贊美的話語，人人都需要，學(xué)生也在其中。當(dāng)他們得到教師的鼓勵(lì)時(shí)，就會(huì)肯定自己，相信自己能完成好任務(wù)，就會(huì)產(chǎn)生自身認(rèn)可感，學(xué)習(xí)動(dòng)力自然也就增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果自然提高了。

教師要學(xué)會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中挖掘他們的閃光點(diǎn)，學(xué)生答題正確了，我們可以用“棒極了！”、“你和我想的一樣！”、“夸夸你自己！你真厲害！” 、“你的答案比我的更有創(chuàng)意”等“糖衣炮彈”式的語言予以贊美。對(duì)于學(xué)生的回答，如果精彩，就別吝嗇你的贊賞之詞，這是“點(diǎn)睛之筆”，能起到“錦上添花”的效果;如果學(xué)生的表達(dá)不盡人意，我們也要想辦法從其他方面加以肯定，如思路、表達(dá)或態(tài)度上，這是“柳暗花明”處的驚喜。對(duì)待答錯(cuò)的內(nèi)容，我們還可以用多種方法讓學(xué)生自己去改正，只要改正對(duì)了就要鼓勵(lì)，讓他們看到自己的成績(jī)，這樣也是為他們點(diǎn)亮夜霧中的燈，給他們指明方向。

德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞?！奔?lì)能使人開啟心智，獲取成功的體驗(yàn)。例如我在教學(xué)《燕子》一文時(shí)，指名請(qǐng)一位學(xué)生在朗讀“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌?！边@一自然段時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)她：“如果我們的班級(jí)是一首歌，你就是我們班里一個(gè)動(dòng)聽的音符，請(qǐng)你來領(lǐng)讀吧?！鳖D時(shí)她變得更加自信，自豪的表情全寫在了她的臉上。同時(shí)，班上其他同學(xué)也爭(zhēng)著得到老師的贊揚(yáng)之詞，朗讀的氣氛變得更濃了……對(duì)于學(xué)生來說，成功哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也是足以讓他獲得極大的自信心。這樣，我們的課堂就會(huì)漸漸變得充滿生命力。

三、課堂評(píng)價(jià)要個(gè)性，忌泛化。

評(píng)價(jià)語如同一把金鑰匙，我們要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異作出具體評(píng)價(jià)，只有這樣的評(píng)價(jià)才能深入學(xué)生的內(nèi)心，開啟靈魂之窗，能讓學(xué)生的未來更加光明，能讓學(xué)生的潛能發(fā)展成未來的希望！

學(xué)生是各不相同的，用同一種評(píng)價(jià)方法是不恰當(dāng)?shù)?。有一次聽課，那位老師請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前表演朗讀，孩子因激動(dòng)而滿臉通紅，還有些慌里慌張，但在他表演結(jié)束的時(shí)候，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)送給他持續(xù)而熱烈的掌聲。后來才知道，原來這個(gè)學(xué)生特別內(nèi)向，一直不敢舉手發(fā)言，更不用說到講臺(tái)前來表演。雖然他的表演不是很好，但他戰(zhàn)勝了自己，超越了自己。于是，大家用熱烈的掌聲來鼓勵(lì)他，肯定他。有時(shí)我們也經(jīng)常會(huì)碰到一些很自以為是的學(xué)生，雖然他們回答問題很有見地，但我們卻對(duì)他比較冷淡，有些同學(xué)課堂表現(xiàn)明顯不如他，卻得到我們的肯定和鼓勵(lì)。這些針對(duì)不同情況作出不同評(píng)價(jià)，為的是讓評(píng)價(jià)更具針對(duì)性、準(zhǔn)確性，這是應(yīng)該提倡的。

評(píng)價(jià)要因人而異，并且給予于具體的指點(diǎn)和引導(dǎo)，要做到讓學(xué)生知道具體該怎么做。我在教學(xué)《蘋果里的五角星》時(shí)，啟發(fā)道：“同學(xué)們，你們腦中還有其他的切蘋果的方法嗎？”一個(gè)平時(shí)話很多，經(jīng)常啰啰嗦嗦的小男孩站了起來，一口氣說出了四種不同的方法，我?guī)е猩坨R淡淡地說：“嗯，不錯(cuò)?！蹦莻€(gè)學(xué)生似乎一臉失望，低著頭坐了下去。課后我反思了的這種泛化性的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生來說早已產(chǎn)生了審美疲勞，不感興趣了，有時(shí)甚至打擊到孩子的積極性。我想應(yīng)該把“不錯(cuò)”，不錯(cuò)在哪里？“你真棒”，棒在哪里？“讀的真好”，好在哪里？告訴孩子，讓孩子獲得正確的導(dǎo)向，才能真正的起到評(píng)價(jià)的作用。

四、課堂評(píng)價(jià)要開放，忌單一。

1、形式要開放。

我們的課堂評(píng)價(jià)，不拘泥于語言評(píng)價(jià)?？梢杂邪l(fā)自肺腑的夸獎(jiǎng)，可以有目不轉(zhuǎn)睛的注視，可以有飽含肯定的點(diǎn)頭，甚至還可以是傷心難過的淚水……只要有一顆真誠(chéng)的心，不論用哪一種形式，都是有效的評(píng)價(jià)。富有具體意義的激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，從而使課堂教學(xué)的效率更高，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

2、過程要開放。

教師應(yīng)該把更廣闊的學(xué)習(xí)空間帶給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與提出問題，概括語言，發(fā)表意見，表述觀點(diǎn)的全過程。同時(shí)也給學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。

3、方法要開放。

一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)可以通過多種方法手段來做深入探究，理解文本。如閱讀課外書籍資料，聯(lián)系生活實(shí)際，查找網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)行分析整理，解決問題。

開放性的評(píng)價(jià)，重在于學(xué)生的發(fā)展，重在于創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，這必將拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，讓學(xué)生成長(zhǎng)得更寬容和諧。

總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語是教師個(gè)人教育素質(zhì)的全面展示，更是教師文化素養(yǎng)，個(gè)人魅力的體現(xiàn)。讓我們用好課堂評(píng)價(jià)語，為課堂教學(xué)，創(chuàng)造一片充滿魅力的真情空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘曉玲.談小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式[J].小學(xué)教學(xué)參考，2008（30）：34.